初中化學(xué)第一二三四單元小結(jié)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12年9月14日課題緒言第一單元走進(jìn)化學(xué)世界小結(jié)課型復(fù)習(xí)課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)( 三維 ）知識(shí)與技能1.知道化學(xué)的研究?jī)?nèi)容2.了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的概念及區(qū)別并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3.能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。 過(guò)程與方法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。初步學(xué)習(xí)體會(huì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科

2、學(xué)探究的方法并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的概念及區(qū)別并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。.能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器、連接儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)： 準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的梳理。教學(xué)方法與手段自主學(xué)習(xí)與講練結(jié)合使用教材的構(gòu)想對(duì)本單元知識(shí)梳理整合課時(shí)教學(xué)流程教師行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)學(xué)生行為一、單元知識(shí)提綱1、化學(xué)研究的對(duì)象及內(nèi)容,方法2、探究蠟燭的燃燒和吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的相關(guān)的問(wèn)題。（1）怎樣檢驗(yàn)二氧化碳？ （2）怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？（3）如何證明蠟燭

3、的組成中含有碳、氫元素？3、藥品的取用（1）如何取用密度較大的塊狀固體藥品？如何取用粉末狀固體藥品？沒(méi)有說(shuō)明用量一般取多少？（2）用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（3）量筒應(yīng)該怎樣正確讀數(shù)？如果采用了俯視或仰視讀數(shù)測(cè)量值與真實(shí)值的關(guān)系？如何準(zhǔn)確量取一定體積的液體？ （4）如何稱(chēng)取粉末狀的藥品或易潮解的固體？用天平如何稱(chēng)量未知質(zhì)量固體或定質(zhì)量固體？砝碼和游碼應(yīng)按什么樣的順序使用？如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實(shí)際質(zhì)量？3、物質(zhì)的加熱（1）如何正確地點(diǎn)燃或熄滅酒精燈？灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)如何處理？它的火焰哪一部分溫度最高？怎樣證明這一點(diǎn)？（2）加熱試管里的液

4、體或固體時(shí)，分別應(yīng)注意哪些問(wèn)題？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？（3）給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？4、藥品和儀器的處理（1）玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？如何放置？（2）實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶？二、重難點(diǎn)例題賞析：見(jiàn)同步練習(xí)冊(cè)中的導(dǎo)引解析中的例題分析三、習(xí)題演練同步練習(xí)冊(cè)一單元階段檢測(cè)和綜合測(cè)評(píng)四、課堂小結(jié)（你的收獲或你的學(xué)習(xí)方法）回憶舊知小組學(xué)習(xí)回答知識(shí)閱讀傾聽(tīng)獨(dú)立做題，小組合作檢查，互查交流課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)緒言、走進(jìn)化學(xué)世界單元小結(jié)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)p24單元小結(jié)教學(xué)反思由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不覺(jué)得太簡(jiǎn)單而乏味，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)

5、施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。多注意收集典型考題，引起學(xué)生共鳴。 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12年9月28日課題第二單元 我們周?chē)目諝?小結(jié)課型復(fù)習(xí)課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)( 三維 ）知識(shí)與技能：1、了解空氣的組成2、初步認(rèn)識(shí)幾組概念的區(qū)別與聯(lián)系，并能應(yīng)用概念對(duì)生活、生產(chǎn)中的一些物質(zhì)與現(xiàn)象進(jìn)行判斷（1）純凈物、混合物能對(duì)生活中常見(jiàn)的一些物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。（3）緩慢氧化、氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，會(huì)根據(jù)反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行判斷。（4）催化劑和催化作用。3、知道氧氣的性質(zhì)，以及與一些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象和能量變化，會(huì)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。4、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本

6、操作。過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)掌握研究具體物質(zhì)的一般方法（物理性質(zhì)-化學(xué)性質(zhì)-用途），學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法；學(xué)會(huì)分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)體會(huì)化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)： 氧氣的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取，空氣中氧氣含量的測(cè)定難點(diǎn)： 對(duì)知識(shí)歸納方法的掌握教學(xué)方法與手段小組討論，歸納總結(jié)，自主學(xué)習(xí)與講練結(jié)合使用教材的構(gòu)想對(duì)本單元知識(shí)梳理整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖課時(shí)教學(xué)流程教師行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)學(xué)生行為一、單元知識(shí)提綱1、空氣的主要成分及作用空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？2、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)（1）燃燒匙中一般放什

7、么物質(zhì)？給物質(zhì)的量有什么要求？目的是什么？（2）能否用木炭、硫磺代替紅磷？為什么？能否用鋁箔、鐵絲來(lái)代替紅磷？為什么？如用木炭來(lái)做實(shí)驗(yàn)，又如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？（3）產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)原理是什么？（4）若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因？3、大氣污染物的來(lái)源和危害空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會(huì)造成什么危害？4、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物純凈物和混合物有什么區(qū)別？例舉幾種常見(jiàn)的混合物？5、化學(xué)變化的基本特征物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化？6、化合反應(yīng) 氧化物什么叫化合反應(yīng)？化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？例舉幾個(gè)化合反應(yīng)？什

8、么叫氧化物？學(xué)會(huì)識(shí)別氧化物7、探究s、fe的燃燒有關(guān)問(wèn)題（1）s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說(shuō)明什么？（2）fe燃燒時(shí)，火柴在什么時(shí)機(jī)插入集氣瓶中，為什么？集氣瓶底部為什么要放些細(xì)紗？8、分解反應(yīng)什么叫分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)？例舉幾個(gè)分解反應(yīng)？知道催化劑的重要作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能起到什么作用？如果要證明mno2是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，需要做哪些實(shí)驗(yàn)？9、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應(yīng)原理分別是什么？三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)？（2）用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？（3）用kmno4制取氧氣時(shí)，綿花的作用？試管口為什

9、么略向下傾斜？什么時(shí)候開(kāi)始收集？為什么？結(jié)束時(shí)，如何操作？為什么這樣？10、探究碳和鐵的燃燒（1）在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么？（2）為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。（3）鐵絲為什么要盤(pán)成螺旋狀？如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些？分別應(yīng)如何改進(jìn)？（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式？二、重難點(diǎn)例題賞析：見(jiàn)同步練習(xí)冊(cè)中的導(dǎo)引解析中的例題分析三、習(xí)題演練同步練習(xí)冊(cè)二單元階段檢測(cè)和綜合測(cè)評(píng)四、課堂小結(jié)你的收獲或不足？閱讀課本小組合作討論歸納知識(shí)互查知識(shí)點(diǎn)閱讀傾聽(tīng)獨(dú)立

10、做題，小組合作檢查，互查交流課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)p43單元小結(jié)教學(xué)反思由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不覺(jué)得太簡(jiǎn)單而乏味，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。多注意收集典型考題，引起學(xué)生共鳴。 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12年10月17日課題第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 小結(jié)課型復(fù)習(xí)課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)( 三維 ）知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，并知道常見(jiàn)物質(zhì)是由哪種粒子構(gòu)成的。2、知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子內(nèi)的等量關(guān)系并能運(yùn)用。3、了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義 4、

11、理解相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，了解離子的形成，知道離子和原子是可以相互轉(zhuǎn)化的，能熟練推導(dǎo)常見(jiàn)離子構(gòu)成物質(zhì)的化學(xué)式，初步認(rèn)識(shí)原子核外最外層電子數(shù)在化學(xué)反應(yīng)中作用。5、認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類(lèi)關(guān)系密切的常見(jiàn)元素。6、記住一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)，能熟練常見(jiàn)27種元素符號(hào)，知道元素符號(hào)所表示的意義。7、知道元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)在化學(xué)學(xué)科中的表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)： 物質(zhì)的微粒性的

12、應(yīng)用、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)：掌握知識(shí)的歸納方式與方法。教學(xué)方法與手段小組討論，歸納總結(jié)，自主學(xué)習(xí)與講練結(jié)合使用教材的構(gòu)想利用課本中的幾幅圖表，對(duì)本單元知識(shí)梳理整合，構(gòu)建單元網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖課時(shí)教學(xué)流程教師行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)學(xué)生行為一、單元知識(shí)提綱1、分子與原子1）、分子：定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。實(shí)例：水的化學(xué)性質(zhì)由水分子來(lái)保持。氧氣的化學(xué)由氧分子來(lái)保持。特征：見(jiàn)書(shū)。實(shí)例：酒香不怕巷子深，這說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。構(gòu)成：分子由原子構(gòu)成，例如：水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。二氧化碳分子是由碳原子和氧原子構(gòu)成的等等。2）、原子定義：原子是化學(xué)變化的最小粒子特征：見(jiàn)書(shū)。2、原子的構(gòu)成（1）知道原子是

13、由原子核和核外電子的構(gòu)成？（2）原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的？它們是怎樣構(gòu)成原子的？為什么整個(gè)原子不顯電性？原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點(diǎn)？3、記住一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)4、知道元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)元素可以分為哪三類(lèi)？分類(lèi)的依據(jù)是什么？不同類(lèi)別的元素的最外層電子數(shù)和化學(xué)性質(zhì)各有什么特點(diǎn)？5、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等6、形成“化學(xué)過(guò)程中元素不變”的觀念化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？7、核外電子初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說(shuō)最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？8、原子與離子知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。

14、如：na與na+、s與s2-如何相互轉(zhuǎn)化？在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況？知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，nacl是由什么粒子構(gòu)成的？二、重難點(diǎn)例題賞析：見(jiàn)同步練習(xí)冊(cè)中的導(dǎo)引解析中的例題分析三、習(xí)題演練同步練習(xí)冊(cè)三單元階段檢測(cè)和綜合測(cè)評(píng)四、課堂小結(jié)你的收獲或不足？閱讀課本，小組討論歸納知識(shí)合作交流閱讀傾聽(tīng)獨(dú)立做題，小組合作檢查，互查課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)p66單元小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流，使學(xué)生得到了展示自我的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，跟學(xué)生一起回顧知識(shí)點(diǎn)，并講透知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)例題鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)，做到講練相結(jié)

15、合,使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：12年11月2日課題第四單元 自然界的水 小結(jié)課型復(fù)習(xí)課第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)( 三維 ）知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)水分子的運(yùn)動(dòng)、三態(tài)變化、天然循環(huán)，認(rèn)識(shí)水的特性，理解狀態(tài)變化這一類(lèi)物理變化的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)水的電解與合成實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，初步理解化學(xué)變化的本質(zhì)，理解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念。過(guò)程與方法：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上凈化水的方法，通過(guò)區(qū)分純凈物和混合物，學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。掌握分離液體中固體雜質(zhì)的方法過(guò)濾法，理解蒸發(fā)和蒸餾法分離混合物的原理和應(yīng)用范圍。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)水是一種重要的自然資源，氫氣是一種理想能源的含義，具有保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)

16、重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解應(yīng)用化合價(jià)，化學(xué)式的意義，學(xué)會(huì)相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算，水的人工凈化，電解水的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：理解應(yīng)用化合價(jià)，化學(xué)式的意義，學(xué)會(huì)相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算，水的人工凈化，電解水的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法與手段自主學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合使用教材的構(gòu)想由基本知識(shí)點(diǎn)到問(wèn)題探究層層深入課時(shí)教學(xué)流程教師行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)學(xué)生行為教師歸納總結(jié) (課件)：一、水的電解：1、正極：氣體更多：氧氣，可以使帶火星的木條復(fù)燃2、負(fù)極；氣體更少：氫氣，可以燃燒。通電3、反應(yīng)的文字表達(dá)式：水 氧氣 + 氫氣4、裝置圖見(jiàn)書(shū)本：5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）、水是由氫元素和氧元素組成的。（2）、在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。二、物質(zhì)的分

17、類(lèi)：1、混合物：2、純凈物：可分為單質(zhì)與化合物（1）單質(zhì)：定義：見(jiàn)書(shū)本特征：一是純凈物，二是由一種元素組成。實(shí)例：氧氣（o2）氮?dú)猓╪2）鐵（fe）（2）化合物：定義：見(jiàn)書(shū)本特征：一是純凈物，二是由二種或二種以上元素組成。實(shí)例：水（h2o） 二氧化碳（co2）氯酸鉀：（kclo3） （3）氧化物：定義：見(jiàn)書(shū)本特征：一是純凈物，二是化合物，三是由二種元素組成，其中一種是氧元素。實(shí)例：水（h2o） 二氧化碳（co2） 二氧化硫（so2）三、水的凈化：水凈化的方法：過(guò)濾：定義：用于固體與液體的分離或可溶性固體與不溶性固體的分離。注意事項(xiàng)：一貼二低三靠一貼：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁二低：濾紙邊緣要低于漏斗邊

18、緣 濾液邊緣要低于漏斗邊緣三靠：漏斗下端管口要緊靠燒杯內(nèi)壁 玻璃棒要靠在三層濾紙上 燒杯要靠在玻璃棒上硬水與軟水的區(qū)別方法：方法：分別注入肥皂水，攪拌現(xiàn)象：泡沫多。結(jié)論：是軟水泡沫少或沒(méi)有。結(jié)論：是硬水硬水軟化的方法：生活上：煮沸。工業(yè)上：蒸溜四：節(jié)約用水的方法：五、說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。六、能用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成（1）根據(jù)俗名寫(xiě)化學(xué)式；（2）根據(jù)用途寫(xiě)化學(xué)式；（3）根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。七、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算 （1）計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量；（2）計(jì)算元素間的質(zhì)量比；（3）計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（4）根據(jù)計(jì)算來(lái)確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素；當(dāng) m有機(jī)物 等