四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爬山虎的腳1教案 人教新課標(biāo)版 教案

1、爬山虎的腳【教學(xué)分析】一、教學(xué)內(nèi)容爬山虎的腳作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。作者用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎爬墻的過(guò)程說(shuō)明白的。二、教學(xué)對(duì)象這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，由于我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。多數(shù)學(xué)生第一次接觸爬山虎，他們表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異?；钴S，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入

2、、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語(yǔ)言表達(dá)滯后于直觀感受。所以本課我利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破。三、教學(xué)環(huán)境通過(guò)信息技術(shù)與課文相整合的方法有效地改變了學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受狀態(tài)。利用聲音、圖像等媒體信息，達(dá)到以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲的目的。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力，對(duì)于解決課文的重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性發(fā)揮重要作用。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。一、 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻

3、的。二、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。三、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，做生活中的有心人，結(jié)合觀察陶冶學(xué)生的審美情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 二、 明白作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳的。 【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的?！窘谭āW(xué)法設(shè)計(jì)】一、教法：多媒體直觀教學(xué)法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂(lè)渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。通過(guò)看（感性認(rèn)識(shí)）動(dòng)腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）從而提出問(wèn)題，以問(wèn)題成為學(xué)生

4、感知和思維的對(duì)象，利用自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從而深入地理解課文內(nèi)容。二、學(xué)法： 自讀、自悟、合作探究。【教學(xué)用具】多媒體課件、爬山虎【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞 利用課件播放爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程，體會(huì)作者觀察仔細(xì)。觀看葉子圖片，利用視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。細(xì)致觀察，建構(gòu)新知 借助課件觀察爬山虎的腳及生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)效果。（教學(xué)重點(diǎn)）形成評(píng)價(jià)，自我完善 播放爬山虎爬墻過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，明白沒(méi)有觸著墻的腳與觸著墻的腳的不同變化。（教學(xué)難點(diǎn)）鞏固練習(xí)，歸納總結(jié) 鞏固課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，留心觀察周圍事物。 小學(xué)資源網(wǎng)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞 1一開(kāi)始上課，我是這樣說(shuō)

5、的：“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻？那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢？它叫什么名，有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。（出示課題）2通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。利用課件演示爬山虎葉子的顏色變化，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì)。 小學(xué)資源網(wǎng)3播放課文第二自然段描寫(xiě)有關(guān)爬山虎葉子的圖片，理解“均勻” 、“空隙”等詞匯。4【課件展示】通過(guò)視頻資料展示爬山虎的葉子，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。這時(shí)教師引導(dǎo)，如果是你看到這么美的景色，你會(huì)想什么呢？設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止

6、的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀體會(huì)到文中的美景，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)。朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感，深化對(duì)課文的理解和感悟。5說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。（二）細(xì)致觀察，建構(gòu)新知 過(guò)渡：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體，無(wú)論是顏色，還是形狀都給人以美的享受，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，那爬山虎的腳又是什么樣的呢？作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫(xiě)具體的。（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變“要我知”為“我要知”）。1利用實(shí)物觀察爬山虎： a

7、.腳的位置； b.腳的形狀； c.腳的顏色 2學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。3【課件展示】借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀，通過(guò)朗讀描寫(xiě)腳的句子，來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。 利用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有更深刻的印象。4為什么作者一開(kāi)始不知道爬山虎有腳，而今天卻發(fā)現(xiàn)了，并且描述得那么準(zhǔn)確呢？文中哪個(gè)詞能說(shuō)明？（注意）理解體會(huì) “注意”的意思？5在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。一是因?yàn)榧?xì)心觀察(所以才能看見(jiàn)“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙”。)二是連續(xù)觀察(所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)

8、生良好的觀察習(xí)慣。) 小學(xué)資源網(wǎng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū)，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，利用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。（三）形成評(píng)價(jià)，自我完善 1學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。朗讀并找出爬山虎爬的句子。 2劃出描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸變巴拉彎貼）。相互交流演示爬山虎爬的過(guò)程 3利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫(huà)】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（爬

9、山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(zhǎng)一只新腳，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示，可以從微觀上對(duì)爬山虎的爬墻過(guò)程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對(duì)事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與

10、學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。4過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢？5請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺(jué)。6【播放課件】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第五自然段。匯報(bào)讀后的收獲。（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）7利用視頻讓學(xué)生明白觸著墻的腳是非常牢固。理解“要是休想”的意思。8有感情的朗讀課文第五自然段。體會(huì)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，歸納總結(jié)1出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空。 2學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)？ 爬山虎的腳長(zhǎng)_的地方，反面伸出_。每根細(xì)絲像_。細(xì)絲的顏色是_。

11、觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成_，顏色也逐漸變成_。它的腳_在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_和_兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是通過(guò)練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。（五）布置作業(yè)1背誦課后指定的段落。2小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn) 形狀：像像（細(xì)絲）虎 顏色：嫩

12、紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）（七）教學(xué)反思：這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程，渲染了課堂氣氛。將抽象的事物，通過(guò)多媒體的演示，變得鮮活、直觀，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍?？匆?jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。附：信息技術(shù)與課文整合意圖爬山虎雖然是一種藤本植物，但學(xué)生由于缺少觀察并不了解，我利用實(shí)物、信息技術(shù)將抽象的文本轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片、視頻，并輔以音樂(lè)和語(yǔ)音情境，形成一種立體學(xué)習(xí)空間，從而創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。由于作者深入、細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的爬山虎”，在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在動(dòng)畫(huà)音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬