《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案04

1、明朝君權(quán)的加強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)1 1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)，包括 政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力和用辯證的兩 點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。2 2、思想教育目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、 維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施對(duì)比， 概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；通過(guò)對(duì)科舉制度 的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。3 3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)，明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了 多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又

2、是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 明朝封建君主專制制度的加強(qiáng)。講清封建君主專制制度加強(qiáng)的目的，分析歸納出明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施；改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力；設(shè)立錦衣衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)。八股取士，這是明代科舉考試 的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)。難點(diǎn)： 加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治措施的作用。明初統(tǒng)治者為了維護(hù)其封建統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安，采取了一 系列的措施，對(duì)鞏固明朝的統(tǒng)治有著重要的作用，一定程度上也有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。然而，明初 統(tǒng)治者的這些措施，旨在加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治，但也給明朝的統(tǒng)治埋伏了危機(jī)。三、教學(xué)準(zhǔn)備明朝初年中國(guó)政治形勢(shì)圖及相關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入

3、新課1 1、簡(jiǎn)介朱元璋的身世及其攻滅元朝，建立明政權(quán)的情況。2 2、教師提問(wèn)導(dǎo)入新課：明朝是我國(guó)君主專制高度發(fā)展的時(shí)期。朱元璋和他的繼承人是怎樣加強(qiáng)君 權(quán)，發(fā)展君主專制的？（二）、講授新課1 1、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施（1 1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問(wèn)：一個(gè)新的封 建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治？（政治措施、經(jīng)濟(jì)措施、思想文化措施等）（2 2）學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第 2 23 3 自然段。思考：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：在地方廢行省，設(shè)三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政；設(shè)立特多 機(jī)構(gòu)。（3 3）、課

4、堂探究：明太祖為什么要采取這些措施？你認(rèn)為明太祖加強(qiáng)君權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何作用？學(xué)生分組討論后，教師點(diǎn)撥：這些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央，相權(quán)威脅君權(quán)） ，加強(qiáng)君主權(quán)力。其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治， 創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。（4 4） 、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶隋唐的科舉考試的內(nèi)容和作用。學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第4 4 自然段，思考：明朝 的科舉考試有怎樣重大變化？（5 5）、課堂討論：八股取土有什么影響？明確“八股文”的含義，弄清八股取士的目的，并認(rèn)識(shí)其危害。教師利用P90“P90“動(dòng)腦筋”思考題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用：這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴

5、化訓(xùn)練對(duì)中國(guó)的思想文化、 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙； 但又是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重 要發(fā)展。（6 6）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P90P90有關(guān)顧炎武抨擊八股文的引文，比較秦朝的焚書(shū)坑儒與明朝的八股取士的異同。2 2、靖難之役和遷都北京（ 1 1）、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第一段， 思考：靖難之役是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？我國(guó)古代史上還發(fā)生過(guò)類似的事件嗎？ 學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥：朱棣很像唐太宗李世民，他們都是皇子，都是依靠武力奪取帝位的。（2 2）、教師展示明朝初年中國(guó)政治形勢(shì)圖， 指出明初定都南京， 明成祖時(shí)遷都到北京。 請(qǐng)學(xué)生思考：明成祖遷都北京的目的是什么？待學(xué)生回答后，教師總結(jié)：此舉意在加強(qiáng)邊防，這是有利于明朝統(tǒng) 治的舉措，

6、也是充滿勇氣的行為。（ 3 3）、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第二自然段，歸納：明成祖為加強(qiáng)君權(quán)還采取了哪些措施？教師點(diǎn)撥：明成祖繼續(xù)削藩，增設(shè)東廠的舉措是強(qiáng)化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。3 3、課堂小結(jié)教師提問(wèn)： 明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過(guò)的？說(shuō)明了什么？學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)撥：明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化時(shí)期， 具有不同于前代的明顯特點(diǎn)， 如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)， 思想專制的強(qiáng)化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給 明朝的統(tǒng)治理下了危機(jī)，由此可見(jiàn)，明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落。矛盾重重。4 4、歸納小結(jié)：明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力？（1 1）改革行政機(jī)構(gòu)。明太祖在地方，廢行省，設(shè)三司，直屬中央；在中央，廢丞相，設(shè)六部，直 接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。這樣，從中央到地方全國(guó)軍政大權(quán)集與皇帝一身。另設(shè)殿閣大學(xué)士，以備顧問(wèn)。（2 2）廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)關(guān)的設(shè)置。明太祖時(shí)設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖時(shí)設(shè)東廠，都由皇帝直接指揮，目的是監(jiān) 視官吏和鎮(zhèn)壓人民。這反映了明朝君主專制的空前加強(qiáng)。（3 3）八股取士。目的是從思想上控制知識(shí)分子，培養(yǎng)皇帝的忠實(shí)奴仆，這是明朝在思想文化方面 加強(qiáng)君權(quán)的表現(xiàn)。（4 4）明成祖即位后，繼續(xù)削藩，以加強(qiáng)君權(quán)。（5 5