氧化還原教材的分析和比較

1、教材的分析和比較毛位1、教材分析1.1課程標準：一級主題二級主題物質(zhì)的變化及其規(guī)律氧化還原反應(yīng)主題二：物質(zhì)的變化及其規(guī)律揭示物質(zhì)變化的多樣性和規(guī)律性，應(yīng)用化學(xué)特有的語言來表述化學(xué)問題，并按照不同的學(xué)習(xí)水 平，使學(xué)生學(xué)會描述、解釋、或預(yù)測一些自然現(xiàn)象，從中培養(yǎng)他們的思考能力和化學(xué)中的一些量的 計算能力。同時了解化學(xué)與其他學(xué)科間的滲透關(guān)系，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生認識規(guī)律、應(yīng)用 規(guī)律以及解決問題的能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。二級主題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平說明活動建議In出氧化還原反應(yīng)氧化劑、還原劑BBB根據(jù)化合價升降或電子 轉(zhuǎn)移判斷氧化劑和還原 劑11收集不同種類的化學(xué)電 源的資料并進行交流12. 查

2、詢資料分析：化學(xué)電 源、電解和電鍍工業(yè)等會引起 哪些環(huán)境問題？可以采用哪 些有效措施進行環(huán)境保護和 物質(zhì)的再利用？13. 了解在鐵制品上鍍銅或 鍍鋅的電化學(xué)原理B銅鋅原電池的原理原電池B飽和氯化鈉溶液和氯化銅溶液的電解電解內(nèi)容模塊二 研究化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律 主題五：化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移二級主題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平說明活動建議In出氧化劑氧化劑、氧 化性BBB1. 根據(jù)兀素周期律判斷常見 同主族、同周期元素的單質(zhì)及 化合物的氧化性強弱2. 根據(jù)金屬活動性順序判斷 相應(yīng)陽離子的氧化性強弱1. 應(yīng)用金屬活動 性順序討論原電池 電極材料的選取2. 不同條件下鋼 鐵生銹快慢情況的 比較3討論電化學(xué)防護 是如何防

3、止金屬銹 蝕反應(yīng)發(fā)生的4.制取氫氧化亞 鐵的實驗方案的設(shè) 計與實踐過氧化鈉B三價鐵鹽B還原劑還原劑、還 原性BBB1. 根據(jù)兀素周期律判斷常見 同主族、同周期元素的單質(zhì)及 化合物的還原性強弱2. 根據(jù)金屬活動性順序判斷 金屬的還原性強弱鈉B硫化氫B二價鐵鹽BFV+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化配平氧化還原 反應(yīng)的化學(xué)方 程式配平BBA反應(yīng)物中只有兩種（或一種） 元素化合價發(fā)生改變的氧化 還原反應(yīng)化學(xué)方程式的配平原電池銅鋅原電池BBB用原電池的電極反應(yīng)式來表 達電極的反應(yīng)鋼鐵的電化防 護陰極保護BBB鐵皮鍍鋅犧牲陽極 外接直流電源負極鋼鐵的冶煉煉鐵BAB煉鐵煉鋼中氧化劑、還原劑的 選擇及有關(guān)的氧化還原反應(yīng)

4、煉鋼A1.2教材呈現(xiàn)方式的分析欄目設(shè)置分析新教材的一大特點是具有多樣化的欄目。同時強調(diào)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和科學(xué)探究，使學(xué)生具 有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，并樂于獨立思考，引領(lǐng)學(xué)生將 所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活實際的空間。引導(dǎo)學(xué)生運用實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方 式，進一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué) 技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長的學(xué)生未來的發(fā)展打下 良好基礎(chǔ)，各欄目在教材中呈現(xiàn)的情況統(tǒng)計見下表。新教材比以往教材欄目設(shè)計的數(shù)目增多，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)更為詳細、具體、

5、語言風(fēng) 格更為親切，易被學(xué)生接受，同時采用不同的色彩進行區(qū)分。教材欄目功能和數(shù)量分析走 進 精 彩 紛 呈 的 金 屬 世 界欄目化學(xué)史話拓展視野資料庫思考與練習(xí)思考與討論思考與復(fù)習(xí)學(xué)生實驗課堂實驗小結(jié)與思考頻次鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁12043333101110301欄目設(shè)置的目的與功能在原有知識基礎(chǔ)上拓展 學(xué)生的知識層面，引導(dǎo)學(xué) 生多角度認識物質(zhì)，聯(lián)系 生活，社會、技術(shù)，學(xué)以 致用根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗， 營造問題情景，激發(fā) 學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)過 程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、 思考、討論、探究的 自主學(xué)習(xí)能力設(shè)置多 樣化的 問題，培 養(yǎng)學(xué)生 分析問 題、解決 問題的 能力，對 所學(xué)知 識有所 反應(yīng)根據(jù)

6、學(xué)生自身 要求，學(xué)習(xí)收集 信息、應(yīng)用實驗 和觀察手段進 行物質(zhì)的探索 與驗證，并掌握 化學(xué)實驗基本 操作技能。初步 學(xué)會做實驗記 錄并進行分析 和處理，能設(shè)計 簡單的化學(xué)實 驗幫助學(xué) 生構(gòu)建 良好的 知識網(wǎng) 絡(luò)，系統(tǒng) 地掌握 知識，提 高學(xué)習(xí) 效率教材欄目的設(shè)計在課程目標上體現(xiàn)了全面性、包容性，能同時兼顧“知識與技能”、“過 程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的課程目標，在傳授知識與技能的同時，更加強 調(diào)對學(xué)生進行社會責(zé)任感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育培養(yǎng)。下表列出了教材欄目設(shè)計與課程目標的關(guān)系，需要說明的是，每個欄目不可能只體現(xiàn)一種 課程目標，這里列出的只是這個欄目主要體現(xiàn)的課程目標。教

7、材欄目設(shè)計與課程目標的關(guān)系課程目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教材中體資料庫、思考與練習(xí)、思思考與練習(xí)、思考與討論、化學(xué)史話、拓展視野、現(xiàn)該目標考與討論、思考與復(fù)習(xí)、思考與復(fù)習(xí)、小結(jié)與思考，資料庫的欄目小結(jié)與思考、學(xué)生實驗學(xué)生實驗，課堂實驗插圖和表格分析插圖和表格是表達學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，精美的圖片真實、直觀，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)者總結(jié)了相關(guān)實驗研究的結(jié)果，得出的結(jié)論是帶有插圖的教材的教學(xué)效果要 優(yōu)于純文字性教材。因為教材的插圖具有多方面的作用：可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和閱讀速度； 可以調(diào)動多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動；影響學(xué)習(xí)者的非認知因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，促進

8、整體記憶、 想象和理解，增加動感，并可以表達那些用文字難以言傳的空間和具體的細節(jié)。教材應(yīng)用了大量的 插圖和表格，具體數(shù)據(jù)見下表：教材的插圖統(tǒng)計和分類教材人物實驗現(xiàn)象與操作實驗?zāi)Ｐ?、示意圖生活、生 產(chǎn)、科技合計總計頻次鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁2100125166129教材的表格統(tǒng)計和分類表格類型知識系統(tǒng) 表思考與練習(xí)思考與復(fù)習(xí)合計頻次鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁11100021由上面兩表可以看出，“二期課改”新教材插圖較多且為彩色。其中由于金屬與社會、科技、生活 聯(lián)系緊密，因此通過圖像、表格等直觀教學(xué)手段，可以將物質(zhì)的用途和性質(zhì)具體化、形象化、直觀 化，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生完成由感性認識

9、向理性認識的飛躍；其中對 化學(xué)實驗的加強，對于事后讓學(xué)生回憶有關(guān)化學(xué)實驗過程及問題有很好的提示作用，同時能大大減 輕記憶的信息量。通過化學(xué)史實、化學(xué)在生產(chǎn)生活、科技方面的成果和應(yīng)用的插圖，可以幫助學(xué)生 了解化學(xué)的基本特征和發(fā)展趨勢，認識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展得重要 作用。模型、歸納方面的插圖，為學(xué)生認識實驗、比較、分類、歸納等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用 提供了較好的學(xué)習(xí)平臺，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)知識的難度。習(xí)題編制分析上海市中學(xué)化學(xué)課程標準（試行稿）指出：練習(xí)題要有目的地精選，題量要嚴格控制，內(nèi)容要從實際出發(fā)，力求具有啟發(fā)性。要盡量減少以記憶復(fù)述為主的練習(xí)題，應(yīng)以強

10、調(diào)知識的理解和遷 移、強調(diào)分析和綜合應(yīng)用為主，并以此為指導(dǎo)設(shè)計出有情境、有探究、具有一定開放性的練習(xí)題。 習(xí)題表述要簡明，計算不要太繁雜，不要讓學(xué)生陷入脫離實際的迷宮而浪費精力不同類型的習(xí)題。教材習(xí)題統(tǒng)計和分類題型選擇題填充題計算題問答題查閱資料實驗操作與現(xiàn)象習(xí)題總數(shù)量英語文章閱讀次數(shù)鐵1351211231鋁112231726所占鐵56.5%21.7%4.3%8.7%4.3%4.3%比率鋁42.3%7.7%7.7%11.5%3.8%26.9%（注：有部分的鐵、鋁的習(xí)題有交叉，故分開統(tǒng)計時有重復(fù)）從統(tǒng)計比較結(jié)果來看，教材中引入了大量新題型，體現(xiàn)出習(xí)題的多樣性、綜合性和靈活性。除 了常見的選擇題、

11、填充題、問答題、計算題外，新教材還增加了實踐性習(xí)題，有實驗現(xiàn)象和操作描 述和結(jié)論、實驗設(shè)計、專業(yè)外語閱讀等。新教材的習(xí)題與以往教材的習(xí)題相比有兩大特色：其一是主觀題在總習(xí)題數(shù)中所占的比例有所增加，而客觀題如選擇題在元素化學(xué)學(xué)習(xí)中的重 要作用，依然占了 40%60%左右。同時大量增加實驗操作和現(xiàn)象的這樣的習(xí)題。這樣對學(xué)生構(gòu)成有 助于在對元素立足于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的同時，加強了實驗在化學(xué)中的地位的理解，更加全面地考核 學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。其二，在大量的主觀題中出現(xiàn)了具有新穎性、啟發(fā)性和探索性的新題型，其中包括查閱資料， 實驗探究、專業(yè)外語閱讀等，這是新教材習(xí)題設(shè)計的又一大亮點。其中對專業(yè)

12、外語的閱讀，使學(xué)生 更深刻理解國外知識體系，加強學(xué)生對化學(xué)的理解。而通過實驗探究這類新題型可以讓學(xué)生有更多 機會主動體驗到科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)團隊合作的精神，并充分利用課程資源，感受到化學(xué)對人類 社會發(fā)展的密切關(guān)系，在多個方面取得不同程度的發(fā)展。編寫體例的分析教材的編寫體例是指教材章節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，它直接影響到學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)， 進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重要的影響?！岸谡n改”新教材中采用傳統(tǒng)的“章一節(jié)”式結(jié)構(gòu)，每章開頭是對本章內(nèi)容的一個引言，讓 學(xué)生明確本章的學(xué)習(xí)重點，弓I言中除了指出本章重點內(nèi)容，本章與其它章節(jié)的聯(lián)系外，還闡述了化 學(xué)在社會、科學(xué)、技術(shù)中的重要作用。每章開頭都有

13、一幅占據(jù)一面的標志畫，接下來依次是分節(jié)內(nèi) 容，每節(jié)最后分別設(shè)有習(xí)題，每章的末尾是小結(jié)與思考。材中還穿插一些欄目，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動。教材的編寫體例如下圖所示：2、結(jié)論與建議2.1結(jié)論通過對高中化學(xué)走進精彩紛呈的金屬世界教材的分析比較，可以看出，教材在內(nèi)容的選擇 上，雖然對于知識點的選擇上有差異，也有一些對課標所規(guī)定的知識點加以深化或者與課標不一致 （或漏缺）的地方，同時補充了金屬鍵和金屬的通性的介紹，但總體看來教材都較好地落實了課標 中內(nèi)容標準的要求。教材在內(nèi)容的組織上，從促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展這一角度構(gòu)建教材體系，加強學(xué)科、學(xué)生和社會 三者的融合。在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，有三個特點。第一，欄目

14、設(shè)計多樣使內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。教材都根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的欄目，從呈現(xiàn)方 式上對教材進行了整體設(shè)計；第二，習(xí)題設(shè)置體現(xiàn)多樣性、綜合性和靈活性，主觀題比重增加，同時通過大量的課堂實驗提高學(xué)生對化學(xué)的源頭一實驗的認識。第三，為師生提供了豐富的情景和素材。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新教材中選編了大量 的插圖，社會、科技、生活方面的圖片為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)情景素材，信息豐富是新教材在內(nèi) 容呈現(xiàn)上一個突出的特點。 、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機， 并引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中進行科學(xué)探究 活動，促進學(xué)生對知識的理解和運用。總體來說，教材較好地貫徹了課程標準的目標要求，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài) 度

15、與價值觀三方面促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。2.2 建議教學(xué)要以課程標準為依據(jù)，合理利用教材內(nèi)容通過對教材的分析，我們也看到，教材中第8章第 2 節(jié)的描述鐵的化學(xué)性質(zhì)，對于鐵的有關(guān)實驗介紹很少，同時牽涉鐵和亞鐵離子、三價鐵離子的實驗內(nèi)容太少，僅僅是書面介紹，感覺像復(fù)習(xí)。 教材中第 8 章第 3 節(jié)的描述鋁的化學(xué)性質(zhì)的同時，如：鐵與氯氣燃燒，依然是老的實驗方法并沒有 作具體的、適當(dāng)?shù)母倪M；在對氫氧化鋁的性質(zhì)作對比試驗時，并沒有指出具體的體積，這樣對于對 比實驗時沒有一個很好的度量標準，鋁鹽的實驗沒有，同時拓展視野有點給的過多，比如鈦這個金 屬放到鋁的后面，好像和鋁沒有什么關(guān)系。習(xí)題的編排在教材中體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生多元智能，從多方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。