幼兒園大班音樂教案《一只狼》含反思

1、幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案一只狼含反思 【設(shè)計(jì)意圖】 這節(jié)音樂活動一只狼是一節(jié)可以隨著歌曲玩游玩的一節(jié)音樂活動，游玩中幼兒在三個角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應(yīng)的智能游玩，這個游玩對唱唱有推進(jìn)作用。 【活動目標(biāo)】 1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。 2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，依據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。 3.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、交流的興趣。 4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、專心的學(xué)習(xí)態(tài)度。 【活動預(yù)備】 頭飾、九宮格、狼、羊、槍的圖片 【活動過程】 一、初步感受歌曲： 1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師

2、唱歌曲：一只狼，下山進(jìn)村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，觀察了，那是什么呀?觀察了，那是什么呀? 教師：剛才，歌曲里唱的是誰? 幼兒：一只狼。 教師：它要到哪里去?想要做什么事情? 幼兒：到了村莊，想要吃羊。 教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們認(rèn)真聽，聽一聽歌里的是怎么說的。 教師：誰來告知我，狼是怎么找羊的? 2、教師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。 教師：東張西望是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子? 幼兒自由做動作。 3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。 教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。 二、學(xué)唱歌曲： 1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。 教師：

3、會唱的可以跟我一起來唱一唱喔! 2、幼兒演唱歌曲。 教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提示你們。 三、依據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱： 1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。 教師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，最終看到了，狼看到的可能是什么呢? 幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人教師唱：聽觀察了，那是什么呀?觀察了，那是一只羊。(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么? 幼兒：是一只羊。 教師：第一次進(jìn)村莊就觀察羊了，狼好幸運(yùn)啊!我們一起來唱一唱狼觀察羊的事情吧? 2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。 教師：剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字

4、的時候做這個動作的? 3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。 教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。 4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。 5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。 6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。 四、通過游玩，學(xué)唱歌曲。 1、介紹九宮格教師：今日這只狼跑到我的九宮格上來了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。 2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。 3、教師扮演狼，個別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游玩。 教師：這次狼又會遇到誰呢?.來源快思老師教案網(wǎng);用動作來告知我。 4、回憶游玩玩法，明確游玩規(guī)則。 5、教師當(dāng)狼，隨樂游玩。 6、幼兒當(dāng)狼，完整游玩。 【活動反思】 第一步

5、當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，準(zhǔn)時記錄，這樣匯總起來便是珍貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)熟悉，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦;2、屠戶的心理活動是特別豐富的，讓人感同身受。但是這些熟悉終讓人霧里看花，隔靴搔癢。 “本文畢竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個故事選進(jìn)教材?” 解決了這些問題，才算讀透了文本。 于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是全都的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。 接下來我又找出

6、聊齋志異，找出三則。漸漸品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動。 我又找出袁行霈主編的中國古代文學(xué)史，閱讀了一流學(xué)者們對聊齋志異的熟悉。讀著讀著漸漸明白情節(jié)曲折正式聊齋志異的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而聊齋志異的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價。 至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異(狼狡詐似人)，情節(jié)曲折，文筆簡練。 那么緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢? 我曾經(jīng)查找過一些名家講狼的實(shí)錄，但