小學(xué)生語(yǔ)文修改病句方法指導(dǎo)及練習(xí)

1、小學(xué)生語(yǔ)文修改病句方法指導(dǎo)及練習(xí) 一、病句： 就是指句子不完整或句子詞語(yǔ)之間的聯(lián)系有毛病的句子。 二、一般病句類型： 1、成分殘缺。一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。 例 1 ：“這種不愛(ài)護(hù)公物應(yīng)該受到批評(píng)。 ”這一句中缺少主心語(yǔ)， 應(yīng)在“公物” 后面添上“的行為”三個(gè)字。 例 2 ：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。 ”這一句第二分句缺少謂語(yǔ)中 心語(yǔ)（謂語(yǔ)動(dòng)詞），應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。 2、用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語(yǔ)境，或用了詞義相近，甚至 相反的詞。 例 1 ：“她喜歡一個(gè)人在平靜的環(huán)境里看書(shū)。 ”應(yīng)將“平靜”改為“安靜” 。 例 2 ：“校園里屹

2、立著一棵棵白楊樹(shù)。 ”應(yīng)將“屹立”改為“挺立” 。 例 3：“升旗儀式開(kāi)始了， 鮮紅的五星紅旗徐徐上升。 ”應(yīng)將“鮮紅”改為“鮮 艷”。 3、搭配不當(dāng)。句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語(yǔ)言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。 例 1 ：“早晨，金燦燦的太陽(yáng)光從地平線上冉冉升起。 ”應(yīng)去掉“光”字。 例 2 ：“中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在 2005 年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂(lè)舞蹈千手 觀音，接受了全國(guó)觀眾的好評(píng)。 ”應(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到” 。 4、語(yǔ)義重復(fù)。語(yǔ)義重復(fù)就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的 詞同時(shí)出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。 例 1 ：“上課時(shí)，同學(xué)們都全神貫注、聚精會(huì)神地聽(tīng)講。

3、”去掉“全神貫注” 或“聚精會(huì)神”。 例 2 ：那個(gè)房間非常寬敞得很。去掉“非?！被颉暗煤堋?。 例 3：松樹(shù)屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。 去掉“陡峭的”或?qū)ⅰ半U(xiǎn)峰”改為“山峰”。 例 4 ：那個(gè)三條邊的三角形畫(huà)好了 去掉“那個(gè)三條邊的” 5、歸類不當(dāng)。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。 例 1 ：“中國(guó)少年報(bào)小主人報(bào)兒童時(shí)代等報(bào)紙，我都很喜歡。 ”應(yīng) 去掉兒童時(shí)代，或者將“報(bào)紙”改為“報(bào)刊” 。 例 2 ：“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的名勝古跡。 ” 應(yīng)去掉“和南京長(zhǎng)江大橋” 。 6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。 例 1 ：“開(kāi)班會(huì)前三分鐘，全班同

4、學(xué)基本上全部到齊了。 ”應(yīng)去掉“基本上” 或“全部”。 例 2 ：“昨天傍晚下了一夜大雨。 ”應(yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為 “一場(chǎng)”。 7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒(méi)有按一定語(yǔ)法順序進(jìn)行造句， 而是詞的順序顛倒了。 例 1：“我們必須發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的精神。 ”應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持” 改為“堅(jiān) 持和發(fā)揚(yáng)”。 例 2 ：“同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊(duì)伍向大操場(chǎng)走去。 ”應(yīng)將“邁 著整齊的步伐”與“排著整齊的隊(duì)伍”的次序?qū)Q。 8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混 亂。代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們,指示代詞這、那、 這里、那

5、兒和疑問(wèn)代詞誰(shuí)、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使 用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。 一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物， 造成指代 混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。 例 1：劉明和陳慶是好朋友， 他經(jīng)常約他去打球。 應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球” 改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球” 。 例 2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪 里”。 9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。 例 1：他異口同聲地說(shuō)：“這里的風(fēng)景真美。應(yīng)去掉“異口同聲地” 。 例 2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。應(yīng)去掉“明月高懸”或“繁星滿 天”三、修改病句的方法： 首先要認(rèn)真地一字不漏地把原

6、句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容， 看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是 否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。 修改病句練習(xí)一： 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！” 7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。 8、我愛(ài)看小蜜蜂、小溪流、小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)等課外書(shū)。 9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。 10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗

7、。 11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。 12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。 13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。 14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。 15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。 16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生” 。 17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。 19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。 20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。 21、我敢肯定，明天大概要下雪。 22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。 23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。 練習(xí) 2 01、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。 02、已經(jīng)把連長(zhǎng)交給我的任務(wù)順

8、利實(shí)行了。 03、經(jīng)過(guò)教育，“FxG勺受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識(shí)。 04、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。 05、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。 06、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。 07、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒(méi)有驕傲的理由。 08、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。 09、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！ 10、廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。 11、經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。 12、改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。 13、聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。 14、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。 15、在東北的深山里，土煤窯

9、稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。 16、他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽(tīng)老師講課。 17、作文寫(xiě)好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。 18、在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。 19、聽(tīng)到這個(gè)消息，我小聲地議論起來(lái)。 20、這次到會(huì)的只有七十二人左右。 21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。 22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹(shù)木。 23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動(dòng)小火車、足球等。 24、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊 25、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。 26、我今天上午看了一天的書(shū)。 27、這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。 28、現(xiàn)在市場(chǎng)

10、上商品的數(shù)量大大提高了。 29、同學(xué)們都說(shuō)，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “擺滿 ”改為“坐滿”。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 病句類型：用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)。 “生滿 ”改為 “開(kāi)滿 ”；去掉 “白的、紅的、黃的等 ”。 3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “練習(xí) ”改為 “鍛煉”。 4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “心里 ”改為 “臉上”。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “猛烈 ”改為 “踴躍”。 6、異口同聲

11、地說(shuō)： “贊成！ ” 7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “明確 ”改為 “端正”。 8、我愛(ài)看小蜜蜂 、小溪流、小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)等課外書(shū)。 病句類型：歸類不當(dāng)。去掉 “小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) ”。 9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “富強(qiáng) ”改為 “富?！?。 10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。 病句類型：詞序顛倒。改為：我覺(jué)得春天的景色十分美麗。 11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。 病句類型：成分殘缺。 “學(xué)習(xí)態(tài)度 ”前添加 “端正 ”。 12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。 病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉 “必須 ”。 13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常

12、嚴(yán)格。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “態(tài)度 ”改為 “要求”。 14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。 病句類型：搭配不當(dāng)。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了 15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “心情 ”改為 “表情”。 16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為 “三好學(xué)生 ”。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “陸續(xù) ”改為 “連續(xù)”。 17、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “情景 ”改為 “風(fēng)景 19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。 病句類型：前后矛盾。去掉 “基本上 ”。 20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛

13、剛發(fā)生的事情。 病句類型：前后矛盾。去掉 “剛剛 ”。 21、我敢肯定，明天大概要下雪。 病句類型：前后矛盾。去掉 “大概要 ”。 22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。 病句類型：成分殘缺。 “必須 ”后面增加 “養(yǎng)成 ”。 23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。 病句類型：詞序顛倒。 “河水 ”和“云朵”互換位置。 24、香山的秋天是令人向往的地方。 病句類型：詞序顛倒。 “香山的秋天 ”改為 “秋天的香山 ”。 1.把不管 改成盡管2.實(shí)行 改完成3.讓受害者怎么樣 4.防止跟不要沖突,去掉一個(gè)5.不轉(zhuǎn)眼就是注視,去掉一個(gè) . 6.和改成 等 7.雖然.但是改成 即使 .也8.和改成戴著 9.繁星滿天 改成月朗星稀 ,科學(xué)常識(shí)。 10.許許多多 和數(shù)不清 去一個(gè) 11.的病和健康去一個(gè) 12.在去掉 13.很受教育前加個(gè)人稱 ,如:同學(xué)們 14.所