一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案

1、數(shù) 一 數(shù)1教材分析：教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要守紀(jì)、尊師、愛護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，鍛煉身體。另一方面使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。目的要求：1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透思想品德教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生口述能力的培養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法學(xué)法：觀察法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒等學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、口頭數(shù)數(shù)：（

2、5分鐘）同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請(qǐng)幾位會(huì)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)的試著給大家數(shù)幾次。二、看圖數(shù)數(shù)：（15分鐘）1、激發(fā)觀察興趣。也可以引導(dǎo)學(xué)生看課本上的主題圖。多媒體課件顯示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（生：老師好。同時(shí)鞠躬、敬禮。師：同學(xué)們好！），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，最后從天邊飛來(lái)7只鴿子。（伴有鴿子的哨音）。問(wèn)：這是什么地方？（學(xué)校）對(duì),這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么呢？先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生每說(shuō)完一種，教師

3、要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？2、數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物的個(gè)數(shù)。、 數(shù)數(shù)量是1的事物。師問(wèn)：有幾面國(guó)旗？配合學(xué)生的回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。教師：有幾位老師？在國(guó)旗的下面出示老師圖并加上圈。教師小結(jié)：一面國(guó)旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。課件同時(shí)在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀學(xué)生自己再小聲讀一讀。教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1？（一棟教學(xué)樓）數(shù)其他數(shù)量的事物。（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的順序完整的說(shuō)出。仿照進(jìn)行。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)

4、出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。認(rèn)讀110各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯(cuò)了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯(cuò)了的數(shù)，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生讀數(shù)。3數(shù)數(shù)教室里的實(shí)物。（10分鐘）教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？你左邊這一行有幾位同學(xué)？你右邊這一行有幾位同學(xué)？三、小結(jié)：(2分鐘)今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽。也可以整理收集的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10國(guó)旗 手 朵花第一單元

5、練習(xí)題1、數(shù)一數(shù)，連一連。610491325782、看圖寫數(shù)。 （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）個(gè)，在添上幾個(gè)就是10個(gè)。 （ ）個(gè)，去掉幾個(gè)就是2個(gè)。 （ ）個(gè) （ ）個(gè)，和上一行合起來(lái)共（ ）個(gè)。第二單元分析本單元包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮三部分內(nèi)容。是在老教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短，高矮內(nèi)容的新單元。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過(guò)操作初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、 使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)：使

6、學(xué)生掌握比較方法，并能正確地進(jìn)行比較。難點(diǎn)：自由比較物體，感受比較的應(yīng)用。課時(shí)安排：4課時(shí)比 多 少教材分析：“同樣多”“多”“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步認(rèn)識(shí)，但是并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較多少。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較。目的要求：1.使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)操作，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的辦法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教法，學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式.教具、學(xué)具：主題圖，學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 出示

7、主題圖，設(shè)置引人入勝的故事情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課。（3分鐘）教師講述：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭，河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個(gè)究竟。熱情的小白兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。圖中的水果、物品有多有少，哪種物品多？哪種物品少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比多少的方法。板書課題。二、設(shè)疑自探 （10分鐘）1、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？ 2、出示主題圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意。3、出示自探提示：（1）、提問(wèn)：圖中有幾只小兔？（讓學(xué)生用學(xué)具擺出來(lái)）（2）、再問(wèn)：每只小兔搬幾

8、塊磚？（用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)）（3）、圖中還有哪些物品的數(shù)量同樣多？同桌倆在一塊說(shuō)一說(shuō)。4、講述：一只小兔搬一塊磚，正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。小豬和蘋果同樣多，木頭和磚同樣多，兔子和蘿卜同樣多，木頭和蘿卜同樣多，小魚和大樹同樣多、5、教學(xué)“同樣多”的寫法。三、 解疑合探（10分鐘） 1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。2、出示再次探究提示：（1）、圖中還可以比什么？（2）、小豬有幾只？木頭有幾根？（3）、小豬和木頭比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？（4）、圖中還可以比什么？3、說(shuō)明：一只小豬對(duì)一根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭

9、的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多少的寫法。5、反饋練習(xí)： （1）、課本第8頁(yè)做一做的題目。 （2）、練習(xí)一第1、2、3、4題。四、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。 五、拓展運(yùn)用（10分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目2、擺一擺，畫一畫，填一填。 三角和五角星（ ）比（ ）（2）第一行擺4個(gè)，第二行擺和同樣多。（3）第一行擺5個(gè)圓，第二行擺三角比圓少2個(gè)（或多2個(gè)）六、本節(jié)小結(jié)：（2分鐘）用一一對(duì)應(yīng)比較物體多少的方法。板書設(shè)計(jì)： 比 一 比和同樣多 比多2個(gè)比少2個(gè)比

10、 長(zhǎng) 短教學(xué)分析：教科書9頁(yè)，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。長(zhǎng)短、高矮都屬于比物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短?！伴L(zhǎng)短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長(zhǎng)”、“短”的概念，二是比長(zhǎng)短的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物休有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物休的一般方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。2、 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、使學(xué)生初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1 、十二袋不同的物品。2、兩枝不同的顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、 引導(dǎo)觀察。（2分鐘）二、 感知物體有長(zhǎng)有短

11、。（10分鐘）教師談話：每組桌子上有兩 個(gè)紙袋，你們想知道里面裝的是什么 嗎？?jī)?個(gè)人一袋把 它們倒出來(lái)看一看。有什么 ？1、 交流、匯報(bào)。（1） 教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？（2） 小組交流。（3）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把是白色；三根毛線：一根是紅色，有扣，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物 體有長(zhǎng)，有短。 3、板書： 長(zhǎng) 短二、探究比較長(zhǎng)、短的方法。（15分鐘）1、提問(wèn)：“你是怎樣知道這些 物 體有長(zhǎng)有短的呢？2、小組合作探究的方法。3、小組回報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：（1） 看出來(lái)的。（2） 把學(xué)具橫著平放在桌上，一頭

12、對(duì)齊或豎著立在桌面上，比出 物 體的長(zhǎng)短。（3） 兩 頭都 不對(duì)齊，如圖“ 二 ”兩 邊都 不對(duì)齊，這樣的比法是錯(cuò)誤的。我們不能這樣比。3、 表示比較的一般方法 ：我們不管把鉛筆豎著在桌子上，把 尺 子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌子上，都 有一個(gè)共同點(diǎn)。一般要把要比的 物 體一端對(duì)齊。4、 出示鉛筆圖。引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí) 長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng) 短。三 、反復(fù)練習(xí)。（10分鐘） 1、教師談話：現(xiàn)在。我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)合，想比什么 就比什么 。愿意比什么 就比什么 。2、學(xué)生 活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具，手、腳。還可以讓學(xué)生比書本，跳繩等。四、鞏固練習(xí)。（3分鐘）出示練習(xí)一第

13、6題，讓同學(xué)說(shuō)出圖意，然后完成在書上，說(shuō)一說(shuō)想法。出示彎繩和直繩，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比較。五、全課小結(jié)。（2分鐘）新課結(jié)束后，可讓學(xué)生收拾學(xué)具，養(yǎng)成干凈、整潔良好習(xí)慣。 讓學(xué)生掌握比長(zhǎng)短的一般方法。愛護(hù)學(xué)具。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng) 短比 高 矮教材分析：教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)找出學(xué)生日常生活比較貼近的事例激發(fā)學(xué)生興趣，比身材，讓學(xué)生初步感知人有高有矮，進(jìn)而讓學(xué)生探究比較的方法。目的要求：1、 通過(guò)觀察，懂得垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比高矮，初步感知物體有高有矮，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探討比高矮的不同方法。2、 通過(guò)小組的活動(dòng)，懂得長(zhǎng)短和高矮在實(shí)際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法。教

14、法學(xué)法：動(dòng)手操作法。教具學(xué)具：直尺、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：一、 初步感知高矮（10分鐘）。1、 找?guī)讉€(gè)身高相差大的同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，使學(xué)生對(duì)高矮有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。2、 找兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站，讓學(xué)生判斷高矮。學(xué)生不能一眼看出，讓學(xué)生討論，分小組進(jìn)行，看一看有哪些不同的方法。學(xué)生：兩個(gè)同學(xué)背靠背直接比。讓他們兩個(gè)人腳跟都靠墻，背挺直，在頭頂?shù)牡胤阶鲆粋€(gè)記號(hào)。用做記號(hào)的方法比身高?？偨Y(jié)：高矮實(shí)際是屬于比物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比高矮，把水平擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短。讓學(xué)生懂得：比高矮實(shí)際上就是比長(zhǎng)短。二、 實(shí)際操作。(15分鐘)1、

15、游戲：（1） 同桌的兩位同學(xué)比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（要站在同一個(gè)高度上，不能踮腳，不能蜷腿。）（2） 排隊(duì)游戲： 五個(gè)同學(xué)排一隊(duì)，高的在前面，矮的在后面，說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？ 說(shuō)說(shuō)比高矮的方法。2、 P12頁(yè)7題。使學(xué)生對(duì)一些常見的動(dòng)物的高矮都有一些常識(shí)，通過(guò)判斷圖中的三種動(dòng)物的高矮，可以鞏固知識(shí)。 3、 P13頁(yè)8題。左圖是摸高游戲，右圖是擺木塊游戲。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，豐富“高矮”的感性知識(shí)。4、 P13頁(yè)9題。說(shuō)說(shuō)為什么他倆不一樣高？第一組比高矮，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生不僅可以加深對(duì)“高”“矮”的認(rèn)識(shí)，而且還可以了解比較高矮的正確方法。三、 課堂小結(jié)。（15分鐘）1、 比高矮的方法：一端

16、對(duì)齊，看另一端哪一個(gè)高，哪個(gè)物體就高。2、 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的比較方法。學(xué)生的比較方法不止一種，教師不要加以限制。 怎樣比較簡(jiǎn)便，再次強(qiáng)調(diào)比較方法。板書設(shè)計(jì)： 比 高 矮第二單元練習(xí)題1、在少的后面畫“”。在多的后面畫“”。 （ ） （ ） （ ）2、數(shù)一數(shù)，描一描。 和 同樣多。 3、畫比多3個(gè)?；驁A比五角星多2個(gè)。 4、在長(zhǎng)的后面畫“”。 （） （）、在短的后面畫“。（）（）、把最高的涂上紅色（在圖形的下面標(biāo)出）（） （）（） （）也可以設(shè)計(jì)一些站在不同高度比高矮的練習(xí)題。第三單元單元分析單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)第31頁(yè)）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分

17、是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小

18、。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排：1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)15的認(rèn)識(shí)教材分析：這部分的教材包括15的基數(shù)含義，認(rèn)識(shí)讀寫

19、、數(shù)的順序、比大小，序數(shù)含義、數(shù)的組成六個(gè)部分。目的要求：1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是15的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn)是15的寫法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教法學(xué)法：講解法、練習(xí)法、觀察法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備15數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器；學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 教學(xué)第1415頁(yè)的“野生動(dòng)物園”圖(10分鐘)1. 數(shù)畫面中的人和物。讓學(xué)生觀察1415畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的

20、時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)數(shù)時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。2. 用15各數(shù)表示畫面中的人和物。告訴學(xué)生一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)“1”來(lái)表示，同時(shí)讓學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”，擺放到桌子上。2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。3. 15各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生發(fā)揮想象，15這五個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西，并在小組里說(shuō)一說(shuō)。最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，加深學(xué)生對(duì)這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。4. 根據(jù)15個(gè)數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。（1）教師：“請(qǐng)拿出1根小棒，擺放在數(shù)字 1的下面?！睂W(xué)生操作

21、，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。教師：“請(qǐng)拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”學(xué)生操作，教師巡視，并加以指導(dǎo)。（2）請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15各數(shù)表示。5. 做第16頁(yè)上的“做一做”。教師畫三個(gè)蘋果，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)，如有人用3個(gè)手指表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。二、 教學(xué)數(shù)序（8分鐘）1、 逐次感知15的數(shù)序。學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)：“再撥一顆，是幾顆？1添上是幾？”學(xué)生撥完并回答后，教師展示“1添上1是2”的過(guò)程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上

22、2。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上多撥一顆，然后教師向?qū)W生展示3、4、5的過(guò)程。2、 整體感知15的數(shù)序。讓學(xué)生將點(diǎn)子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？”三、 教學(xué)數(shù)的寫法（10分鐘）1. 教學(xué)1、2的寫法。a) 教師展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布局；b) 學(xué)生書空1、2的筆順；c) 在書上寫字格中描出1、2。教師巡視指導(dǎo)。2. 教學(xué)3、4、5的寫法與1、2的寫法相同。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4的寫法。四、 課堂練習(xí)。（10分鐘）做練習(xí)二中的第14題。1. 做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，然后在括號(hào)里寫數(shù)。2. 做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

23、先看第一幅圖，提問(wèn)：“有幾個(gè)口哨，用數(shù)幾表示？”并連線。然后讓學(xué)生完成其余3題。3. 做第3題時(shí)，是學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。4. 做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想15的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的順序。板書設(shè)計(jì)： 15的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5比 大 小教材分析：比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過(guò)的用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生提供操作用的圖片學(xué)具：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉。目的要求：1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=、”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方

24、法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知：（5分鐘）（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授：（20分鐘）1、出示主題圖。問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3332343等于33大于23小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)

25、，尖尖朝小數(shù)）大于號(hào)小于號(hào)的區(qū)分方法應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小兔）三、練一練（10分鐘）。盡可能讓學(xué)生說(shuō)出多種方法。 第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題 這道題講解時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生填寫方法，先弄懂題意后再練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，全

26、班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、總結(jié)：（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)： 比 大 小3 = 3 3 2 3 43等于3 3大于2 3小于4第 幾教材分析：本節(jié)教學(xué)課本第18頁(yè)，通過(guò)一幅貼近兒童生活的購(gòu)票圖，讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義序數(shù)的含義。目的要求：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用

27、數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)課時(shí)：3。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境：(2分鐘)導(dǎo)課時(shí)也可以由吃燒餅的故事導(dǎo)入。1、師生交流今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示書中第18頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？二?探求新知（20分鐘）1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第

28、5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？這位同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？（2）分小組做排隊(duì)游戲 選一個(gè)小朋友，讓學(xué)生說(shuō)出從前面，從后面他是第幾？三、反饋練習(xí)：（10分鐘）1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第

29、4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：（8分鐘）書本第18頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計(jì)： 第 幾 3 5 2 1 4 從左數(shù)，1排在第（ ）。 從右數(shù)，1排在第（ ）。4排在右起的第（ ）。 一共有（ ）個(gè)數(shù)，5的左邊有（ ）個(gè)數(shù)，右邊有（ ）個(gè)數(shù)。幾 和 幾 總第12課時(shí)教材分析：本節(jié)教學(xué)數(shù)的組成，這節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ)，要注重這方面的教學(xué)。在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的組成為例，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。目的要求：1、通過(guò)本節(jié)課的

30、學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)課時(shí)：4。教法學(xué)法：動(dòng)手操作、觀察法教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：(2分鐘)出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、

31、 學(xué)習(xí)新知：（20分鐘）(一)：主動(dòng)探索：4 的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀數(shù)的組成。(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由讀，同桌對(duì)口令。(3)全班齊讀，可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：

32、學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背。4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看

33、看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組里互相討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）應(yīng)講清分法與組成的區(qū)別。6、第19頁(yè)的思考題。先讓學(xué)生獨(dú)立地填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、 練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)（15分鐘）第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。四、 全課小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（3分鐘）

34、板書設(shè)計(jì)： 2 3 4 5的組成 2 3 3 4 1 1 1 2 2 1 1 3 4 4 5 5 5 5 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 4 1 加 法 總第13課時(shí)教材分析：加法的初步認(rèn)識(shí)是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在折紙鶴的活動(dòng)中理解加法的含義，把1個(gè)小朋友折的和兩個(gè)小朋友折的紅紙鶴合在一起，求一共是多少？用加法計(jì)算。目的要求：1 使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，等號(hào)，會(huì)讀加法算式。2 學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并學(xué)會(huì)再等號(hào)后面填寫得數(shù)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教法與學(xué)法：講解法、觀察法、練習(xí)法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圖片教學(xué)過(guò)程：一、

35、 復(fù)習(xí)（3分鐘）1、 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。2、 出示數(shù)字，讀數(shù)。3、 按順序填數(shù)。（ ）3（ ）5。二、 探究新知：（20分鐘）1、 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。（1） 通過(guò)教師反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：一名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。（2） 引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。（3） 教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。2、 學(xué)習(xí)加法算式。（1） 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。（2） 教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書“+”。（3） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，

36、用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。（4） 教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書：加法）（5） 讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3、 發(fā)散聯(lián)想。4、 （1）教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其他能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。（2）問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出： 有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，算式是2+1=3。 有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。 有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。 有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。三、 鞏固發(fā)

37、展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（10分鐘）1、 動(dòng)手操做，體驗(yàn)加法含義。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加法的含義。（1） 做一做的左圖。 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)生操作，表述含義。（2） 做一做的右圖。 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。先說(shuō)圖意再練習(xí)。（3） 獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。 教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。2、 看圖，體驗(yàn)加法含義。3、 打開教科書第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。氣球圖應(yīng)讓學(xué)生看清合并的過(guò)程。3、看算式擺一擺。 練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法的理解。4、 聯(lián)系生

38、活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。四、 全課小結(jié)。（3分鐘）板書設(shè)計(jì)：加 法 1 + 2 = 3 加號(hào) 等號(hào)1加2等于3 3 + 1 = 4加法（二） 總第15課時(shí)教材分析：加法的算法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)在學(xué)生理解加法意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解加法的三種計(jì)算方法，無(wú)論學(xué)生用什么方法都可以，只要計(jì)算正確。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如書寫工整等。目的要求：使學(xué)生掌握加法的三種算法，并能正確計(jì)算。進(jìn)一步理解加法的含義。重點(diǎn)：加法的三種計(jì)算方法。難點(diǎn)：計(jì)算方法的敘述。教法、學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式教具：主題圖，數(shù)字卡，學(xué)具卡，口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘

39、）1 數(shù)數(shù)：15， 51。2 說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 2 3 1 2 2 4 1 3 23、課件出示主題圖，問(wèn)：你看到了什么？4、師問(wèn)：有幾只小鳥，用哪個(gè)數(shù)字表示？又飛來(lái)一只小鳥，用幾表示，看小鳥圖，你想問(wèn)什么？5再問(wèn)：要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？6導(dǎo)入新課，板書課題：加法。二、設(shè)疑自探 （10分鐘） 1.看到這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？2、出示自探提示：（1）、要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？（2）、怎樣列出算式，怎樣算出得數(shù)？ （3）、你怎么知道4+1=5？小組說(shuō)一說(shuō)。（一人說(shuō)，其他四人聽）（4）你喜歡哪一種算法，為什么？讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本24頁(yè)

40、內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)題。三、 解疑合探（10分鐘） 1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。3、指名口述計(jì)算方法，師板書不同的算法。4、師問(wèn)：你喜歡哪一種算法，為什么？5、師講述：你喜歡什么方法就用什么方法。6.反饋練習(xí)：（1）、看圖說(shuō)算式，課本上的小貓圖。（2）、擺一擺，說(shuō)算式。先擺3個(gè)， ,再擺1個(gè)先擺1個(gè)， ,再擺3個(gè)讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3+1=4 1+3=4（3）、自學(xué)課本24頁(yè)，把課本上的題目補(bǔ)充完整。（4）、練習(xí)課本27頁(yè)的4題。 四、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

41、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。五、拓展運(yùn)用（7分鐘）1.我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、說(shuō)得數(shù)，摘果子。并說(shuō)算法。（水果卡片）3蘋果卡上填得數(shù)，對(duì)答案，用掌聲對(duì)。4對(duì)口令說(shuō)加法。5自我評(píng)價(jià)，我做對(duì)了幾道題，涂五星。六、全課總結(jié)（3分鐘） 1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請(qǐng)和大家談一談加法的三種算法。2、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)： 5以內(nèi)的加法4+1=5 1.2.3.4.5 4 1 4 5 5 減法的認(rèn)識(shí) 總第15課時(shí)教材分析：減法的教學(xué)活動(dòng)是加法含義教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)。課本25頁(yè)的主題圖就在加法含義的基礎(chǔ)上，增加了一個(gè)減法含義的活動(dòng)。通過(guò)具體情景，展示活動(dòng)的全過(guò)程。讓

42、學(xué)生思考：要求還剩幾個(gè)小朋友、還剩幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個(gè)，用減法計(jì)算。目的要求：1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)課時(shí)：6。教學(xué)準(zhǔn)備： 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知(5分鐘)。1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有誰(shuí)還記

43、得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知（20分鐘）。1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)學(xué)具反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)具可提前讓學(xué)生折好。同桌之間互相交流說(shuō)圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：減法的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：3-1=問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有

44、沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（10分鐘）1、演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

45、板書：2（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：32=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)減法的含義。（1）指名說(shuō)圖意 （2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？本 環(huán)節(jié)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生不同的計(jì)算方法。3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋（5分鐘）。1、P27頁(yè)的第5題（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣

46、改正。2、P27頁(yè)6題：每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。指名回答： 3-2=（ ） 4-3=（ ） 5-2=（ ）四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)： 減 法 3 - 1 = 2 讀作：3減1等于2。 減號(hào)加、減法練習(xí)課總16課時(shí)教材分析：這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，安排練習(xí)是為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生印象。目的要求：1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法。教學(xué)課時(shí)：8。教法學(xué)法：練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

47、小卡片，水果圖片等。水果圖片上寫有算式。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練(5分鐘)。按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)（20分鐘）1、P28頁(yè)的第8題。第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人一小組，同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4根黃瓜，奶奶摘了二根，還剩下幾根？）2)要求還剩下幾根，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。學(xué)生列式后要求說(shuō)出為什么用減法計(jì)算？3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上。2、P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意再把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事。1）先每個(gè)同

48、學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。自己獨(dú)立做，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家。（5分鐘）每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽算。（5分鐘）教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）板書設(shè)計(jì)： 加、減法練習(xí)課 4-2=2 5-1=4 1+3=4 4-1=3

49、 2+1=3 2+2=4 1+4=5 3-2=1 4-2=2 0 的 認(rèn) 識(shí) 總第17課時(shí)教材分析：本課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生接受了5以內(nèi)的加減法。教材通過(guò)圖上猴子吃桃子，第一次吃一個(gè)，減去1，吃2個(gè)吃完了。所以就是2-2=0。來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺說(shuō)明0的另一個(gè)含義_-起點(diǎn)，然后教學(xué)0的寫法。目的要求： 1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力、合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片，2個(gè)桃子、1個(gè)桃子和沒(méi)有桃子的圖片。2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)