關(guān)于四年級數(shù)學說課稿范文集合十篇

1、關(guān)于四年級數(shù)學說課稿范文集合十篇四年級數(shù)學說課稿 篇1一、說教材1、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第八冊p117120。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。2、教材的重點和難點：小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含

2、義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。3、教學目標：1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。二、說教法教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學，較為

3、抽象、凝煉，根據(jù)學生對概念的認知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù) 。4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學在身邊，感受數(shù)學學習的價值和樂趣。三、說學法通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。2、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習

4、慣。四、說教學程序(一)創(chuàng)設(shè)情景 導入新課創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？從同學們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。(轉(zhuǎn)自數(shù)學 吧 )這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。(二)明確目標 探索新知同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數(shù)的什么？我預設(shè)學生的提問(預設(shè))1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)2、什么叫小數(shù)？(小數(shù)的

5、意義)3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學生提的問題，師生分析問題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)2、學習小數(shù)的寫法(三)鞏固新知1、練習“考考你”；(練一練)第1題2、用米做單位測量同桌的高度；3、菜市場買菜統(tǒng)計表?！景研?shù)在實際生活中

6、的運用結(jié)合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣】(四)小結(jié)1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情?！?、學了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?五)作業(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學之間相互交流；2、完成作業(yè)本布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。四年級數(shù)學說課稿 篇2“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。一、說教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇

7、到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有進一步的認識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。數(shù)學課程標準特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系。 基于對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設(shè)計如下：1掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。2感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。3在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的

8、大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。二、說教法與學法數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握

9、知識，真正成為活動的主體。三、說過程設(shè)計根據(jù)數(shù)學課程標準對“實踐活動”的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題復習導入，探索新知比較大小，應(yīng)用知識總結(jié)回顧，解決問題下面我就這四個活動過程做具體的闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 男同學都喜歡跳遠這項體育活動，體育組老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。（二）復習導入，探索新知本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。（1）出示

10、幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。（三）比較大小，應(yīng)用新知本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。教師給學生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。（四）總結(jié)回顧，解決問題本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學跳遠成績的排名。這樣能使新知識學以志用。在本節(jié)課即將結(jié)

11、束時，進行總結(jié)，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。四年級數(shù)學說課稿 篇3一、說教材相交與垂直是選自北師大版小學四年級上冊第二單元第三節(jié)的第一課時的內(nèi)容，它是屬于新課標中“空間與圖形”的一部分。在學習本課前，學生已經(jīng)學習和認識了線、直線、射線、角等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步學習相交與垂直的內(nèi)容，這部分知識對學生今后繼續(xù)學習正方形和長方形奠定基礎(chǔ)。陳老師確定了以下的三維目標：1、知識與技能目標：初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。

12、能利用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。理解點與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運用這一原理解決一些簡單的問題。2、過程與方法：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)合作和勇于探究的精神，以及感知 生活中處處皆數(shù)學，熱愛數(shù)學的感情。教學重點：1、感知兩條直線互相垂直的特征。2、能正確畫出點與線之間的垂線。教學難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。二、說教法根據(jù)新課程理念和教學大綱，以及結(jié)合學生知識掌握的情況，本課時陳老師主要采用的教學方法是：1、引導學生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式

13、進行探究合作學習的方法。2、組織學生進行小組合作探究的學習方法。3、采用的多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，讓豐富學生的感知，讓學生能夠準確的理解和運用所學的知識。三、說學法新課標強調(diào)“動手操作、自主探究、合作交流”是學生學習數(shù)學知識的重要手段，因此，在本課時的學法指導上，陳老師將讓學生在感知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運用的過程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點畫已知直線的垂線，使學生的學習活動生動而活潑。四、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標和教學的重、難點，以及完成教學任務(wù)，本課時的教學過程陳老師分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟

14、來完成：（一）學情調(diào)查（二）質(zhì)疑探究（三） 達標檢測（四）拓展延伸 其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學重點和難點，為了完成教學目標，將內(nèi)容細化為四個小步驟，以便學生能夠理解和運用知識。第一個環(huán)節(jié)：學情調(diào)查陳老師設(shè)計讓學生找生活中的平行線,得出同一平面內(nèi)不相交的兩條直線交平行線.第二個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑探究第一步：自學課本,互相交流。這一步主要是讓學生觀察圖后有什么發(fā)現(xiàn)?有什么特點?引出課題.第二步：自學課本這一步主要是讓學生通過自學得出互相垂直的概念.第三步：動手操作，進一步感知讓學生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學生自己驗證折痕是否互相垂直，從而讓學生真正理解垂直的概念第四步：實踐活動找生活

15、中互相垂直的線.第五步：畫一畫這一步是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵所在，為此又細分為三小步：（1）用三角尺畫垂線。（2）過點a畫已知直線垂線。第三個環(huán)節(jié):達標檢測，完成教材作業(yè)。將所學知識運用于實踐，第四個環(huán)節(jié):拓展延伸。淘氣要過河,怎樣走最近. 讓學生懂得用點到線段垂線距離最短的原理來解決現(xiàn)實中的問題。四年級數(shù)學說課稿 篇4一、教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：三角形分類是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學習的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊

16、三角形和一般三角形，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分知識為以后進一步學習三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。3、教學目標：（1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學會按一定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。4、教學重點：學會給三角形分類。5、教學難點：找出三角形角與邊的特征。6、教學準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、教學設(shè)想自主學習的過程實際就是教學活動的過程。以活動促學習是本節(jié)的教學定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學生

17、經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學習，為學生提供更多數(shù)學對話的機會，通過教具、學具、多媒體的運用，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學會給三角形分類。三、教法與學法教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導為有效學習指明方向；主動參與為合作交流營造氛圍；激勵評價為主動學習鼓勵加油。學法：觀察分析在情景中提出問題；探索思考在操作中解決問題；分組交流在探索中理解問題；獨立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。四、教學流程1、情景導入。問：你能按一定標準給教室里

18、的人分分類嗎？利用學生身邊的事物，往往更能激起學生的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。2、探索新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿實物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。學生動手探索分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學生考慮合理分工、團結(jié)合作，提高課堂效率。觀察與測量。分給每個學習一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導學生在小組長的帶領(lǐng)下，進行觀察、測量、記錄各個三角形的特征。整理、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。全班展示

19、交流、師生點評。歸納小結(jié)。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和相同點，出示集合圖，講解分類的不重復和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓學生在練習中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。游戲，猜一猜。給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學生進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當學生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理特點，采用游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學生的

20、學習興趣。判斷。（課件出示）一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時，要求學生用手勢表示，能促使人人參與學習，達到面向全體的作用。填空。已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時又注重培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決問題的能力。4、全文小結(jié)：以談收獲和實際應(yīng)用的方式結(jié)束。四年級數(shù)學說課稿 篇5尊敬的各位領(lǐng)導，各位專家，上

21、午好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元第二課時天安門廣場。說教材這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎(chǔ)上進行教學的，它們?yōu)閷W生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。發(fā)展學生的空間觀念與發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗是相輔相成的，學好這部分內(nèi)容能為五年級進一步學習從一個方向觀察由五個小正方體搭成的立體圖形積累知識經(jīng)驗。說學生學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎(chǔ)上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到

22、的，進一步發(fā)展學生的空間想象能力。說目標新課標指出數(shù)學學習是讓學生獲得適應(yīng)未來社會和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識，數(shù)學思想，數(shù)學方法和基本技能。結(jié)合教材的特點和四年級學生的認知水平特制定以下教學目標1.知識目標讓學生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。2.能力目標讓學生經(jīng)歷想象、猜測、判斷推理的過程，通過親身體驗，感受位置的變化導致的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。3.情感目標培養(yǎng)學生良好的觀察，想象的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課的重難點是讓學生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學生透視二維的畫面解決三維的問題，對四年級的學生來說有一定的難度。說教學法教學過程中，

23、根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法，學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作等活動來完成對知識點的突破。為了提高學生的積極性，發(fā)展他們的空間能力，由學生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反饋是教學法，主要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難，總結(jié)概括升華、拓展應(yīng)用達標等六個環(huán)節(jié)展開教學的。說過程一、創(chuàng)設(shè)情境我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景：教師出示一個汽車玩具，教師展示從教室的門口平移到對面窗前。師:你觀察到了什么？讓學生自由說。設(shè)計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。二、小組探究討論、班內(nèi)交流分享、評價

24、質(zhì)疑問難教師多媒體出示課本58頁的上半部分。1. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 你能提出那些與觀察有關(guān)的問題？3. 讓學閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。教師出示58頁下面的四副圖片。4. 讓學生討論分別是從什么位置看到的。5. 匯報交流你是怎樣想的，讓學生說出判斷的依據(jù)和方法。6. 評價學生的回答，生評或教師評。7. 驗證猜想;和你前面的猜想有什么不同。8. 你還有什么問題嗎？設(shè)計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數(shù)學在實際生活的中應(yīng)用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。三、總結(jié)概括升華1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置

25、不同而畫面不同的現(xiàn)象。2.談?wù)勀愕氖斋@。四、拓展應(yīng)用達標1.課本59頁的第一題。2.課本60頁的第二題。讓學生說出是如何判斷的。3.游戲：教師出示一個長方體紙盒，讓學生在自己的位置上動手畫出草圖，寫上自己的名字，然后交到教師的手里，讓學生判斷大概是那位同學的作品。說板書1.板書上課題。2.板書“位置”二字。以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導給予批評和指正，謝謝！四年級數(shù)學說課稿 篇6一、教材分析新數(shù)學課程標準中將空間與圖形安排為一個重要的學習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學生的空間觀念和空間的想象能力。本課時是在學生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學的，也是進一步學習空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。教學

26、中讓學生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。本課是本單元的第三課時，在認識點到直線的距離、垂直線段的基礎(chǔ)上，主要解決平行的概念問題。二、學情分析四年級學生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主。雖然平行這樣的幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難；再加上以前學習的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。教學目標：基于以上的認識，我制定了本課的教學目標：1、知識與技能：在數(shù)學活動

27、中，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念。2、過程與方法：使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，會用語言描述兩條直線的平行關(guān)系，逐步形成空間觀念，發(fā)展形象思維。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）能積極參加數(shù)學活動，對平行現(xiàn)象充滿好奇心。（2）感受平行在生活中的應(yīng)用，感受平行美。（3）形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學的主動性。教學重點：結(jié)合生活情境，使學生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認識平行線。教學難點：正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義。三、教學方法1、教學方法以實踐觀察總結(jié)歸納運用為主線。引導學生通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出平行的概念，

28、最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學知識，加深 平行的理解。2、學習方法本課充分體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生分小組合作探究，通過觀察、實踐、分析、總結(jié)、運用等手段使學生在動手、動腦、動口的過程中體驗到合作學習的樂趣。本節(jié)課所用教具學具：課件、木棍。四、教學過程設(shè)計一、目標展示1.我們學過哪些線？它們有什么特點？2. 拿出準備的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習本上畫出來。（學生以小組為單位展示預習成果）二、目標感知課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由

29、2.小組匯報。 （當學生在匯報過程中出現(xiàn)交叉一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。在分類過程中重點引導學生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。先想象是否相交，再畫一畫，從而達成共識。）3.教師小結(jié)：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實質(zhì)4.教師講解：這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學習的平行線（板書課題：平行線）5.學生嘗試概括：什么是平行線？6.教師演示不在同一平面內(nèi)的兩根小棒， 教師提問：這兩條直線延長后相交嗎？它們是平行線嗎？7.

30、師生進一步概括平行線的定義（給重點處加標記）學生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個條件？三、目標達成課件出示 找一找生活中的平行線。四、目標累積這節(jié)課你學到了什么？五、目標檢測課件出示檢測題，師生共同完成。六、目標預覽1.我們認識了平行線，也找到了很多的平行線。你還能找出什么地方有平行線嗎？2.你會畫平行線嗎？需要什么工具嗎？預習79、 80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線。七、板書設(shè)計在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行四年級數(shù)學說課稿 篇7目標：1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。小學數(shù)學四年級面積單位間的進率說課稿2、

31、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。3、情感目標：培養(yǎng)學生生生合作的學習精神，樂于助人的集體精神。重點：掌握相鄰面積間的進率是100。難點：掌握相鄰面積間的進率是100。教具：有關(guān)的動畫課件。過程：一、 激情引趣，猜想導入出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。師問：同學們你們知道小熊為什么不高興了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數(shù)學題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能幫助它解決難題呢?出示練習： 1米=( )分米 1分米=( )厘米我們學過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是( )這幾個問厘都是學生已經(jīng)熟練掌握了的

32、，練習這幾道題，即復習了舊知識，也激起了他們的興趣學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。二、自主探討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的學習熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導入新課。電腦出示小蟋蟀的家及屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形1分米（10厘米）師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?出示邊長是1厘米(地磚)的正方形1厘米師問：小蟋蟀現(xiàn)在想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢?設(shè)計這個問題，既讓學生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時又讓學生通過

33、觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。提問后，可以組織學生分組相互交流，體會并進行反饋。進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方厘米。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學們相互探討中很自然地突破難點。三，激發(fā)欲望，鞏固練習在這里我先向同學們挑戰(zhàn)； 問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學們自然非常高興。邊長是1米的正方形，面積是( )平方分米這樣設(shè)計既激發(fā)了學生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成并嘗試

34、成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.四年級數(shù)學說課稿 篇8在進行了充分的教材分析以及對學生用字母表示數(shù)的實際情況調(diào)查后，我設(shè)定了如下三個教學目標和教學重難點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體到抽象認識用字母表示數(shù)的過程。能用字母或含有字母的式子表示數(shù)，知道數(shù)和字母相乘的簡單寫法。學體會到許多實際問題都可以用含有字母的式子表示，培養(yǎng)符號意識和數(shù)學建模思想。教學重點：用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。教學難點：含有字母的式子所表示的意義。接下來是我的教學過程。教學過程：我所設(shè)計的教學過程分為四大塊：1.情景導入，從生活中取材2.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知3.鞏固練習

35、，能力提升首先，我們來看第一個環(huán)節(jié)：情境導入，從生活中取材?！袄蠋熯@里有幾張圖片，你們猜猜這是哪里？”這時大屏幕會出示fc，m，cctv這三個帶有字母的地方的圖片。學生會非常快速的回答出這些地方的名稱?！澳銈冊趺催@么快就說出了這些地點的名稱？”學生在生活中積累的知識告訴他們?？吹竭@些特定的標志字母的組合。就會認出這些地方?！笆前?，生活中這些特定的字母代表著特定的地方。其實字母在我們的數(shù)學課堂中同樣扮演著很重要的角色，現(xiàn)在就讓我們一起走入有關(guān)字母的數(shù)學課堂，好嗎？”設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學生熟悉的生活中取材，在一開始就讓學生進入本節(jié)課的主題詞“字母”的情境中，同時最后又從生活中回到數(shù)學課堂，拉近了課

36、堂與學生的距離。接下來，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：體會用字母表示數(shù)的優(yōu)點，理解含有字母的式子所表示的意義?！敖裉炖蠋煄砹藘蓚€新的小朋友丫丫和妞妞，仔細閱讀她們的對話內(nèi)容，你能解答妞妞提出的問題嗎？”對于這個問題學生會輕而易舉的回答出4歲，“你是如何列式求出這時丫丫年齡的？”順著這個問題老師和學生開始一問一答的形式，黑板上會板書：板書：妞妞（歲） 丫丫（歲）1 1+32 2+33 3+3 8 8+3 18 18+3 “照這樣列舉下去，還要寫多少？”學生一定會認識到還要寫很多很多，“那我們能不能用一種簡明、概括的方式表示出妞妞和丫丫的年齡呢？請大家先討論討論，然后再試著寫一寫。”這個問題是本節(jié)課一個

37、關(guān)鍵性的問題。在學生討論并試著寫出表達方式后，我會有意挑選幾份具有代表性的表達方式。例如：（1）妞妞（歲） 丫丫（歲） （2）妞妞（歲） 丫丫（歲）（20） （20+3） （年齡） （年齡+3） 或（ ） （妞妞的年齡+3）（3）妞妞(歲) 丫丫（歲） （4）妞妞（歲） 丫丫（歲）（） (+3) (a) （a+3）這四種表示方式我會逐一出示，因為這些表示方式實際上是有層次性的，出示一種我會讓學生分析一種，層層推進，最后讓學生意識到第四種方式既簡明又概括?！敖裉煳覀兙陀胊表示妞妞的年齡，a+3表示丫丫的年齡?！薄癮表示妞妞年齡時，可以是哪些數(shù)呢？”學生可能會說可以是1、2、3等等很多很多，因為大

38、部分學生在這里可能沒有將a的取值與實際情況相聯(lián)系，“a=200可以嗎？”相信這時有部分學生一定會意識到現(xiàn)在人還不能活到200歲，“據(jù)了解，人的最長壽命也就是100多歲，所以這里的字母a能表示的數(shù)是有范圍的?！薄癮+3除了可以表示丫丫的年齡，還能表示什么？”有了前面自主書寫表示方式的和后邊分析的過程，學生應(yīng)當能看出a+3可以表示丫丫比妞妞大三歲。“也就是說，a+3還表示丫丫和妞妞年齡上的關(guān)系?！苯酉聛硎谴肭笾档倪^程，也就是從一般回到特殊的過程?！艾F(xiàn)在根據(jù)丫丫和妞妞年齡的關(guān)系，只要知道妞妞的年齡，就能算出誰的年齡？”這時出示藍靈鼠的問題：妞妞23歲時，丫丫多少歲呢？當a=23時，a+3=23+3

39、=26（板書）“經(jīng)過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)用字母不僅能表示數(shù)，而且含有字母的式子還能表示數(shù)量之間的關(guān)系。這就是今天我們研究的內(nèi)容：用字母表示數(shù)。（板書）”至此，本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)講授完畢。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了從特殊一般特殊的過程，采取一種比較開放式的問題導向，讓學生經(jīng)歷自主研究問題的解決方式，并通過對比，歸納等方法讓學生充分明白用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性。下面是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)，加深理解用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，掌握含有字母的乘法運算的簡寫方式。先出示一個鉛筆盒及其單價，再出示3個鉛筆盒，“列式表示出這3個鉛筆盒的總價錢?！睂W生可能會列式93或39。接著出示5個鉛筆盒，15個鉛筆盒，

40、讓學生列式表示出鉛筆盒的總價錢。這時出示密密麻麻的一堆鉛筆盒，“買這么多鉛筆盒需要多少元？”如何列式？學生自然會用含有字母的式子列式?！澳阒蕾Ix個鉛筆盒需要（ ）元嗎？”，“9x或x9”“ 這里的x可以表示哪些數(shù)？”對于這個問題，有了例1對于a的取值的考慮，學生應(yīng)該會說出x可以表示很多數(shù)?！皒=5.2可以嗎？”學生會恍然大悟，原來x的取值也是受限的，只能是自然數(shù)?！跋?x、x9這些含有字母的乘法式子，數(shù)學上還有更簡潔的寫法”。這時大屏幕會出示閱讀材料：9x或x9可以寫成9x或x9，也可以簡寫成9x。1x或x1可以簡寫成x。隨即會讓學生自行閱讀，并完成下面3個小題：6=，s1=，t+t+t=。

41、設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生充分自主的學習，對于用字母表示數(shù)的意義會有更深刻的理解。同時對于含有字母的乘法式子的簡寫采取了自行閱讀的方式，鍛煉了學生提取重要數(shù)學信息的能力。最后一個環(huán)節(jié)：課后練習1.首先是一系列關(guān)于存錢罐的問題，通過不同情境的出現(xiàn)，讓學生練習了關(guān)于含有字母的簡單的四則運算。本練習的最后一題將兩種運算結(jié)合在了一起，達到了練習的梯度性的目的。2.這道練習題是“神奇的盒子”，通過動畫演示，讓學生發(fā)現(xiàn)輸入與輸出的數(shù)的關(guān)系，然后用含有字母的式子表示。這道練習對于學生來說是有挑戰(zhàn)性的。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習題的設(shè)計采取層層遞進的方式，讓學生有一種“爬坡”的感覺，這是一種不言而喻的感覺，其實有挑戰(zhàn)

42、性的才是真正能夠引起學生興趣的。板書設(shè)計： 用字母表示數(shù)妞妞（歲） 丫丫（歲） 931 1+3 952 2+3 9153 3+3 9x=9x 2n+2b=2（n+b）8 8+3 3b-n 18 18+3 a a+3四年級數(shù)學說課稿 篇9一、分析教材。統(tǒng)計是課程標準中屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的數(shù)學知識，貫穿于整個小學教學。而本節(jié)課執(zhí)教的復式條形統(tǒng)計圖是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）第四冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容，也是第二學段關(guān)于“統(tǒng)計與概率”的起始教學。在第一學段的教學過程中，學生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，掌握了復式統(tǒng)計表、縱向單式條形統(tǒng)計圖，并會用簡單的統(tǒng)計圖表示

43、統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。而本節(jié)課的教學是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，為以后學習折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等，進一步形成統(tǒng)計的思想和方法打下基礎(chǔ)教學。基于以上分析，我從以下三個維度確定了本節(jié)課的教學目標：1、初步認識復式條形統(tǒng)計圖，通過生活的實際例子，使學生感受產(chǎn)生復式條形統(tǒng)計圖的必要性，并能獨立補充完整復式條形統(tǒng)計圖，初步體會復式條形統(tǒng)計圖的特點以及

44、圖例的作用；2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，通過創(chuàng)設(shè)情境，在解決實際問題過程中培養(yǎng)學生的識圖、分析能力。學生嘗試根據(jù)實際需要收集整理相應(yīng)數(shù)據(jù)并進行描述的過程；3、引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經(jīng)歷認識復式條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果作出簡單的分析、判斷和預測。4、通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，使學生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會應(yīng)用收集整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點的方法。其中，將認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析定為本節(jié)課的教學重點，將體會圖例的作用定為本節(jié)課的教學難點。二、介紹教法。為了突出教學重點，突破教學難點，在設(shè)計本節(jié)課

45、時，我以“創(chuàng)設(shè)情境自主探索交流完善聯(lián)系生活”為主線貫穿課堂始終，同時運用“情境教學、引導交流、互相評價、拓展生活”的教學方法組織課堂教學，讓學生在貼近生活而極具時代感的情境中進行學習，在老師恰到好處的點拔和引導下進行探究，在老師精心預設(shè)下讓課堂的動態(tài)生成更有價值。而“教法為學法的導航，學法是教法的縮影”，因此，學生在學習過程中將運用“觀察、比較、遷移、獨立思考、合作交流”等方法來幫助學習，使學生在掌握本節(jié)課知識要點的同時，了解統(tǒng)計知識的本質(zhì)性，初步學會一定的學習方法。三、闡述教學過程。1、在熟悉的教學情境中體驗復式條形統(tǒng)計圖的必要性。課標中明確指出：應(yīng)注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。而考慮到

46、教材中提供的素材是某地區(qū)1985年至20xx年城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計情況離城市孩子的實際生活較遠，不便于學生理解他的現(xiàn)實意義，作為新課的開場不足以調(diào)動學生學習的積極性。因此，根據(jù)孩子的年齡特征，我創(chuàng)設(shè)了“學校一日評比活動情況統(tǒng)計”這一素材中，讓學生在熟悉的情境中尋找到學習新知的切入點。在多媒體播放完“一日評活動”的錄像，設(shè)問：如果你是這位小干部，打算用什么方式向老師匯報評比情況？隨著學生的發(fā)言，引出用條形統(tǒng)計圖來匯報評價結(jié)果直觀清楚。老師立即通過直觀地、按順序呈現(xiàn)四（1）班三月份和四月份兩張單式條形統(tǒng)計圖，讓學生通過觀察獲得“統(tǒng)計圖的名稱、統(tǒng)計的內(nèi)容”及其他發(fā)現(xiàn)的信息，凸現(xiàn)研究問題需要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整

47、理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖表后進行分析這一最終目的。同時，通過現(xiàn)時情境的呈現(xiàn)，不僅復習已有的單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識，同時引出本節(jié)課要研究的新問題，“比一比一日評活動中某一項三、四兩個月的變化情況”，使學生感受到用兩張單式條形統(tǒng)計圖對兩個月數(shù)據(jù)情況進行比較、分析不太方便，幫助學生產(chǎn)生“合二為一”的想法，萌生使用復式條形統(tǒng)計圖進行比較的需求，任務(wù)的驅(qū)動有效地調(diào)動學生探究新的統(tǒng)計圖的積極性，達到進一步學習的目的，滲透復式條形統(tǒng)計圖的作用。2、在自主探索、交流完善的數(shù)學活動中認識復式條形統(tǒng)計圖。（1）交流、辨析。新課程理念強調(diào)，要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。因此，我組織學生先在小組中交流方法，再獨立嘗試繪制統(tǒng)計

48、圖。接下來的反饋過程可以說是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，要達到在交流中完善復式條形統(tǒng)計圖的目的。而這個環(huán)節(jié)非常關(guān)注學生思維能力水平的不同，考慮學生自主探索繪制的統(tǒng)計圖會有很大的區(qū)別，因此教學過程在反饋成果時設(shè)計了分層遞進處理學生自主探索繪制的統(tǒng)計圖資源。學生反饋過程一共分為4個層次：（1）用一種顏色繪制一幅統(tǒng)計圖；（2）用兩種顏色繪制一幅統(tǒng)計圖；（3）用兩種顏色并配以文字說明的方法繪制；（4）用兩種顏色加圖例的繪制情況。根據(jù)學生反饋的這些豐富資源，老師再組織學生進行比較、優(yōu)化，在四幅圖中選一個最佳的，并說明理由，讓學生在交流、辨析中經(jīng)歷認識復式條形統(tǒng)計圖的全過程，初步體會復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的

49、區(qū)別，并明確用兩種不同顏色并配以體例說明的是最簡潔、清楚地表示兩個月各項分的統(tǒng)計圖。（2）反思、完善。接下來，我還設(shè)計一個反思、完善的活動，讓學生反思最初自己繪制的統(tǒng)計圖，在哪方面不夠完善，不夠簡潔，逐步完善自己對復式條形統(tǒng)計圖的認識。在學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有了較清晰的認識時，立即揭示統(tǒng)計圖的名稱，“像這樣的條形統(tǒng)計圖我們把它叫作復式條形統(tǒng)計圖” ，隨即對這張復式條形統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)進行分析，收獲信息，并解決一些相關(guān)問題。最后，圍繞設(shè)問“復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”展開討論，通過比較，進一步豐富對復式條形統(tǒng)計圖的認識，使生成資源轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的資源。3、在層次清晰的課堂練習中凸顯復式

50、條形統(tǒng)計圖的特征。本課在練習環(huán)節(jié)共安排兩個練習一個欣賞，練習內(nèi)容設(shè)計是遞進的。第一層次的練習是“體育賽場”中的統(tǒng)計圖，屬于基本練習，通過呈現(xiàn)姚明、奧尼爾在20xx年近四場比賽中得分情況的復式條形統(tǒng)計圖直接獲取信息，但在呈現(xiàn)時老師有意只出示統(tǒng)計圖，不出示圖例，讓學生產(chǎn)生沖突，“沒辦法回答下面問題”，因為沒有圖例，不知道哪種顏色的直條表示誰。設(shè)計統(tǒng)計圖的“圖例”后出的過程，目的在于加強學生對復式條形統(tǒng)計圖的認識，進一點使學生認識到復式條形統(tǒng)計圖例的作用和單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，鞏固識圖的基本技能。第二個層次則是讓學生獨立完成教材主題圖的素材，根據(jù)復式統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，并解決相應(yīng)的問題，讓學生獨立經(jīng)歷

51、收集、整理、描述和分析的全過程，這是綜合練習的過程。另外，教學設(shè)計時還注意到本課內(nèi)容面對的是四年級的學生，生活中看到的素材不夠豐富，所以，教師利用課的尾聲，展示一組復式條形統(tǒng)計圖讓學生欣賞，如：近三年江西主要景點十一期間游客人數(shù)量統(tǒng)計圖；南昌四季度空氣質(zhì)量一級、二級天數(shù)統(tǒng)計圖讓學生感知到當三個項目、四個項目需要進行比較時都可以選擇繪制復式條形統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。最后一張橫向復式條統(tǒng)計圖也為下一節(jié)課的學習作了伏筆。一粒水珠當它凝固時，我們能欣賞到它的晶瑩剔透；而當它流動時，我們更能感受到它滑潤過的軌道所留下的痕跡。我們的課堂也是如此，流動的軌跡，生成的智慧

52、，是我們每一位教師正在傾心追求而為之努力的目標。四年級數(shù)學說課稿 篇10一、說教材：1、教學內(nèi)容：人教版教科書四年級下冊數(shù)學廣角第120頁例3及部分練習。2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學廣角”單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法，加強學生綜合運用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。本冊教材主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況。例2討論的是兩端都不栽樹

53、的情形。例3是植樹問題的另一種情況關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題。教材借助圍棋盤的最外層每邊都能放19個棋子，求圍棋盤最外層一共可以擺多少棋子的問題，介紹如何解決類似的植樹問題。教學時，學生很容易會出現(xiàn)教材上的女孩子一樣，認為每邊放19個棋子，最外層一共就是194=76個棋子，而忽略了角上的棋子算重復了。教材用直觀圖的形式展示了兩個學生解決問題的方法。一種方法是：先看上下兩個邊，每邊是19個棋子，然后再看左右兩邊，由于上下兩邊已經(jīng)包括了兩個端點，所以左右兩邊每邊都少了2個棋子，只有17個，把四邊上的棋子加起來就可得到最外層總共的棋子數(shù)。另一種想法是：每邊都只算一個端點，這樣每邊正好都是18個棋子，

54、184=72得出結(jié)果。接下來小精靈提出“你是怎樣想的？還有其他的方法嗎？”鼓勵學生開闊思路，找到自己的方法。教材這里沒有給出解決關(guān)于封閉圖形植樹問題的規(guī)律，而是用這種直觀的方式來解決問題，體現(xiàn)了不同的學生在數(shù)學學習上有不同的發(fā)展。如果學生可以接受的話，也可以讓他們自主探索這種植樹問題中包含的規(guī)律，即栽樹的棵數(shù)正好等于間隔數(shù)。例如，圍棋盤最外層擺放的棋子數(shù)等于最外層每兩個棋子間的間隔數(shù)，最外層每邊有18個間隔，最外層總共擺放的棋子數(shù)是184=72。3、教學目標（1）借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題；（2）初步培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力；（3）讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用。（4）情感與態(tài)度目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。4、教學重點：從封閉曲線（方陣）中探討植樹問題。教學難