初中化學(xué)課題組活動(dòng)交流材料：提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性做法

1、提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性做法要解決課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，我們覺(jué)得自己要在思想上、心理上貼近學(xué)生，了解學(xué)生在課堂上想什么，怕什么，喜歡什么，希望聽(tīng)到什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易掌握，容易忽略。只有跟學(xué)生多交流，在教學(xué)中多思考，有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。 1、了解學(xué)生課堂上想什么 學(xué)生課堂上在想什么，這是各位老師非常關(guān)心的問(wèn)題。在學(xué)生沒(méi)有表露出自己的想法時(shí)，老師要及時(shí)的洞察學(xué)生的心理，及時(shí)探測(cè)和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通，比如在講二氧化錳催化雙氧水分解制氧氣時(shí)，學(xué)生觀察到二氧化錳加入雙氧水后，迅速產(chǎn)生大量氣泡，很容易產(chǎn)生別的物質(zhì)能不能催化雙

2、氧水這樣的疑惑，教師可以順著學(xué)生的思路，一起思考，通過(guò)課后實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)反應(yīng)可以有多種催化劑，不但解決了學(xué)生的疑惑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生強(qiáng)化了“催化劑”的概念。 2、要知道學(xué)生怕什么 學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到令他們頭疼的問(wèn)題，在老師看來(lái)都很簡(jiǎn)單，似乎三言兩語(yǔ)就可以講清楚，但教師還是應(yīng)該站在學(xué)生的角度再思考一下，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次上能否理解所講的內(nèi)容，如何更快的掌握，如何用比較直觀的方法幫學(xué)生去理解，幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，很重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，將化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等進(jìn)行表格式訓(xùn)練，課堂上利用諧音、口訣、數(shù)字化概括等，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化。比如，在

3、講化合價(jià)時(shí)，面對(duì)十幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)，學(xué)生記憶起來(lái)比較麻煩，而這個(gè)內(nèi)容又是初中化學(xué)中非?；A(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，掌握的好與壞直接影響到學(xué)生化學(xué)式的書寫及以后更多更復(fù)雜化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此利用上口的口訣形式教給學(xué)生，同時(shí)還可以與原子的核外電子的排布相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和記憶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)由難到易，由抽象到具體的轉(zhuǎn)變。3、要清楚學(xué)生喜歡什么 平時(shí)上化學(xué)課時(shí)，老師做演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生熱情最高漲，注意力最集中，所以增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性我們認(rèn)為做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的，現(xiàn)象明顯的，危險(xiǎn)性不高的實(shí)驗(yàn)盡可能由學(xué)生去完成，在實(shí)驗(yàn)前提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去思

4、考，本著以解決問(wèn)題的目的去做實(shí)驗(yàn)，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效率。另外在實(shí)驗(yàn)中，教師也可以主動(dòng)出一點(diǎn)“丑”，故意在一些動(dòng)作上或步驟上做錯(cuò)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能成功，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的作用。比如，在用高錳酸鉀制備氧氣結(jié)束時(shí)，我們先熄滅酒精燈，后撤導(dǎo)管，讓水倒吸進(jìn)試管，使試管炸裂，雖然我們損壞了一支試管，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻深深的印在了學(xué)生的腦海當(dāng)中，以后再次遇到這樣的問(wèn)題時(shí)學(xué)生一定會(huì)記得要先移導(dǎo)管，后熄滅酒精燈。 待添加的隱藏文字內(nèi)容14、明白學(xué)生希望聽(tīng)什么化學(xué)作為新課程，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，除了以上的一些做法外，我們做的更多的是關(guān)愛(ài)學(xué)生的心態(tài)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。對(duì)平時(shí)認(rèn)為的“差生”，一旦他們有一點(diǎn)提高，就大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生學(xué)有勁頭，比有對(duì)手。5、要知道學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上容易犯錯(cuò) 在作業(yè)或考試中，學(xué)生總會(huì)犯這樣或那樣的一些錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該多做總結(jié)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單認(rèn)為只是由于學(xué)生一時(shí)大意疏忽出的錯(cuò)而忽視，對(duì)這類問(wèn)題不但要及時(shí)進(jìn)行講解、糾正，還要經(jīng)常進(jìn)行鞏固，避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣問(wèn)題。很多情況下，幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤不需要通過(guò)教師直接指出他的錯(cuò)誤的方式，而是可以引導(dǎo)他找出自己的錯(cuò)誤所在，從而在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣問(wèn)題的再次發(fā)生。由于化學(xué)知識(shí)比較細(xì)碎，