談我校營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍的做法

1、淺談我校營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍的做法文安縣大柳河鎮(zhèn)中學(xué) 王震摘要我校英語組圍繞校本教研內(nèi)容，開展了一系列活動(dòng)，我們從營(yíng)造英語氛圍著手，首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。英語組在努力營(yíng)造英語氛圍的過程中，付出了大量的時(shí)間和精力，但同時(shí)也收到了良好的效果，現(xiàn)在我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，對(duì)學(xué)習(xí)英語更感興趣了。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)氛圍、 環(huán)境、 興趣正文語言離不開環(huán)境，需要在環(huán)境中不斷練習(xí)、運(yùn)用，達(dá)到交際的功能。譬如我們中國(guó)兒童在沒有踏入學(xué)校的門檻之前便能說一口流利的漢語，正因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)良好的語言環(huán)境，爸爸、媽媽是用漢語和他們交流，電視、廣播里聽到的是漢語，周圍的人說的都是漢語。同樣要是我們出生在英美國(guó)家

2、，肯定也能說上一口流利的英語，甚至有的去留學(xué)一兩年也能流利地與老外交流。而所有這一切都是有環(huán)境在起著重要的作用。在缺乏英語交流的環(huán)境里，我們利用各種渠道，盡可能創(chuàng)設(shè)英語的氛圍，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。1.營(yíng)造英語課堂學(xué)習(xí)氛圍英語教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于

3、興奮、活躍的狀態(tài)。首要的是要營(yíng)造英語的氛圍。 學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。由于我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的效果顯然沒有在英語氛圍下學(xué)習(xí)好，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。上課開始時(shí)用英語向?qū)W生問好，學(xué)生也用英語回答。此外，課堂用語也要用英語說。例如：1、its time to start now.2、open your books at page 3、let s listen to the tape now.4、please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說g

4、ood/verygood/wonderful/excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。老師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，讓學(xué)生在英語的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這些活動(dòng)的參與性都很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。一、每日五分鐘英語廣播每天堅(jiān)持在早自習(xí)課上利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語廣播，主要學(xué)習(xí)一

5、些日常用語、兒歌、英文歌曲，力爭(zhēng)每周一句、每周一曲或一首兒歌，并利用每周五早自習(xí)課時(shí)間對(duì)各班進(jìn)行檢查。每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容都發(fā)放至每個(gè)班主任。其中每周一句的內(nèi)容還寫到黑板報(bào)上和宣傳欄里，讓學(xué)生隨處能看到、感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容。記得剛開始的一個(gè)階段，有的班主任老師一聽廣播里傳來的是英語歌曲，就把廣播關(guān)掉了，他們認(rèn)為，自習(xí)課是常規(guī)教育的時(shí)間，怎么可以放音樂。有的老師說：我們的學(xué)生根本聽不懂，就是教師教了也不懂，所以根本用不著聽。但是廣播的目的不是要讓學(xué)生都掌握其內(nèi)容，而只是想通過廣播造成一定的學(xué)習(xí)英語的氣氛，并慢慢地從感知到少量接受，最后能積少成多。我們把這樣的情況向領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在星期三的教師

6、會(huì)議上特意宣傳英語的重要性，結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)體這一目標(biāo)，要求每位教師能掌握英語兩百句。以后班主任也不關(guān)廣播了，而是跟著廣播和學(xué)生一起學(xué)英語。二、英語墻報(bào)比賽 要求每班每學(xué)期出兩期英語墻報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。記得出第一期墻報(bào)時(shí)，學(xué)生沒有一點(diǎn)概念，都是每每英語老師親自動(dòng)手，給學(xué)生設(shè)計(jì)好，并在編排過程中加以輔導(dǎo)，有的還放學(xué)后留下來加班加點(diǎn)，并在創(chuàng)作中互相交流、學(xué)習(xí)，有的教師看到其他班的教師出的墻報(bào)很漂亮，而自己的也快出好了，但是不滿意，便又重新設(shè)計(jì)、制作，真是精益求精。所以第一期墻報(bào)出得既有實(shí)效又美觀，真是分不出哪個(gè)班最好，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生也有了初步的了解。現(xiàn)在我們的英語墻報(bào)都是由學(xué)生自己選擇認(rèn)為有趣

7、、有意義的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)編排版，自己畫畫。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了出墻報(bào)，而且還鍛煉了他們的交際能力。學(xué)生的智慧是不可估量的，他們的作品比我們老師的更優(yōu)秀，令其他學(xué)科的老師驚嘆。三、英語角活動(dòng)在缺乏英語交流的環(huán)境里，“英語角”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的極好機(jī)會(huì)。在其入口的醒目位置豎立了“welcome to our english corner”及“weekly topic”的標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍。weekly topic給學(xué)生提供了會(huì)話的內(nèi)容情景。學(xué)校的英語教師根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)，每

8、天利用下午上課前20分鐘左右的時(shí)間，輪流組織“英語角”的活動(dòng)。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的第一個(gè)學(xué)期，他們的英語詞匯量和學(xué)到的短語、句子較少，交流有一定的難度，我們便讓學(xué)生唱一唱英語課本中的和廣播中的英文歌曲，組織學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片，培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著學(xué)生語言知識(shí)的增長(zhǎng)，weekly topic的內(nèi)容便圍繞課本知識(shí)，拓展其內(nèi)容，增加語言交流的詞匯量，并進(jìn)行表演。在課本中學(xué)了apple, orange, pear等表示水果的詞后，weekly topic的內(nèi)容便定為“talk about the fruits”，并增加了生活中常見的一些水果名稱，如grape, strawberry, waterm

9、elon等等，圍繞主要句型“what would you like? would you like some ?”進(jìn)行交流。這些內(nèi)容既拓展了課本知識(shí)，又來源于生活，是學(xué)生喜聞樂見、經(jīng)常要說到的內(nèi)容，因而學(xué)生都非常愛說、樂說。英語角活動(dòng)使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺的獲得了英語知識(shí)和技能，口語交際能力大大提高了。四、環(huán)境布置英語化為了讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)感知英語，能夠時(shí)時(shí)，處處接觸英語，我們把班級(jí)、校園重新布置了一番。宣傳欄里有英語；歡迎牌上有英語；班級(jí)牌上有英語；校園宣傳標(biāo)語、教室布置也有英語對(duì)照；甚至教師辦公室的通知等標(biāo)題都有英語。這也是相當(dāng)繁瑣的一項(xiàng)工程。首先，我們英語組的老師把各班級(jí)中的中文

10、欄目和校園中的中文標(biāo)語一一抄下，然后再一一翻譯成英文，遇到不會(huì)翻的，再請(qǐng)教其他學(xué)校的教師或比較專業(yè)的人員來翻。力爭(zhēng)給學(xué)生規(guī)范、地道的英語。通過這一活動(dòng)，我們英語老師也學(xué)到了不少知識(shí)，而且覺得自己學(xué)要充電。第二步，我們將翻譯好的英文用電腦刻好字，貼到校園各處。再將班中的欄目打出來后都發(fā)至每個(gè)班主任手里，由班主任布置。過了一個(gè)星期，我們發(fā)現(xiàn)情況不夠樂觀，有的班級(jí)根本沒貼，有的貼得中英文不符（我們發(fā)下去的欄目都是中英文對(duì)照的），有的貼得不夠細(xì)致，只是隨處一貼。我們便在廣播中數(shù)次宣傳，希望班主任配合好我們的工作，過了幾天再看時(shí)，并無改觀的局面。有的班主任認(rèn)為：這是你們英語課題組的事，我們又不是課題組人

11、員，用不著花費(fèi)這個(gè)力氣，你們要研究就自己去研究。我們也考慮到班主任工作十分繁忙，但要英語老師去布置每個(gè)班級(jí)是應(yīng)付不過來的。此時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)又一次伸出援助之手，校長(zhǎng)在行政會(huì)議上重申了課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的重要性，指出課題研究要實(shí)實(shí)在在的開展，它不是靠幾個(gè)人閉門造車地找資料、寫總結(jié)就能完成的，避免課題研究流于形式化。并提出開展班級(jí)布置評(píng)比活動(dòng)，要求：1、中英文相符；2、美觀；3、有創(chuàng)意；4、有實(shí)效。這下班主任全部動(dòng)起來了，而且效果較好，不光是各欄目下帖英語，在布置生物角時(shí)，上面貼的每個(gè)動(dòng)物下面都寫上了英文名稱，一走進(jìn)教室就好像走進(jìn)了英語世界。五、英語宣傳欄布置每月在學(xué)校櫥窗中布置一塊英語宣傳欄

12、，內(nèi)容有英語廣播中的每周一句、詞匯辨析、有獎(jiǎng)競(jìng)答，語言新知識(shí)介紹、小幽默等，做到豐富多彩、生動(dòng)、活潑、圖文并茂、美觀醒目。 1積極營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍 像所有其他語言一樣，英語是一門技能，它只能在實(shí)踐中獲得，英語的實(shí)際能力也只有通過語言實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須有一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)所，記一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實(shí)際的空間和實(shí)際的范圍。因此，小學(xué)英語課堂座位的擺放應(yīng)是開放式的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的課堂座位擺放。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩者清楚地

13、看見每一位游戲參與者和每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行情景對(duì)話教學(xué)時(shí)采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語課了。 此外，課堂環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動(dòng)、兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂既像是一個(gè)知識(shí)的“樂園”，又像親切的“家園”。學(xué)生再這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。因此，根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，以及班級(jí)的具體條件，我在課堂環(huán)境的布置上進(jìn)行了調(diào)整：在班級(jí)的圖書柜里添加了一部分圖文并茂、貼近生活的英語簡(jiǎn)易讀物，讓學(xué)生在隨意翻閱中不斷增強(qiáng)英語閱讀理解能力，還可以逐步積累英語詞匯量；在教室里準(zhǔn)備了

14、一只工具箱，為學(xué)生提供常用的手工用品，如剪刀、膠水、釘書機(jī)、彩筆等等，在這些物品上標(biāo)出英文單詞，這樣即可以幫助學(xué)生記憶這些日常用品的單詞，又為他們提供了制作手工的工具，培養(yǎng)他們使用后物歸原處的好習(xí)慣以及愛護(hù)公物的美德；在教室里開辟了一處展示角，張貼學(xué)生自己制作的剪報(bào)、圖片等，展覽他們搜集的有關(guān)英語語言國(guó)家的資料。這些都是英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是一種贊賞兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)的方式，讓孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)擁有參預(yù)感和成就感。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)豐富多彩的課堂氛圍中度過了他們一生中最無憂無慮的啟蒙教育階段。 六、英語問候要求學(xué)校的每位學(xué)生在校園不管遇到誰，包括懂英語的和不懂英語的教師或客人都一律用英語打招呼。開始兩天，學(xué)生脫口而出的仍然是“老師好”，我們英語組老師便排好值勤表，每天都有一位英語老師利用課間休息時(shí)間與學(xué)生模擬招呼，并指正不用英語招呼的學(xué)生。兩個(gè)星期下來，學(xué)生基本都用英語招呼老師了，當(dāng)然，有的學(xué)生還是會(huì)忘記，但經(jīng)過提醒一般都能及時(shí)反應(yīng)過來。七、閱讀課外讀物提倡學(xué)