《狼》-余映潮課堂實錄

1、狼教學(xué)實錄 著名語文教育家全國著名特級教師余映潮 師: 我們今天學(xué)習(xí)的課文是蒲松齡的狼 , 現(xiàn)在, 請你們們來說說我 們這節(jié)課學(xué)習(xí)什么 , 但是不要重復(fù)剛才老師的話 , 誰先說 ? 生:這節(jié)課上的是狼 , 是蒲松齡寫的。 師:這是重復(fù)老師的 , 只是把字顛倒倒了。 生: 今天我們學(xué)的是兩只狼與一個屠戶之間較勁的故事。 師: 還有, 文體的角度呢 ?或者是其他的角度 ,都可以說。 生 : 今天我們上的是蒲松齡寫的文言文狼 。 師:文言文, 這是一個角度。還有什么 ? 生: 今天我們上的是選自聊齋志異中的課文狼 。 師 : 從故事情節(jié)或者從另外的角度來看 生: 今天我們閱讀的是兩只狼與一個屠戶搏斗

2、的精彩情景。 師:欣賞這樣一個情景 ;還有,這是一篇短篇小說 ,你們說對不對 ?聊 齋志異是小說故事集 ,再從文章結(jié)構(gòu)來看 , 我們學(xué)的是一一 生: 我們學(xué)習(xí)的是一篇按照事情發(fā)展順序?qū)懙奈难晕摹?師:請大家讀一讀課文 , 老師聽一聽。 （ 同學(xué)們讀課文 ） 師:看看文章的結(jié)構(gòu) ,它實際分兩塊 ,你們看著練習(xí)題來思考。現(xiàn)在大 家看課文 , 并大聲地讀起來。 （ 全班學(xué)生朗讀 ） 師: 好, 有兩個地方要注意一下 , 第 2 段這個“之”要讀得很輕 ,( 范讀) “而兩狼之并驅(qū)如故” , 這個“之”不要讀太重。還有一個地方 : “少 時, 一狼徑去 , 其一/犬坐于前” , 不要讀成“其一犬 /

3、坐于前”。剛才, 大家讀得很流暢 ,但故事的味道沒有讀出來 ,速度比較平緩。再讀一次 , 請自讀,不要齊讀?！耙煌劳須w，擔(dān)中肉盡”讀。 (生朗讀) 師 : 好, 請大家讀課文注釋 , 讀起來 (生自讀) 師: 這節(jié)課, 我們完成四個學(xué)習(xí)任務(wù)。第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是一一 (屏顯) 課堂智能作業(yè) ( 師下發(fā)練習(xí)材料 , 狼課堂智能作業(yè) 1. 請同學(xué)們進行聯(lián)想 , 寫出含“狼”的成語。 2. 理解下面四四組字詞。 標(biāo)出拼音 : 窘() 倚倚() 瞑() 隧 指出含義 : 丘() 犬() 洞 () 隧 () 區(qū)別詞義 : 去() 股() 蓋() 耳() 解釋意思 : 少時() 頃刻() 變許 () 幾何 (

4、) 3. 辨析下面多義詞的意思 目似瞑 () 意暇甚 恐前后受其敵 () 蓋以誘敵 () 4. 寫出下面一句話的意思 , 說明它在文中的作用。 狼亦黠矣,而頃刻兩斃 , 禽獸之變詐幾何哉 ?止增笑耳。 師:大家看一下練習(xí) , 這叫課堂智能練習(xí)。這份練習(xí)有四個題目 , 咱們 分組來做 ,個組做一題。 (師將題目分到組 , 生開始做題 ,師巡視。 ) 師:第一組, 哪位同學(xué)先來 ? 生:我想到三個成語 , 第一個是“狼吞虎咽” , 第二個是“狼心狗肺 , 第三個是“鬼哭狼嚎” 。 師:寫得好, 少了一點。 生:我寫了兩個 ,一個是“狼子野心” ,一個是“狼狽為奸” 。 生:我寫了一個是“豺狼虎豹”

5、 。 師:這是一個短語 , 還有嗎? 生: 我加一個“引狼入室” 。 師：好。還有嗎？想想看：亂七八糟，吃了酒之后，桌上亂七八糟 杯盤怎樣 ? 生:一片狼藉 師： 這個不是成語啊。你說一 生： 杯盤狼藉。 師： 好, 我們來對一下 , 其實, 關(guān)于狼的成語很多 ( 屏顯。學(xué)生讀下列成語。 ) 狼狽為奸狼吞虎咽狼子野心聲名狼藉狼心狗肺引狼入室如狼似虎鬼 哭狼嚎 師: 絕大多數(shù)與狼有關(guān)關(guān)的詞語都是貶義的 , 這篇文章中寫到的狼是 兇狠的。好 , 我們來看第二題 , 第一小題 , 拼音一一 生讀出“窘”“倚”“瞑”“隧”的拼音。 ) 師: 對的, 第二小題解釋詞語。 生: “丘”是山丘 ; “犬”是

6、狗 ; “洞”是打洞 ; “隧”是從柴草堆中打 洞。 師: 丘? 生 : “丘”應(yīng)該是小山。 師: 第二個詞“犬 。你說 生 : “犬”不是狗 , 是像狗一樣。 師: 剛才老師講了 , “其一犬坐于前” : 其中一只狼像狗一樣坐在那里。 “? ”, 小山犬”像狗一樣 ;“洞”打洞 ; “隧”打洞。好 , 第三小題 , 區(qū)別詞義。 生: “去”是離開 ; “股”是大腿 ; “蓋”是原來 ; “耳”是罷了。 師: 大家的答案是不是一樣的 ?“去”是離 ,“蓋”是承接上文表原因 : “啊, 原來是這樣的”。第四小題是個雙音節(jié)詞 , 你來。 生: “少 (shao) 時”是一會兒 ; “頃刻”是一會兒

7、 ; “變詐”是做假 ; “幾何”是多少。 師: 有更正的嗎 生 : 我讀的是“少 (sh6o) 時”不是“少 (shao) 時”。 師:對,讀讀“少(sh6o)時”，“頃刻”是一會兒；“變詐”是欺騙；“幾 何”是多少。 第三題辨析多義詞的意思 , 請你來。 生 : 第一個應(yīng)該是神情的意思 , 第二個是想做或打算 , 第三個是威脅 , 第四個是敵人 師: 請答第四題。 生: 這句話的意思是狼也夠狡猾了 , 但是, 一會兒, 兩只狼都死了。貪婪 狡詐的手段能有多少 ?只是增加笑料罷了。它在文中的作用是總結(jié)全 文, 告訴本文要揭示的道理 , 動物當(dāng)然是狡猾的 , 但是它們再怎樣狡猾 也高明不過人。

8、 師: 這句話在文中的作用很重要 , 剛才我們說了 , 這是一篇怎樣的文章 是一篇敘 議后面加兩個字，敘議怎么樣?(學(xué)生答不出)敘議結(jié)合。前面是敘， 后面是議 , 有了這些議 , 就表達了作者寫這篇文章的意圖 , 就是講明了 一個道理。 所以 , 這句句話的作用是議論結(jié)尾 , 點明主題。 我們順利地 完成了第一個任務(wù) , 好 , 接著往下走。 師: 我們的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)是一 ( 屏顯 ) 師生誦讀品評 師: 師生誦讀品評。分三步走 : 第一步, 從屠戶的角度評點段落內(nèi)容 ； 第二步 , 從狼的角度評點段落內(nèi)容 ； 第三步 , 從語言的角度評點段落內(nèi) 5 / 14 容。咱們先從屠戶的角度來評點

9、, 把評點內(nèi)容放在前四段 , 放在“敘” 這一部分。我們這樣做 : 大家讀第一段 , 然后停下來 , 這個時候應(yīng)該有 個同學(xué)起來說：“這一段的大意是”或“這一段的作用是”我 們每讀一段 , 就有一個同學(xué)站起來評點一下這一段說了什么 （ 全班讀第 1 段） 生： 這一段交代的是起因。 師：“起因” 寫屠戶遇狼 ,交代故事的起因 ,點明了時間、地點 ,這是故 事的開端。 下一段“屠懼 , 投以骨”讀起來。 （生讀） 生： 我覺得第 2 段寫屠戶懼狼。 師： 這是故事情節(jié)的一 生 ： 發(fā)展。 師： 對, 很聰明。接著往下說。第 3 段“屠大窘”讀起來。 （生讀） 生 ： 這一段寫屠戶御狼 , 這是故

10、事的發(fā)展。 師：防御御它,抵御它,這是故事的進一步發(fā)展。第 4 段“少時” 讀起來。 （生讀） 生： 這是屠戶斃狼 , 應(yīng)該是故事的高潮和結(jié)尾。 師： 這是故事的高潮和結(jié)束。 挺好, 剛才是從屠戶的角度評說課文。 下 面從狼的角度來評這四段。 老師提個建議 ,這樣說： “這一段寫兩狼怎 么樣 生 : 第 1 段寫兩狼眼蹤那個屠戶。 師：用課文的話來說，“兩狼綴行甚遠”很好，第2段。 生: 第 2 段是寫“兩狼之并驅(qū)如故” 。 師： 好, 老師給你換一種說法 ： “兩狼窮追不舍” , 第 3 段呢? 生： 兩狼對屠戶虎視眈眈。 生： 我認(rèn)為是兩狼很邪惡 師： 咄咄逼人。 生： 我覺得這一段是兩狼

11、與屠戶對時。 師： 兩狼與人對峙 , 簡單地說就是兩狼逼人 , 把人逼到柴堆邊了。第 4 段呢? 生 ： 兩狼被斃斃。 師： 好的。下面再從語言的角度來評說 , 你們朗讀課文 , 我來評。一段 一段地讀, 段一段地評。 （生讀“一屠晚歸”） 師： 這一段開門見山 , 二十個字就點明了記敘的要素。兩狼跟蹤逼人 , 寫出了緊張的氣氛 , 情景扣人心弦。 （生讀：“屠懼”） 師;這一段描寫細膩 , “投”“復(fù)投”寫出了屠戶的一再退讓 , “并驅(qū)如 故”表現(xiàn)了狼的聯(lián)合作戰(zhàn) , 這時候的情景是 , 強敵壓境, 不容樂觀。 （ 生讀第 3 段） 師： 這一段動詞用得非常好 , “恐”“顧”“奔”“倚”“弛

12、” “持”一 連串的動作寫出了屠戶的緊張 , 也寫出了他保持著清醒的頭腦。 “奔” “倚”“馳”“持持”使這一段故事更加緊張。故事的危險程度到了一 觸即發(fā)的地步。 （生讀“少時”） 師;這一段手法用得好 , “一狼徑去”給我們留下了懸念。 “其一犬坐 于前”也是一個懸念。這兩個懸念其實寫的是一個陰謀 , “轉(zhuǎn)視積薪 后”寫出屠戶的警覺 , “數(shù)刀斃之”寫出了屠戶的果斷 , 故事到了這一 段, 真是一波未平一波又起。 師：好，咱們的課文評讀品析，就到這兒L。下面我們完成第三個學(xué)習(xí) 任務(wù)。 （ 屏顯 ） 語言欣賞體味 師 ： 每位同學(xué)認(rèn)真地找一個地方 , 或者找一個詞 , 或者找一個句 , 或者

13、找一個段, 談?wù)劇斑@個地方寫出了什么 , 表現(xiàn)了什么 ?”老師先舉個例 , 比如, 一屠晚歸,“晚”說明當(dāng)時路上已無人了 , 一個“晚”字, 就渲染 出氣氛。好 , 開始。自選內(nèi)容 , 品味語言。方法是用你的筆 , 圈出一個 地方, 然后寫上一兩個關(guān)鍵詞 , 就表表示你的點評。 （ 同學(xué)們獨立進行語言欣賞 ） 師： 好的 , 全班來交流一下。 生： “場主積薪其中 , 苫蔽成丘” , 寫出了屠戶的冷靜 , 如果他沒有冷靜 的頭腦 , 他就什么都不能做了 , 等著狼來吃他。 師： 寫出屠戶在情急之中能搶占有利地形 , 保護自己 生: 我來說“乃棄倚其下” , 這“棄”的動作很快 ,說明當(dāng)時的形勢

14、很 緊張。 師: 是啊,“奔倚其下” , 快跑, 跑到柴堆旁 , 靠著。放下?lián)?, 馬上把刀 拔出來,寫出了屠夫的緊張 , 還有情形的驚險。 生: 我說“擔(dān)中肉盡” , 情況很危險 師: 這地方是故事的伏筆 , 沒有東西可扔了 , 一扔再扔 ,沒有了 生: 我說的是“綴行甚遠” 。狼很餓 , 它們 就是不放過屠夫 ,寫出了氣 氛的緊張。 師: 這里有兩個含義 : 一個含義是餓 , 還有另一個含義是在探虛實。狼 不敢靠近人遠遠地跟著 , 在觀察形勢。 生: 第 2 段“后狼止而前狼又至” ,這個“止”和“至” , 表現(xiàn)出狼的 合作性和貪得無厭 師: 是啊,不斷地給屠夫強大的思想壓力和心理壓力

15、, “后狼止而前狼 又至”, 多危險啊。 生: 我講的是“身已半入” ,這個“半入”說明了狼做好從后面攻擊屠 夫的準(zhǔn)備。 師: 是啊,狼在后面打洞 , 已打了一半了 ,還在繼續(xù)往前打 , 形勢也是夠 緊張了。 生:“目似瞑 , 意暇甚”這句話寫出了狼的狡詐。狼的戰(zhàn)術(shù)是想讓屠夫 放松心理壓力 ,放松警惕 , 然后就可以得逞了。 師: 是的,狼很狡猾 ,假裝睡覺 ,迷惑屠夫 , 但正是這個機會給屠夫抓住 了, 因此, 就有了“屠暴起”這個動作。 生 :“屠大窘 , 恐前后受其敵” 說明當(dāng)時矛盾跌宕起伏 , 情況緊急 , 容不 得屠夫細想。 師:屠夫“大窘” ,非常窘迫。好 ,你說。 生: “骨已盡

16、矣 ,而兩狼之并驅(qū)如故” ,這說明屠夫已將擔(dān)中的肉扔完 了, 但兩只狼還窮追不舍。 師: 還有嗎? 生: “屠暴起”寫屠夫在瞬間用很快的動作、很大的力氣用刀把狼系 死。 師:啊,速度快,力氣大。第一刀劈了一下 ,第一只狼死了 ,連聲音都沒 有,如果他有嚎叫的聲音，另一只狼會知道這一刀很厲害！再想一下, 這篇小說為什么寫一個屠戶啊 ?他有刀啊,而且是殺豬刀。 師: 好, 大家說得很好。老師小結(jié)一下這篇文章語言簡潔生動, 開頭二 十個字, 寫出了時間、地點、人物、環(huán)境 , 渲染了緊張的氣氛 ; 結(jié)尾二 十一個字，點明了主旨，使文章的含義深刻，中間一百多個字寫出了一 個扣人心弦的故事。作者的生動描寫

17、 , 把狼的狡詐、屠夫的機智表現(xiàn) 得淋漓盡致。 師:那么,我們下一個動作是什么 ? （屏顯） 課文趣味誦讀 師: 朗讀課文最后一段 , 要求加進一個“啊”字。 （ 師請同學(xué)們試著在文中恰當(dāng)?shù)牡胤郊右粋€“啊”字。同學(xué)們思考 , 試讀。 ） 師: 你的“啊”加在哪里 ? 生: 加在“蓋以誘敵”前面。敘述完一件事后感嘆一下 ,（ 大聲喊）“啊, 蓋以誘敵” 生: 我是加在最后一段開頭 : “啊, 狼亦黠矣 師:你加在哪里 ? 生:我加在“亦斃之”后面 : “啊,都死了。”（眾笑） 師: 他很高興啊。你加在哪里 ? 生:我加在“乃悟前狼假寐”前面 , “啊,乃悟前狼假寐” ,恍然大悟。 生:我加在“屠

18、暴起”前面。 （大聲朗讀） “啊,屠暴起起” ,表達屠夫 從內(nèi)心發(fā)出的吼聲。 （眾笑） 生 : 我想加在“蓋以誘敵”前面 , 表現(xiàn)狼的狡猾。 師:你們的答案豐富多彩 ,可就是跟我的不一樣樣 !（ 眾笑） 生:我加在“以刀劈狼首”后面,狼的慘叫用了一個象聲詞 ,（ 大聲朗讀 ） “以刀劈狼 首,啊, 又?jǐn)?shù)刀斃之” 師（笑）: 狼就就“犧牲”了。我來說一個地方 ,（ 朗讀） “少時, 一狼徑 去轉(zhuǎn)視積薪后，啊! 一狼洞其中?！奔釉谧罹o張的時候，這個時候屠夫 突然發(fā)現(xiàn)一狼在他的身后打洞 , 加在這個地方最合適。 你們加加的大多數(shù)都對 , 但有些地方不對 ,“啊! 狼死了。 ”不對,（ 眾笑）好的,就

19、在老師剛才加“啊”的地方 ,我們讀起 來啊,這個“啊”字要讀得很傳神。 生（齊讀）: 少時,一狼徑去 , 其一犬坐于前。久之 ,目似瞑, 意暇甚。屠 屠暴起, 以刀劈狼首 , 又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行 ,轉(zhuǎn)視積薪后 ,（ 啊!） 一狼洞 其中,意將隧人以攻其后也。身已半入 ,止露尻尾。屠自后斷其股 , 亦 斃之。乃悟前狼假寐寐 , 蓋以誘敵。 師:這一課咱們就學(xué)習(xí)到這里 , 同學(xué)們很辛苦 ,很聰明 ,很積極,謝謝大 家, 下課。 一課多案 著名語文教育家全國著名特級教師余映潮 關(guān)于狼的教學(xué) , 我有近 10 種教學(xué)方案。 類似這樣的教學(xué)設(shè)計 , 我稱之為“一課多案” 。 “一課多案” , 是一種變化

20、視點、多角運思的研究方法。 視點變換的方法是一種用超常規(guī)、 超單一角度的眼光去分析研究事物 的方法。變角度看問題能夠改變我們一般的思維方式 , 常常能帶來新 的發(fā)現(xiàn), 帶來新的意境 , 這樣就有了新意 ,有了趣味 ,有了深度 ,有了厚 度, 有了吸引人的地方。 例如下面關(guān)于狼的其他教案。 方案一:誦讀一一朗讀課文 , 背讀課文。 誦讀訓(xùn)練實施過程 :1. 學(xué)生自由竟讀課文 , 理解文意。2.教師教給朗讀 的方法一“分層背讀法” 。所謂“分層背讀法” , 就是用語音停頓來表 現(xiàn)段中句子所表表達的一層層的意思 , 從而清晰地理解課文的內(nèi)容和 脈絡(luò)。3. 學(xué)生進行讀法實踐 , 演讀全篇課文。4. 教

21、“表現(xiàn)情景法”。 狼 是一篇小說 ,有扣人心弦的情節(jié) , 要師再教給一種朗讀的方法 運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說中的情景。 5. 學(xué)生再進行讀法實踐。 6. 運用各種形式竟讀、竟背課文。 方案二: 說讀一一用“說”的方式帶動課文的閱讀。 說讀訓(xùn)練實施過程 :1. 引導(dǎo)學(xué)生對課文讀出情景 , 讀出敘、議的層次。 2. 根據(jù)課文 內(nèi)容與教學(xué)要求 ,教師提出三個問題 ,請同學(xué)們討論 : 閱讀提示中說 這個故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭 ,層層相扣, 緊張曲折。你能否就“緊張 曲折”從課文中舉一例說明。 閱讀提示中說 ,故事篇幅短小 ,結(jié)構(gòu)緊 湊,語言簡潔生動。“語言簡潔生動”表現(xiàn)在哪哪些方面 ？綜合課文 內(nèi)容, 說說“狼”的狡詐表