《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)： 75作者：聶永春出處：聶永春工作室【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的 關(guān)鍵字！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講述課文的故事。2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有 不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。教學(xué)過程第一課時(shí)、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們看過斗牛或騎牛比賽嗎？這是 兩種不同的比賽項(xiàng)目，都十分危險(xiǎn)。這節(jié)課，我們一起去觀 看騎牛比賽。2、揭題，提示： “賽”要

2、讀準(zhǔn)平舌音。學(xué)生讀題。二、初讀感知1、教師提出初讀課文的要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段序號(hào)，了解課文主要講了什么, 不懂的地方做上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名讀詞。（ 2 ）讓學(xué)生相互提示，讀準(zhǔn)字音： “術(shù)、束、周、超、 掌”要讀準(zhǔn)翹舌音， “曾”要讀準(zhǔn)平舌音和后鼻音， “只”是 多音字，讀準(zhǔn)“只有” 、“一只”中“只”的音。（3）學(xué)生多種形式練讀生字。（ 4 ）讓學(xué)生選自己喜歡讀的段落，讀給大家聽。師生 共同糾正讀音，提示： “背上”、“獻(xiàn)上”中的“上”都讀輕 聲，“盡”讀第三聲“ j汨”。（ 5）要求學(xué)生自己再讀幾遍課文，注意文中輕聲音節(jié)的讀法。

3、指名對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，下節(jié)課交流、討論。6）指名介紹南美洲。出示地圖，學(xué)生指出方位，并 向大家介紹。 南美洲是世界七大洲之一， 位于西半球的南部， 有巴西、阿根廷等 13 個(gè)國家。這片土地上，最早的居民是 印第安人?，F(xiàn)在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組 成，騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項(xiàng)目。3、指名分段朗讀課文，糾正讀音，說說自己讀懂了哪 些內(nèi)容。三、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式記字形。 （提示：也可采用猜謎的方式記字：木上加點(diǎn)“術(shù)” ， 木中加口“束” ，人站立著“位” ，又見面了“觀” ） 點(diǎn)評(píng)：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā) 現(xiàn)，尋找適合自己的記字方法，讓學(xué)生在相互交流

4、中，加深 記憶。教師放手不放任，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的 同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知的不足。 2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “熱烈”下面的四 點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，托住上半部分， “熱”的第六筆的點(diǎn)不 要丟掉。3、教師示范寫“熱、烈、特、觀”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀 察、臨摹。4、學(xué)生借助筆順表練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字卡片，開火車讀詞，糾正讀音。2、用“術(shù)”和“束”組詞，區(qū)分同音字。3、聽寫詞語，學(xué)生互評(píng)互改。二、精讀理解1、精讀第 1 自然段。（ 1）自由讀第 1 段。想想要突出哪些字的讀音，為什 么？（2）練習(xí)用“特別

5、”造句。（ 3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南 美洲人特別愛看騎牛比賽。 （提示：擠滿了人、興致勃勃、 熱烈的掌聲、 小姑娘獻(xiàn)花） 聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。（ 4）指導(dǎo)讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)人們對(duì)騎牛比賽的喜 愛。2、精讀第 2 自然段。（ 1）自由讀第 2 段，把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。（2）指名讀第 2、3 兩句話，思考、比較：好幾個(gè)騎手 和一個(gè)騎手的表現(xiàn)有什么不同？說說“只兩三秒鐘”說明了 什么？（時(shí)間短，騎手技術(shù)不高超。 ）（3）指導(dǎo)看圖，觀察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？ 師補(bǔ)充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。

6、比賽時(shí)，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須 高高舉起。 參加這樣的比賽非常危險(xiǎn)， 一不小心就會(huì)摔下來， 被摔傷，甚至被牛踩死。（4）觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀 2、 3 兩句話，在 比較中體會(huì)其中一個(gè)騎手的高超技藝。（ 5）讓學(xué)生讀第 3 句話，理解技藝高超的意思。在最 能說明一個(gè)騎手技術(shù)高超的詞下加圈。 （匯報(bào)、板書：盡 管還是，牢牢）指導(dǎo)看圖，說說騎手騎牛時(shí)的 動(dòng)作、表情。（ 6）想想觀眾會(huì)怎么稱贊騎手？出示句子，全場響起 了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說；有的說；有的說。（ 7）指導(dǎo)讀第二段。 點(diǎn)評(píng)：親眼見過騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進(jìn) 入課文所描繪的意境中，

7、教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓 學(xué)生在觀察、想像中，獲得感受與體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)和理解， 更好地領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情。 3、精讀第 3 自然段。（1）分角色讀第 3 段。交流讀了騎手的話，自己知道 了什么？（提示：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，每一個(gè)成功者手中的鮮花， 都是用汗水、 甚至鮮血換來的。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來” 。）板書：曾經(jīng)上千次（2）指導(dǎo)學(xué)生先讀騎手的話，再讀第2 自然段中的 2、3 兩句話，讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步體會(huì)高超的技術(shù)是經(jīng)過長 期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。 點(diǎn)評(píng)：教師不是單純地講授道理，而是引導(dǎo)學(xué)生通過 觀察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自悟其中的奧

8、秘，形成 積極的人生態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 三、總結(jié)全文：1、分角色朗讀全文。2、遷移運(yùn)用：說說學(xué)了課文以后知道了什么，今后在 學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做？3、指名講述課文故事。四、練習(xí)1、選正確的讀音。只有背（b eib百）包技術(shù)一只牛背（b eb百）熱烈（li 6i e）2、填詞。一（）公牛一（）花一（）騎手3、加一筆變成另一個(gè)字，再組詞。木（）木（）4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說幾句話板書： 7、騎牛比賽幾個(gè)騎手只就一個(gè)騎手盡管還是牢牢摔下上千次教學(xué)點(diǎn)評(píng) : 本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了比較的方 法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、 感悟。比較既是一種認(rèn)識(shí)事物的方法， 也是一種思維活動(dòng)。運(yùn)用比較的方法，可以讓學(xué)生獲得清晰 的認(rèn)知，產(chǎn)生深刻的印象。 教師一是引導(dǎo)學(xué)生比較同音字 “束” 和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區(qū)分字形；運(yùn)用組詞的方法， 區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。 教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子， 看看比賽錄像， 想像比賽