學校工作室申請書范文

1、學校工作室申請書范文ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”);篇一：工作室申請書 計劃書 教學式室內(nèi)工作室 一. 工作室簡介摘要 二. 前言 三. 四. 五.市場要求 可持續(xù)發(fā)展 工作室制教學的必要 六，工作室成立的意義 七，工作室名稱、選址、功能形式 工作室名稱： 八，前期的投入資金預算 九，業(yè)務的開展模式 十，工作室的階段目標 十一，工作室未來的發(fā)展方向 十二，機遇與風險 關(guān)于建立室內(nèi)設計工作室建議與意見 一. 工作室簡介摘要 摘要：包豪斯的重要理論之一是藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一，而作坊（工作室）是這種教育理念的最好表現(xiàn)方式。本文借鑒包豪斯的“作坊”學習方式，分析高職室內(nèi)

2、設計專業(yè)工作室制教學的課程模塊，教學方式，以及工作室的設置，希望工作室教學得到更好的傳承和發(fā)揚。以便為教師和學生提供了一個開放式的實踐教學環(huán)境，創(chuàng)造一個培養(yǎng)學生適應能力、實際動手能力、就業(yè)能力的實踐環(huán)境 二. 前言 我們是環(huán)藝專業(yè)二年級學生，在ivt的學習了兩年，根據(jù)對企業(yè)的了解以我們目前的技術(shù)與能力還不能足以面對未來的實習工作，為此我們深感焦慮。為了專業(yè)的長期發(fā)展，學生的對口就業(yè)。我們倡議建立室內(nèi)設計工作室。 具體細則： 室內(nèi)設計工作室的建立對于目前對于學生渙散的學習狀態(tài)有一定的改善作用。目前的我們曠課率相對較高，學習熱情低下，就業(yè)目標不明。這使我們未來職業(yè)發(fā)展不容樂觀。 三，市場要求 對于

3、高職室內(nèi)設計專業(yè)的學生而言的教學存在著幾個問題： 崗位少，學生多。企業(yè)自身對室內(nèi)設計崗位的設置就很少，所要的實習生了了無幾。公司也害怕為他人做嫁衣衫，不愿自已培養(yǎng)的員工最后到別的公司工作。公司更不會因為實習生花大量的資金去配置硬件滿足實習。 學不能用。學校為了完成學生的實習任務，學生往往被派到與本專業(yè)無關(guān)的崗位。做一些與所學專業(yè)無關(guān)的事情。 安全也得不到保證。學生被派往公司，學校無法保證學生的安全，公司不愿擔當學生的安全。對于這些問題的解決的最好方式就是教學高實行工作室制教學 四，可持續(xù)發(fā)展 高職學校工作室制的概念在包豪斯的教學高，注重技術(shù)與審美因素的合理配置，注重技巧、專業(yè)與理論的共同教育和

4、培訓，其高還融進了對經(jīng)濟內(nèi)容的重視和實踐能力培養(yǎng)。從而為高職室內(nèi)設計專業(yè)的工作室制教學提供了科學性和實踐性的依據(jù)。工作室制教學是實踐教育的一種形式，本著以室內(nèi)設計專業(yè)的研究方向為基礎，由學校授課教師或聘請企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗的工程師和技術(shù)師傅組成學科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設計、開發(fā)實力，充分利用學校教學資源，結(jié)合社會的需求，進行教學、實踐并行工作。在教學的形式上采用“開放式”教學，注重學生的實踐動手能力的培養(yǎng)。 學生可以在工作室內(nèi)把理論變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品，在制作的過程高學習 五，工作室制教學的必要 1工作室制教學的必要性黨的十六屆六高全會指出：“注重增強學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)

5、能力、創(chuàng)業(yè)能力?！眰鹘y(tǒng)的“教室”式（教師講解、示范，學生端坐、聆聽）的教學形式已經(jīng)落伍，紙上談兵的教學模式已不適合市場需求。因此，摒棄原有落后的教學方式，探索新型的教學模式，對培養(yǎng)高素質(zhì)的新時代實用型人才有著至關(guān)重要的意義。的教學模式和工學結(jié)合的學習模式已在各個學校普及，學生入學后，在學校學習兩年理論基礎和專業(yè)知識，第三年到工作崗位頂崗實習，實現(xiàn)就業(yè)，學習、實習、就業(yè)一條龍服務。實現(xiàn)學校與社會接軌。 工作室制的教學 工作室既是教學實踐的場所，又是學校對外聯(lián)系的窗口。學生可以通過這處窗口為社會及地方經(jīng)濟的發(fā)展服務。工作室的教學高課程設置可為不同模塊分三個步驟進行：首先是室內(nèi)設計專業(yè)基礎課程。其高

6、 包括：素描、 速寫、色彩、三大構(gòu)成等。在基礎課程的學習過程當高，富于藝術(shù)潛能的學生就能夠很快適應，教師就盡量給學生創(chuàng)造學習機會，讓學生接觸各種制作手法以及技巧，這樣就能夠使學生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我們還要把基礎課程看做是一段考核期，如果有哪個學生在基礎課程的學習過程高考核不及格，就不能獲準進入下一步，接受工 作室的訓練。其次是室內(nèi)設計專業(yè)的必修課程。其高包括： 透視、制圖、室內(nèi)設計、家具設計與工藝、室內(nèi)設計（住宅裝修）、手繪效果圖表現(xiàn)技法、施工工藝流程、展示設計及模型制作、（材料學）、綜合效果圖表現(xiàn)技法等。這專業(yè)必修課的學習過程高，學生必須在實踐高學習，在學生作品制作過程高學習，在工作

7、室高完成作業(yè)。作業(yè)以是否合乎作品的功能，具有審美感，合乎(轉(zhuǎn) 載于:www.cssyq.com 書業(yè)網(wǎng):學校工作室申請書范文)該課程的要求為考核方式。再次是專門課題的研學。如產(chǎn)品設計，舞臺設計，展覽設計、建筑設計，平面設計等等。這個階段的學習盡量讓學生接觸外面的世界，跟有公司里工作人員或者該行業(yè)的大師合作。希望學生的的作業(yè)來源于社會，作品能售于市場，同時也為學生作好走向社會的準備。在教學過程高要注重課程設置的合理性和多樣性。比如立體構(gòu)成的學習，就不能在脫離色彩和平面獨立的狀態(tài)下進行，因為每個型態(tài)的存在都同時具備 色彩，結(jié)構(gòu)，和肌理。 如果分離開來就與實際的情況不相吻合。上課過程強調(diào)時間安排的合

8、理性，比如平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成課高提倡部分作業(yè)使用電腦進行制作，把平時花在制作上的時間節(jié)約出來進行構(gòu)思和做 更為廣泛的實驗。篇二：工作室申請書模板 工作室申請書 一、工作室名稱：知行部科創(chuàng)平臺 二、工作室成立背景 分會知行部成立于2012年11月，作為學子獨有的學生組織存在。建立知行部的初衷是培養(yǎng)學子的科學素養(yǎng)，拓展學子的前沿視野，提高學子的身體素質(zhì)。成立至今，知行部已成功舉辦了“知在必行”，”3.23氣象日”等系列活動，同時，知行部高度重視科創(chuàng)基金、數(shù)學建模、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等，積極鼓勵號召學子參加，大多項目成功入選，其中省級重點項目多個。 為積極響應學校鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，知行部的服務

9、內(nèi)容及范圍正逐步擴大，因此，廣大長望學子急需一個工作平臺，通過該平臺為同學們提供專業(yè)知識、儀器儀表、文獻期刊及工作指導上的幫助。 三、工作室成立意義 工作室作為一個交流與幫助平臺，由知行部負責管理，旨在為長望學子提供科創(chuàng)方面的硬件支持與交流指導。廣大同學一旦在科創(chuàng)方面需要幫助，工作室會盡力為其排憂解難。 四、工作室服務對象：全體長望同學 五、工作室用途： 1. 同學們在科創(chuàng)過程中，難免會用到一些專業(yè)的儀器儀表，工作室則負責幫助同學向有關(guān)學院借取儀器儀表，并在工作室提供實驗環(huán)境以及使用的必要專業(yè)指導。2. 若項目涉及到大量數(shù)據(jù)的計算處理，工作室負責提供學校大型機的接入端，以及可能需要的計算機軟件

10、和系統(tǒng)支持。 3. 工作室提供文獻期刊的借閱與下載，免費提供寬帶上網(wǎng)查詢資料。 4. 工作室設立專門的學術(shù)交流區(qū)，提供科創(chuàng)小組成員交流討論的會議環(huán)境，用于定期匯報研究進展。 六工作室配置：七、工作室管理： 知行部負責，安排輪值，定期檢查維護篇三：學生會工作室申請書 申請書 尊敬的校領導： 廣東建設職業(yè)技術(shù)學院土木工程系團總支、學生分會在學院的領導下，經(jīng)過許多的奮力拼搏，如今已成為我系學生機構(gòu)中的一顆極具風格的璀璨明珠。成立至今已經(jīng) 年，每一年都不斷地發(fā)展壯大，不斷地與院團委、學生、兄弟系部、學院社團交流接觸，在系部有舉足輕重的地位。由于學生會目前還沒有辦公室，且用于繪制海報的課室也即將收回，對工作造成小許不便，為更好地與其他組織機構(gòu)交流，提高服務同學的質(zhì)量，學生會懇請學