創(chuàng)新課堂教學模式促進教學方式轉(zhuǎn)變

1、創(chuàng)新課堂教學模式促進教學方 式轉(zhuǎn)變目標導(dǎo)學，先學后教”教學模式的探索與實踐雞西實驗中學普通高中新課程實施以來， 我校圍繞實施新課程的總體要求， 結(jié) 合本校的實際情況，以課堂教學改革為突破口，創(chuàng)新課堂教學模式， 促進教學方式轉(zhuǎn)變，實施有效教學策略，現(xiàn)已取得可喜的效果。一、“目標導(dǎo)學，先學后教”教學模式構(gòu)建的理論支撐 課堂教學是實施新課程的主渠道和主陣地。 而傳統(tǒng)的課堂教學模 式是根本不能適應(yīng)新課程的。 要有效實施新課程， 課堂教學必須做到 “四個轉(zhuǎn)變”：由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向 重學生“學”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異 性教育轉(zhuǎn)變。 而要完成這“四個轉(zhuǎn)變

2、” 的關(guān)鍵是構(gòu)建有效的課堂教學 模式。因此，我校根據(jù)新課程的核心理念和相關(guān)理論，決定構(gòu)建“目 標導(dǎo)學，先學后教”的課堂教學模式。二、“目標導(dǎo)學，先學后教”教學模式的構(gòu)建與推廣 我?！澳繕藢?dǎo)學，先學后教”的教學模式，從探索到定模再到全 面推廣，經(jīng)歷了三個階段：第一個階段（ 2007年 2009 年）借鑒探索階段 新課程實施以來，我校不斷探索、研究、實踐課改的新路，在認 真學習、分析全國多種高效課堂教學模式的基礎(chǔ)上， 確定借鑒蔡林森 的“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學模式，并開始在各個學科進行教學 模式改革實驗。第二個階段（ 2010 年2011年）建模實踐階段 經(jīng)過反復(fù)的探索、 實驗和總結(jié)，我校于

3、2010年春確立構(gòu)建了“目 標導(dǎo)學，先學后教”的教學模式。這個模式的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵是：1.出示目標（ 1 2 分鐘）：導(dǎo)入新課、板書課題、出示學習目標 并提示重點。2.自主學習（810 分鐘）：教師出示自學指導(dǎo)， 學生閱讀教材或 教師補充的學習資料，完成導(dǎo)學案或自學指導(dǎo)中的問題。3.對標檢測（ 7 分鐘）：通過提問、檢查導(dǎo)學案、匯報學習成果等 方式，發(fā)現(xiàn)學習中的問題。4.釋疑解惑（ 10 分鐘）：針對問題，通過小組討論或全班討論， 兵教兵，兵強兵，最后教師精講點撥學生解決不了的問題。5.歸納提升（ 25 分鐘）：師生歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。6.當堂訓(xùn)練（ 10 分鐘）：針對目標當堂訓(xùn)練。 在新課模實驗

4、過程中，我們采取邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊反 思、邊研討的方式，以點帶面，為新模式在學校全面推廣鋪開了道路。第三個階段（ 2012 年至今）全面推廣階段 為了讓“目標導(dǎo)學，先學后教”教學模式在學校全面鋪開，學校 在三屆二次教代會上討論并通過了雞西實驗中學關(guān)于深化課程改 革，推行新教學模式的決定 。此決定對推行新課模提出了明確 的要求。為了加大新課模推進的力度， 學校成立了由校長任組長的新 模式推進領(lǐng)導(dǎo)小組， 小組成員堅持經(jīng)常深入教學一線， 督促、檢查新 課模的推進情況，同時，我們還通過“營造氛圍” 、“機制約束”、“骨 干引領(lǐng)”、 “活動推進”、 “檢查考核”等措施和方法，堅定不移地 推行新課

5、模。我們的具體做法是：1、加強培訓(xùn)、形成共識。課改的關(guān)鍵在教師，為了推進新課 模的實施，我們加強對教師的培訓(xùn)。圍繞“目標導(dǎo)學，先學后教”的 六個環(huán)節(jié)， 我們編寫詳細的培訓(xùn)材料， 對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念， 操作 要點，注意事項都進行了詳細地闡述說明。 主要方式： 一是采取集中 輔導(dǎo)，備課組學習討論等多種形式，對全體任課教師進行有效培訓(xùn)。 讓老師了解課模的操作步驟和內(nèi)涵?？蒲刑幗M織了“課改我們在路 上”、“請不要告訴我，讓我先試一試”等集中培訓(xùn)。高中部先后組織 學習了 2011 年人民教育有關(guān)邱學華的“嘗試教學法”及上海市 浦東教育發(fā)展研究院院長程紅兵的 教師的文化自覺 等文章。 二是 走出去請進來

6、。我們充分利用我校是中國教育學會教師發(fā)展學校的有 利條件，每月外請一到兩名全國名師到我校講學， 與我們的老師進行 同課異構(gòu)， 面對面地與專家交流。 同時我們還派出主管校長到上海參 加邱學華的“嘗試教學法”的專題學習。形成“人人研究新課模，人 人使用新課?！?的濃厚的課堂教學改革氛圍。 同時也對學生進行新課 堂教學模式的培訓(xùn)， 如：怎樣有效地進行自主學習； 班級學習小組的 建設(shè)等。使學生適應(yīng)新課模上課形式， 知道在新課模的課堂上怎么做。2、營造氛圍， 得到家長及社會的支持。 為了更好地推進課改， 必須讓社會和家長對學校的新課模了解、支持。今年的 4月 17 日我 們組織了面向全市中學及全體家長的

7、一次大型公開課活動。出展板38塊，出課 88 節(jié)，參加聽課的家長及各校領(lǐng)導(dǎo)、老師有 200多人。 下半年，我們又組織了四次家長聽課日活動， 充分展示了學校的課改 進展情況。這些活動的開展， 推動了課改， 也使我們的課改得到了家 長的理解與支持，為新課模實施提供了社會輿論保證。3、從備課入手，強力推進。為了確保新課模的貫徹落實，我 們從上課源頭抓起，制訂了“雞西實驗中學新課模教學設(shè)計樣本” ， 從備課開始就嚴格按著新課模形式備課和制作課件。 每節(jié)新課都先由 主備人按“目標導(dǎo)學，先學后教”的新課模備課，再集體討論修改， 得出備課通稿， 教師再根據(jù)所教班級學生的特點進行個性化處理。 從 而確保每節(jié)新

8、課都按新課模進行。 在實際教學工作中， 我們采取 “名 師示范，骨干引領(lǐng)，先進展示，組內(nèi)研討，青年匯報”等多種賽課形 式，促進新課模的貫徹落實。做到人人過關(guān)，課課落實。教學主管部 門通過查課、巡課，時時監(jiān)控新課模落實情況。 教務(wù)處專門制定了 “雞 西實驗中學課改聽課反饋表” ，每個聽課老師都要如實地填寫，每周 五各班學委交給教務(wù)處，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。4、活動展示，督促提高。為了推動新課模的實施，一年來， 我們不斷地通過各種公開課和教學競賽等形式， 督促提高。先后組織 了老實驗教師的引領(lǐng)課，新高一教師的展示課，學科骨干的示范課， 每日兩節(jié)的隨意抽簽課等形式。 2012年 11 月我們還組織了

9、新課模的 教學設(shè)計和課件制作大賽。 近 50 人參加活動， 有 10 余人獲獎。 通過 這些活動的開展強化了廣大教師的新課改意識， 促進了使用新課模的 水平的提高。5、課題牽動，科學推進。新課改實施后，為了使其更有效、 有具科學性， 我們通過中國教育學會， 把如何實施有效課堂教學立項 為國家級課題。 通過科研的方式牽動新課改的實施。 一年來， 我們通 過行動研究法，老師在新課模推進中形成了許多有價值的課例和個 案。三、“目標導(dǎo)學，先學后教”教學模式推行后的收獲 通過幾年的實驗，“目標導(dǎo)學，先學后教”的課堂已成為我校的 常態(tài)課堂，這種新型的課堂，已由過去的“帶著知識走向?qū)W生”變成 “帶著學生走向

10、知識” 的師生共同發(fā)展的生態(tài)型課堂， 變成充滿無限 生機和活力的課堂，變成能讓學生在有限的時間內(nèi)獲得更多知識和能 力的課堂。它的實施給我們帶來了可喜的收獲，1、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)用新課模上課，教師要精心設(shè)計導(dǎo)學案， 在課堂上要與學生互動， 解決課堂上臨時生成的問題， 這些都客觀地提升了教師的學識水 平和專業(yè)素養(yǎng)。2、提高了學生自主學習的能力在新模式的課堂上， 學生自主參與積極性和意識明顯提高。因為他們要在課堂上展示，所以必須先做好準備。此外，在 這種課模下，學生的合作探究意識和能力也在逐漸形成。3、提高了教學目標的達成度在新課模教學中， 我們的三維目標得到了有效的落實。 知 識與能力的獲得要靠學生自身和努力和實踐才能實現(xiàn)。 自主 學習是學生獲得知識的最有效的方法； 過程與方法在課堂展 示交流中得到了較好的體現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價值觀則蘊藏在 整個的教學過程中。 4、促進教學相長 在新課模的課堂上， 師生之間， 生生之間的交流是非常多 的，在交流過程中，教師從學生身上也學到了許多東西，這 讓教師在設(shè)計導(dǎo)學案時更能從學生實際出發(fā)， 以學生的思維 方式來思考問題，從而使我們的教學更有針對性。在推行這一新模式的過程中，我們也曾遇到過很大的阻力和困 惑，我們現(xiàn)在還僅在新授課課型上進行實驗，