2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計劃書

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計劃書 作為一名老師，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，要想杰出地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)學(xué)問，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的學(xué)問領(lǐng)域，用豐富的學(xué)問武裝自己的頭腦。隨著時代的前進(jìn)，同學(xué)對老師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開頭召喚新時代的新型老師。下面是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作方案書，盼望對大家有所關(guān)心! 小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作方案書(一) 這學(xué)期，我連續(xù)接任一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我連續(xù)以的高效課堂教學(xué)方法，塑造出一批擅長思索、勇于理論，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動態(tài)生成、布滿活力的數(shù)學(xué)課堂。 我方案從以下幾方面進(jìn)展：

2、 首先在思想方面： 我將始終如一地喜愛我們的學(xué)校，擁護(hù)和支持校指導(dǎo)的各項工作支配，喜愛本職工作。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，做同學(xué)的良師益友。加強團結(jié)，起到表率作用，與同事相處融洽，合作開心，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。 其次在課堂教學(xué)方面： 我深知課堂才是做老師的根本，是同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)的樂園。我結(jié)合雙向五環(huán)教學(xué)方法，方案從三方面進(jìn)展課堂教學(xué)說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。 說數(shù)學(xué)指數(shù)學(xué)溝通。課堂上師生互動、生生互動的合作溝通，可以構(gòu)建公平自由的對話平臺，使同學(xué)處于主動、活潑、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展

3、。 做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于理論，又效勞于理論。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷賜予同學(xué)理論的時機，讓同學(xué)在動手動腦中操作，在理論中體驗數(shù)學(xué)。通過理論活動，可以使同學(xué)獲得大量的感性學(xué)問，同時有助于進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)求知欲。 用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)在生活中感知數(shù)學(xué)，從而使同學(xué)不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。這樣，既可加深對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，又能讓同學(xué)實在體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。 最終我會主動協(xié)作班主任孔教師做好同學(xué)的平安、思想、生活等方面的工作。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著勤學(xué)、善思、實

4、干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。 小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作方案書(二) 新的一學(xué)期開頭了，為了不斷提升自己的精神追求，增加職業(yè)道德，把握訓(xùn)練規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強化專業(yè)技能和進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)程度的過程。依據(jù)實際狀況我擬定以下個人工作方案： 一、加強學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識 讀書學(xué)習(xí)注重個人素養(yǎng)的培育，不貪名利，實在進(jìn)步自身理論程度和業(yè)務(wù)程度，力求為同學(xué)制造最好的訓(xùn)練。用訓(xùn)練理論武裝自己，為了自己的訓(xùn)練教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園盡快的進(jìn)步,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)訓(xùn)練的書籍.，如：師生溝通的藝術(shù)，教學(xué)策略，訓(xùn)練新理念，課堂管理的策略。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其

5、它的書籍，來武裝自己的思想 二、以身立教，為人師表 師德老師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著同學(xué)。因此，老師必需 美其德，慎其行，不能出現(xiàn)一點疏漏。加強自我管理作為一名老師，我要時刻提示自己，我效勞的對象是許多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，不遲到，不早退，不任憑串課要課。在工作中，時刻留意自己的形象，穿戴干凈、樸實、大方，舉止文靜，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，主動參與各項活動及公益勞動，為同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)典范，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在同學(xué)中的威信及良好的老師形象。 三、潛心教研，進(jìn)步素養(yǎng)

6、訓(xùn)練教學(xué)離不開教學(xué)討論，為了進(jìn)步自己的教學(xué),我要主動向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂,并主動完成每周的教研,把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)時機,向同組老師學(xué)習(xí).在同伴互助的根底上進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量， 嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式-老師教，同學(xué)學(xué),同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不高,而且不能充分培育同學(xué)的探究力量.在本學(xué)期中,我將運用多種敏捷的教學(xué)方法,來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在教學(xué)中對教材要仔細(xì)分析,仔細(xì)設(shè)計每一節(jié)課,并準(zhǔn)時對每節(jié)課進(jìn)展反思,仔細(xì)分析課堂中出現(xiàn)的問題,并準(zhǔn)時進(jìn)展反思記錄. 充分發(fā)揮自己的特長來吸引同學(xué)，使同學(xué)喜愛自己的課，并能在自己的課堂上得到進(jìn)展，能滿足同學(xué)成長和走上社會的實際需要，有足

7、夠的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。 四、關(guān)愛同學(xué)，無私奉獻(xiàn) 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，要留意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，敬重同學(xué)的人格，建立公平、和諧的師生關(guān)系。在今后的訓(xùn)練和教學(xué)工作中，我對同學(xué)要本著關(guān)懷愛惜與嚴(yán)格要求的原那么，不偏袒好同學(xué)，更不卑視差同學(xué)，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特殊是對后進(jìn)生，決不挖苦挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點，并為他們制造展現(xiàn)自我的時機，關(guān)心同學(xué)樹立信念，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有四心，即愛心、耐煩、信念、恒心，以自己對同學(xué)的一片喜愛和對訓(xùn)練事業(yè)的一片熱誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計酬勞。做好對同學(xué)的家訪工作，尤其是對后進(jìn)生

8、要逐一進(jìn)展家訪，加強與同學(xué)家長的溝通，關(guān)心父母重新認(rèn)識自己的孩子，找到孩子真正的致差的緣由，變革訓(xùn)練方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認(rèn)識孩子的進(jìn)展改變，變盲目協(xié)作為協(xié)作訓(xùn)練。 總之，我會從自我做起，維護(hù)人民老師的良好形象，嚴(yán)厲仔細(xì)、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。 小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作方案書(三) 一、教學(xué)目的： 1、理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個

9、量的值估量另一個量的值。 3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的預(yù)報;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7、經(jīng)受對抽屜原理的探究過程，初步理解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡潔的實際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力

10、量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，進(jìn)步綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)資源分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根

11、底上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使同學(xué)認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或預(yù)報，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或預(yù)報，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究抽屜原理的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題模型

12、化，從而學(xué)慣用抽屜原理加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根

13、底;同時進(jìn)一步進(jìn)步同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。 教學(xué)重難點： 1、能比擬嫻熟地進(jìn)展四那么運算，會用法簡便算法，會解學(xué)過的過程。 2、把握幾何體形的特征，可以比擬熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用。 3、把握統(tǒng)計的初步學(xué)問，可以看和繪制簡潔的統(tǒng)計圖。 4、可以比擬敏捷的運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔的實際問題。 三、同學(xué)根本狀況分析： 我所任教的六年一班共有30同學(xué)人，其中男生12人，女生18人。大局部的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強。上課時都能主動思索、主動、制造性的進(jìn)展學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗收的狀況看，同學(xué)的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)

14、生的面還是大，針對這些狀況，本學(xué)期在重點抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面進(jìn)步及格率和優(yōu)生率。 四、教學(xué)方法設(shè)計： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。 3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強根底學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)實在把握好這些根底學(xué)問。 5、同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 6、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 7、利用小組爭論

15、的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所進(jìn)步。 9、表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛學(xué)、會學(xué)，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。 10、教學(xué)與理論活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目的和同學(xué)的根底，創(chuàng)立問題情境，設(shè)計符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。 五、教學(xué)進(jìn)度與課時安排。 依據(jù)課程方案和教學(xué)內(nèi)容合理支配教學(xué)進(jìn)度，不隨便增減課時。確保教學(xué)質(zhì)量。 六|、教學(xué)評價方案 (一)主要針對同學(xué)在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價。 1、看同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能主動地以多種感觀參加到學(xué)

16、習(xí)活動之中，精神興奮，有劇烈的求知欲望。 2、看同學(xué)的參加狀態(tài)，同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)記，同學(xué)要全員參加，有效參加。 3、看同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí);是否由承受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。 4、看同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。 同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)覺問題，提出問題，主動解決問題，是否敢于質(zhì)疑，擅長合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能溝通、爭論、傾聽，提出有效建議。 5、看同學(xué)學(xué)習(xí)的體驗與收獲。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的同學(xué)可以互相溝通學(xué)問、溝通、體會，溝通情感由自悟覺悟感悟醒悟，在獵取豐富學(xué)問的同時形成了肯定的學(xué)習(xí)