論激發(fā)高校學(xué)生思想政治理論課堂興趣的有效途徑范文

1、論激發(fā)高校學(xué)生思想政治理論課堂興趣的有效途徑論激發(fā)高校學(xué)生思想政治理論課堂興趣的有效途徑王 霞，彭社芬摘要：根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生主體“90后”呈現(xiàn)出的特點，及大學(xué)專業(yè)和性別的差異來進(jìn)行針對性的教學(xué)，采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)等有效方法，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課堂興趣；心理特點；專業(yè)和性別差異；教學(xué)方法高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，對于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)起著非常重要的作用。然而從大多數(shù)高校思想政治理論課的教學(xué)實踐看，由于種種主客觀因素的影響，不少學(xué)生對課程缺乏興趣，導(dǎo)致思想政治理論課的德育目標(biāo)無法全面落到實處。作者依據(jù)思想政

2、治理論課教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生自身特點，探討通過幾個有效途徑激發(fā)學(xué)生興趣，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。一、激發(fā)大學(xué)生思想政治理論課興趣的特點分析根據(jù)專業(yè)差異，尋找學(xué)生興趣點高校思想政治理論課教學(xué)面臨的一個很大問題就是大班教學(xué)，很難像中學(xué)那樣對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，但我們?nèi)匀豢梢詮拇篌w上把握各專業(yè)學(xué)生的興趣愛好，來進(jìn)行有效教學(xué)。我國高等院校的專業(yè)劃分很細(xì)，從總體上看，大致可分為理工、人文社科、經(jīng)管等類別。各類專業(yè)自成體系，不同專業(yè)的學(xué)生所感興趣的問題也有所差異。當(dāng)然，大學(xué)生對思想政治理論課程的興趣點與專業(yè)、社會需求、社會熱點問題、知識背景，以及家庭環(huán)境等因素，存在不同程度的關(guān)聯(lián)，其中所學(xué)專業(yè)對興趣

3、點的形成最具影響力。因此，思想政治理論課的教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，根據(jù)其興趣點來進(jìn)行針對性教學(xué)。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)理工科的學(xué)生對人文社科特別感興趣。在課堂上講述人文知識時，學(xué)生常常被吸引，課后主動要求老師介紹人文學(xué)科的書籍，并與老師交流學(xué)習(xí)心得。經(jīng)管類學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)的知識點非常感興趣，當(dāng)以肯德基麥當(dāng)勞為什么總是挨在一起開店經(jīng)營為案例來說明矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律時，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。人文學(xué)科的學(xué)生則更感性，喜歡通過影片、故事等富有感染力的方式接受思想政治理論觀點，尤其是藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生，對抽象枯燥的哲學(xué)理論講述幾乎沒感覺。根據(jù)性別差異，抓住學(xué)生興趣點男女性別的差異，也使得各自的興趣點不同，這

4、個在心理學(xué)上已經(jīng)達(dá)成共識。男學(xué)生更理性，對政治、軍事特別感興趣；女生稍微感性些，對文學(xué)、心理學(xué)等與生命情感相關(guān)的主題特別關(guān)注。理工科專業(yè)，男生占大多數(shù)，而女生較少；文科則呈現(xiàn)相反的情況，尤其是外國語專業(yè)，只有個別男生。以體育學(xué)院教學(xué)情況為例，學(xué)生以男生居多，他們顯示出對軍事、政治和歷史的濃厚興趣，每次結(jié)合歷史事件等闡發(fā)哲學(xué)理論，學(xué)生都會聚精會神。外國語學(xué)院學(xué)生則是女生占絕對多數(shù)，他們恰恰對軍事、政治這類話題不感興趣，喜歡老師結(jié)合人生閱歷、情感故事分析哲學(xué)理論。因此，面對不同專業(yè)中男女生性別比例不同的情況，要求思想政治理論課教師有的放矢，針對性地設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。根據(jù)心理特點，激

5、發(fā)課堂興趣目前大學(xué)生的主體已經(jīng)是“90后”，處于經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)劇烈轉(zhuǎn)型和文化思想的多元交融的大環(huán)境里，“90后”的思想意識和價值觀呈現(xiàn)出與“70后”、“80后”不同的特點。2022年10月，武漢大學(xué)公布了全國首份“90后”大學(xué)新生調(diào)查報告，“90后”的一代新生更追求生活質(zhì)量和品位，并且表現(xiàn)出了社交需要、自我需要以及審美需要等高層次需求，具有鮮明的心理共性。他們的基本心理特征為：個性鮮明，自主意識強烈，善于表現(xiàn)自我，但又以自我為中心，缺少團(tuán)隊協(xié)作精神；思維活躍，認(rèn)知水平較高，勇于嘗試，但又盲目自信，抗挫折能力差；關(guān)注社會主流思想和價值觀，競爭意識強烈，但又功利主義濃厚，容易喪失自我價值感，缺乏理想

6、信念；人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化，交往廣泛，善于獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，(教學(xué)論文)但在現(xiàn)實中又存在人際交往的困難，內(nèi)心容易覺得空虛。因此，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)須根據(jù)“90”后大學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如抓住他們個性鮮明，追求與眾不同的心理特點，教師在教學(xué)中可運用當(dāng)下流行的語言，像“神馬”、“囧”之類，深入淺出地闡發(fā)課堂知識，筆者采用這種貼近學(xué)生生活的語言教學(xué)方式獲得學(xué)生歡迎，達(dá)到了良好的教學(xué)效果?！?0后”大學(xué)生很關(guān)注社會問題，獲取網(wǎng)絡(luò)信息途徑多，加上他們思維活躍、勇于嘗試、競爭意識強烈，課堂教學(xué)可設(shè)計案例討論、課堂辯論等，激發(fā)他們的課堂參與意識，引導(dǎo)他們的價值觀念。二、以導(dǎo)為主的多樣化教學(xué)方法的運用古語說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，鑒于當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)興趣、性別差異和心理特點，高校思想政治理論課教學(xué)需要有的放矢地進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計，最重要地是以導(dǎo)為主，改變以教為