中考文言文閱讀考點

1、把握中考文言文閱讀考點 語文新課程標(biāo)準指出，初中六至九年級的學(xué)生，對于淺易的文言文，要能借 助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，要能背誦優(yōu)秀詩文 80 篇。也就是說，初中生要 通過四年的學(xué)習(xí)， 具備獨立閱讀一篇文言文的能力， 而要做到這點， 就必須在 平時要注意積累一些優(yōu)美句段， 掌握一定的文化常識， 了解常見文言句式， 準確 理解常用實詞、 虛詞的含義， 把握文言文閱讀的習(xí)慣和特點， 從整體上感知文章 主旨。不難看出，這些內(nèi)容無疑就是中考文言文命題的“綱” ，中考時要想在文 言文閱讀上拿到高分，就必須圍繞以上知識點狠下功夫。 歸納近年來中考文言文閱讀板塊的考題，其常見考點主要有以下幾個方面： 考點一

2、 ：重點字詞 考點二 ：文言句式 考點三 ：句子翻譯 考點四 ：理解文章內(nèi)容 考點五 ：分析人物形象 考點六 ：感悟作者的情感 考點七 ：斷句 考點八 ：鑒賞拓展 考點一 ：重點字詞 這類題目主要圍繞文言文中的重點實詞、 虛詞設(shè)計考題， 要求考生準確進行 解釋。 【例題】解釋下列加點字。 (1)同舍生皆被綺繡 ( ) (2)主人日再食 ( ) (3)右備容臭 ( ) (4)缊袍敞衣 ( ) 【技巧點撥】文言文字詞的考查，一般都遵循“考題在課外、考點在課內(nèi)、 知識在課本”的原則，因此要注意平時積累。一是要積累重點文言實詞、虛詞， 譬如“今亡亦死”中的“亡” ，就是一個常見實詞。二是積累通假字，譬

3、如“學(xué) 而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說” ，就通“悅”。三是積累詞類活用，譬如“有好 事者船載以入”中的“船”就是名詞用作狀語，當(dāng)“用船”講。四是積累古今異 義，譬如“犧牲玉帛，弗敢加也”中的“犧牲” ，此句中就當(dāng)“祭祀用的牛羊” 講，與今天“為正義而死”的意思根本不同。五是積累一詞多義，譬如“之” ， 在古漢語中就有“的” 、“到”、“位”等多種意思。 有了廣泛的積累， 大多數(shù)文言字詞都能給出意思。 對于少數(shù)未學(xué)到過的文言 字詞，同學(xué)們可先整體理解該字詞所在句子的意思， 然后再回過頭來猜測相關(guān)字 詞的意思，選擇一個最貼切的意思將其寫出來。 【參考答案】 (1)通“披”，這里是穿的意思 (2)每

4、天 (3)氣味，這里指香氣 (4) 破舊 考點二：文言句式 這類題目主要是圍繞常見的文言文句式設(shè)計考題， 或填空，或判斷，或翻譯。 【例題】將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 微斯人，吾誰與歸？ 【技巧點撥】文言文特殊句式主要有以下五種：一是判斷句，即對某一事物 作出判斷。 二是被動句， 即被動句的主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、 受 事者，而不是主動者、施事者。三是疑問句，表達某種疑問。四是倒裝句，主要 包括主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、介賓結(jié)構(gòu)四種情況。五是省略句，即句子 中的某一成分出現(xiàn)了省略。 在解答這類題目時， 首先要對給出的文言句子作出準確判斷， 然后再依據(jù)各 種句式的特點進行解題。

5、 【參考答案】（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？ 考點三：句子翻譯 這類題目就是要求對文言句子進行翻譯。 【例題】把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 【技巧點撥】翻譯文言句子，首先要掌握五種文言特殊句式，同時要了解借 代、互文、委婉、諱飾等文言文修飾方法，在此基礎(chǔ)上，還要熟練掌握通假、詞 類活用、古今異義等常識，最后，還要掌握文言文語句翻譯的基本技巧。 文言文翻譯技巧一般可以概括為八個字： “留”、“補”、“刪”、“換”、“調(diào)”、 “、* ”“ trzt ”“” “選”、“固”、“意”。 留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄 不翻譯。例如，

6、“景公使使者至”，就可譯為“景公派使者到了”。（晏子辭千金） 補。在翻譯文言文時應(yīng)補出省略成分。例如“一鼓作氣，再而衰，三而竭” 在翻譯時應(yīng)將“再”、“三”后面的“鼓”補出來。 （曹劌論戰(zhàn) ） 刪。刪去不譯的詞。例如“甚矣，汝之不惠！ ”在翻譯時應(yīng)將無意思的“之” 刪掉。 （愚公移山 ） 換。在翻譯時應(yīng)把文言文中的代詞換成現(xiàn)代漢語的人稱代詞。 例如“吾所 以為此者，以先國家之急而后私仇也。 ”在翻譯時應(yīng)把“吾”換成“我” 。 （廉 頗藺相如列傳 ） 調(diào)。在翻譯時，有些句子的詞序需要調(diào)整。（謂語前置、定語后置、賓語 前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等 ）。例如“我孰與城北徐公美”可調(diào)換成“我與城北徐公 孰美”

7、的形式。 （鄒忌諷齊王納諫 ） 選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況常見，因此選用恰當(dāng) 的詞義進行翻譯，已成文言文翻譯的難點。例如“顧野有麥場”中的“顧”是一 個多義詞，它的義項共七條：a.回頭看；b看；c.探問；d 拜訪；e.顧惜、 顧念；f.考慮；g.但、只是；h.反而、卻。在這個句子中用b項最恰當(dāng)。（狼） 固。固定格式的固定譯法。例如“覽物之情，得無異乎？”中的“得無 乎？ ”譯為“恐怕吧” “莫非吧”。（岳陽樓記） 意。即意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用 意譯。 在此基礎(chǔ)上，再對不懂的詞語進行揣測，大致推斷出它的意思，這樣，一個 文言句子就能夠很輕松

8、地翻譯出來。 【參考答案】因為這件事， （我）非常感激，于是答應(yīng)先帝（為他）奔走效 勞。 考點四：理解文章內(nèi)容 概括文章中心 這類題目就是要求考生在讀懂文言文的基礎(chǔ)上， 理解文章內(nèi)容， 概括文章的 主要意思，一般以問答題的形式出現(xiàn)。 【例題】從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？ 【技巧點撥】解答這類題目，首先要讀懂文意，然后和現(xiàn)代文閱讀一樣，抓 住文題、首尾段及主要段的中心句進行概括整理。 【參考答案】祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 考點五：分析人物形象 這類題目主要圍繞文中的人物設(shè)題，要求考生分析人物性格特點。 【例題】根據(jù)甲（晏子至得無楚之水土使民善盜耶）乙（景公游于壽宮

9、鰥寡有室）兩文（均選自晏子春秋 ），你認為晏子是一個怎樣的人？ 【技巧點撥】 分析文言文中的人物形象， 和現(xiàn)代文閱讀一樣， 同樣是抓外貌、 語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，從中概括人物的性格特點，有時候還要注意對 比、烘托等手法對人物刻畫的作用。 【參考答案】 晏子是一個機智善辯、 能維護國家尊嚴的人， 是一個關(guān)愛百姓、 關(guān)注民生的人。 考點六：感悟作者的情感 品味文章觀點哲理 這類題目主要以論述題的形式出現(xiàn)，但有時也出現(xiàn)在選擇題中。 【例題】兩篇名文，文字優(yōu)美，意味深遠。請說說甲 （陋室銘 ）、乙 （愛 蓮說 ）兩文分別表達了作者怎樣的思想情感。 【技巧點撥】解答這類題目，關(guān)鍵是讀懂原文，然后

10、抓住文中的重點句進行 品析。因為無論是情感的表達，還是觀點的表達，都要以抒情、議論等句子作為 載體，抓住這些句子，就基本找到了答案。 【參考答案】 甲文表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣； 乙文表達 了作者潔身自好的高潔情操和對正直品德的追求。 考點七：斷句 這類題目， 就是要求考生給文言句子劃分朗讀節(jié)奏， 可以是操作題， 也可以 是選擇題等。 【例題】用“”給文中畫線句子劃分朗讀節(jié)奏 （只劃三處 ）。 乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東 【技巧點撥】中考文言文的斷句，肯定不會考給整篇文言文斷句，通常只是 要求對一個文言文片段進行斷句，因此難度不算大，但要斷準確，也實非易事。 那么，如何去完成這

11、樣的題目呢？可從以下幾個方面進行突破： 一是理解大意分層次。 方法是聯(lián)系上下文， 通讀全段， 弄懂這個片段的大體 意思，然后看能不能分出一個大概的層次來。 二是抓住名詞理句子。片段中的人名、地名、官名、族名、器物名等一般都 是陳述、描寫、說明或議論的對象，看看它們的前后可不可以斷句。 三是尋找虛詞分句子。 文言文中的虛詞往往有它們固定的作用和位置， 如“夫、 蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今”等一般用于句首； “雖、雖然、縱、縱使、 向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、 已而、于是、豈、豈非”等關(guān)聯(lián)詞一般用于復(fù)句中間； “也、矣、焉、耳、耶、 與（歟）、邪”等

12、經(jīng)常用于句尾； “何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何 如、奈何、如之何、若之何”等疑問詞一般代表此處是一個疑問句； “曰、云、 言”表示人物在說話，我們完全可以據(jù)此進行斷句。 四是分析語法辨句子?！罢咭病笔堑湫偷呐袛嗑涫交虮硎九袛嚓P(guān)系 的詞；“不亦乎”、“何為”、“安哉（也）”、“孰與乎”、“豈哉”， 是典型的反問句式；“為所”、“受于”，是典型的被動句式。還 有“如何”、“奈何”、“若何”、“得無乎”、“無乃乎”、“況 乎”、“何以為”、“與其孰若”，是典型的固定結(jié)構(gòu)。 五是巧用修辭斷句子。對偶、排比、頂真、反復(fù)是文言文常見的修辭方法， 句式整齊、四六句多，斷句時可以利用。 【參考答案

13、】乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東 考點八：鑒賞拓展 這類題目， 圍繞文言文的主題思想、 情感態(tài)度、 藝術(shù)手法等一個或多方面設(shè) 題，要求學(xué)生提出自己的看法和疑問，運用文中的知識解決相關(guān)實際問題等。 【例題】甲文段（選自送東陽馬生序），在讀書方面給我們的啟示是 ;乙文段（選自明史）在做人方面給我們的啟示是。 【技巧點撥】解答這類題目，要在準確把握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)考題要 求，沿著一個方向或多個方向進行品析， 作答時一定要緊密聯(lián)系文章的主題、 抒 發(fā)的情感、闡明的道理、藝術(shù)手法等，內(nèi)外結(jié)合，合理生發(fā)，表達清楚。 【參考答案】讀書方面圍繞“勤奮刻苦” 、“博覽群書”，做人方面圍繞“正 直”、“坦誠待人

14、”、“與品德優(yōu)秀的人交友” 、“背后不說人壞話” 等要點回答即可。 二、中考文言文閱讀考點歸納研讀 文言語段閱讀理解 考點歸納研讀 考點歸納整理 考點 1：正確翻譯文言重點字詞、句子，斷句 考點 2：加強對主旨句、警句、名句的理解及背誦 考點 3：品味詞語在文中的表達妙處及其表達效果，分辨語句的表達方式 考點 4：概括語段內(nèi)容，分析語段結(jié)構(gòu)及其在原文中的地位作用 考點 5：評析文章的思想內(nèi)容，感悟文中人物及事件的特點、意義 考點 6：評析文章的寫作特色、技巧（修辭） 考點 7：評析文章的思想傾向及歷史意義 考點 8：聯(lián)系實際，談文章對自己的啟發(fā)及其現(xiàn)實意義 考點 9：與語段有密切聯(lián)系的文學(xué)常識

15、及其寫作風(fēng)格 考點 10：不同素材間的聯(lián)系、比較和遷移 知識要點研讀 一、文言語句翻譯 文言語句翻譯的基本原則是直譯為主， 意譯為輔。 翻譯時既要字句對應(yīng)， 又要根 據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的方法一般有： 留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。 補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。 刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。 換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。 調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 二、文言文閱讀 閱讀文言文主要把握如下四點： 1、斷句停頓； 2、分析常見虛詞、關(guān)鍵實詞、重點語句的意思； 3、把握文章內(nèi)容要點，概括文章

16、中心； 4、對不同類型的文言文能從文體特點上進行分析。 三、詩詞賞析 這是一項綜合性較強、能力層級較高的活動。詩詞賞析的內(nèi)容包括： 1、詞語和句子內(nèi)容、文章主旨的概括； 2、表現(xiàn)手法(抒情、象征) 、表達方式的分析等； 3、作家作品、背景材料的識記； 4、作者情感、詩詞意境的理解。 四、文言句子在文中的意思這是文言文閱讀的一個至關(guān)重要的內(nèi)容。 正確把握文 言句子在文中的意思，關(guān)鍵是注意包括以下四點： 1、準確理解常見文言實詞和 虛詞的意義及用法， 從文章整體及具體語境兩個方面弄懂實詞、 虛詞的意義， 了 解與現(xiàn)代漢語不同的句式。 2、弄懂文言語句句與句之間的語意關(guān)系。 3、 抓住 關(guān)鍵語句，把

17、握中心句，弄懂蘊含豐富語句的表層與深層含義。 4、 注意句子的 比較分析，注意句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析其意義上的差別。 思維能力拓展 1、把握文言文閱讀 閱讀文言文， 不能只停留在字詞的了解上， 而是要在通覽全文、 理解字詞句含義 的基礎(chǔ)上，正確地把握文段的思路、結(jié)構(gòu)及中心，要弄清句與句之間的關(guān)系，明 確關(guān)鍵語句在文中的含義和作用， 結(jié)合作者所處的環(huán)境分析概括作者在文中的觀 點、態(tài)度及文段的藝術(shù)風(fēng)格。要能夠由此及彼，舉一反三。 2、把握文言文文意 (1) 、初步把握 初步把握要求對閱讀材料能夠根據(jù)題意把握某一內(nèi)容， 進行歸納整理或摘錄篩選； 要求對閱讀材料的某一個段落層次甚至全篇的文意進行考

18、查， 把握基本情節(jié)或基 本思想。 找出相應(yīng)的詞句：找出相應(yīng)的詞句就是根據(jù)題意要求對閱讀材料進 行信息篩選。在篩選前，要仔細審題，明確題干的要求，并讀懂原文。進行摘錄 篩選時要注意準確摘錄和完整摘錄。 概括主要內(nèi)容：概括主要內(nèi)容就是在閱讀過程中，根據(jù)閱讀的要求，對某篇 文章、某個段落的內(nèi)容進行歸納。概括時，既可以概括要點，抽取特征，把不同 側(cè)面的要點壓縮捏合，歸納提煉；又可以抓住關(guān)鍵詞語和句子，摘錄要點。 (2) 、分析評價 分析評價要求在初步把握文意的基礎(chǔ)上對所述事件所說道理進行綜合判斷與推 理，要求答出某個事件發(fā)生的原因， 某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果， 或是對閱讀材料的內(nèi) 容進行評論等。分析評價時要

19、注意： 分析必須在整體把握和綜合梳理的基礎(chǔ)上進 行。評價的思想觀點必須正確，要辨證地思考和歷史地評價。 分析用意：分 析用意是根據(jù)提供的具體材料，進行分析，推斷運用這則材料的目的。分析時， 首先要理解提供的具體材料，然后聯(lián)系上下文推斷出其用意。 發(fā)表見解：發(fā)表見解是對某一觀點或某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。發(fā)表見解時 要聯(lián)系具體的語境，思想觀點要正確，做到言之成理，自圓其說。 探究言外 之意：言外之意是指字面外的意思。探究言外之意，揭示隱含信息，不能脫離特 定的語言環(huán)境。 語境是語言隱含意義的本質(zhì)所在。 因此， 分析特定語境是引發(fā)隱 含信息的依據(jù)和先決條件。 3、把握詩詞鑒賞古詩詞鑒賞除了對字詞句的

20、理解，還要求分析藝術(shù)表現(xiàn)手法， 領(lǐng)悟詩歌的意象及意境，把握詩歌的主旨，理解詩歌的感情。 4、找準分析文章內(nèi)容的角度 （ 1）根據(jù)不同文體，理清基本要素。 記敘性文字要理清時間、地點、人物、 事件的前因后果。 議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。 說明性 文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。 （2）劃出層次結(jié)構(gòu)，逐層歸納分析。逐步對段落或?qū)哟芜M行分析，理清作者的 思路，把握文章的主旨。 （3）綜合分析，擴展視野，理解文章內(nèi)容。分析、綜合時注意充分利用文章題 目、文中或文后注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合 分析，從而擴展視野，理解文章內(nèi)容。 三、中考文言文考點描述及

21、解題方法指導(dǎo) 從語文課程標(biāo)準對初中文言文 “閱讀能力” 的要求入手， 結(jié)合全國各地歷年中考 試卷命題情況分析來看，中考中涉及的文言文考點主要有以下幾個方面： 一是常見文言實詞。包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊用 法。 二是文言虛詞。在古代漢語中，虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助 詞、嘆詞等。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見 的文言虛詞用法進行區(qū)別，以有助于理解文言語句。 三是文言語句理解與翻譯。 文言句式重點考查與現(xiàn)代漢語表達方式不同的特 殊句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（賓語前置句、定語后置句、狀語 后置句）等。文言語句翻譯一般是中考的必

22、考內(nèi)容， 主要考查譯文的完整、 準確、 得體情況。 四是文言文閱讀。除了考查對關(guān)鍵字詞的了解以外，主要考查三點： （1）歸 納要點，概括中心；（2）分析作者觀點態(tài)度；（3）鑒賞寫法。有時還會從課內(nèi)延 伸到課外，考查知識的遷移與運用能力。 需要注意的是， 分析概括作者在文中的 觀點、態(tài)度時，要考慮到作者所處的生活環(huán)境和時代背景。 五是文學(xué)文化知識與課內(nèi)外名篇名句名言的背誦默寫。文學(xué)常識涉及作家、 作品、文體等，復(fù)習(xí)時要善于歸類，如作家按朝代歸類，詩歌按體裁或表達方式 歸類，題目中表示文體的和不表示文體的歸類等。 針對考點我們不難看出文言文學(xué)習(xí)要依“標(biāo)”靠“本” ?！耙罉?biāo)”，就是要緊 緊扣住課程標(biāo)

23、準。語文課程標(biāo)準對初中文言文的“閱讀能力”的要求是“閱讀淺 易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容” 。我們在復(fù)習(xí)的過程中，要緊緊 抓住這個“標(biāo)”，在積累的過程中不斷總結(jié)規(guī)律。比如，掌握常見文言實詞和虛 詞的含義，了解特殊的文言文句式?！翱勘尽?，就是要以“課本”為“本”，全面、 深入復(fù)習(xí)每一篇文言文，分類整理知識點。 一、關(guān)于文言實詞 文言實詞在文言文中占主要地位， 是學(xué)習(xí)文言文的首要突破口。 文言實詞的 詞義相對固定，有很多是有規(guī)律可循的。 1. 通假字。在古漢語中，有些字可以用聲音相同或相近、有時字形也相似的 字來代替就叫做通假。 通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三種形式。 通

24、假字數(shù)量不多， 且大部分在注釋中已標(biāo)明， 復(fù)習(xí)時可以集中整理， 在理解的基 礎(chǔ)上識記。 2. 一詞多義。古漢語中，一個詞往往有幾個意思，要重點掌握典型的、常見 的多義詞。理解時要以本義為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的語境去推求某個詞的具體含義。 復(fù)習(xí)時，一是注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法， 做好筆記， 見到一 種新的解釋就記錄下來； 二是結(jié)合具體語境進行比較分析， 掌握一詞多義的基本 規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。 3. 古今異義。由于詞義的演變，古今詞語中有些詞形體相同而意義不同，常 見有四種情況：詞義的擴大；詞義的縮?。辉~義的轉(zhuǎn)移；詞義感情色彩 的變化。如“率妻子邑人來此絕境” （桃花源記）中的

25、“妻子”一詞，古義是 指“妻子與兒女”，今義則專指“男人的配偶”，屬詞義的縮小。古今異義在教材 中大部分已有注釋， 如“犧牲”、“交通”等，復(fù)習(xí)時整理課文中出現(xiàn)的就可以了。 4. 詞類活用。在古漢語里，詞類一般是比較固定的， 但有些詞在特殊情況下， 會改變它的詞性，起另外一類詞的作用。 復(fù)習(xí)時要將課本中出現(xiàn)的活用的字詞加 以歸類整理，理解記憶。 二、關(guān)于文言虛詞 要能結(jié)合具體的語境來理解其作用和意義。 在解釋時，應(yīng)準確地運用現(xiàn)代漢 語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來替代，借助歸類進行比較，掌握各個虛詞的用法和意義。 如歐陽修的醉翁亭記中一共有 23 處用到“而”這個虛詞，我們可將其用法 歸納為五種，就比較好

26、記了： （1）表示并列關(guān)系，如“溪深而魚肥” ； （2）表示 承接關(guān)系，如“日出而林霏開” ； （3）表示修飾關(guān)系，如“雜然而前陳者” ；（4） 表示遞進關(guān)系，如“飲少輒醉，而年又最高” ；（5）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，如“禽鳥知 山林之樂，而不知人之樂” 。 可以準備一本筆記本，有重點、有針對性地搜集、歸類、整理、積累，借鑒 “一詞多義”詞的復(fù)習(xí)方法對“之、其、 者、而、則、乃、且、然、以、于、為、 也、乎、夫、焉”等 15 個文言虛詞的意義和用法加以整理。 三、文言語句理解與翻譯 1. 文言句式理解。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式， 如判斷句、 被動句、省略句、倒裝句（賓語前置句、定語后置

27、句、狀語后置句）等。掌握這 些特殊的文言句式， 有助于對文言語句的理解。 理解文言句式， 一是掌握這些特 殊句式的特點，特別是其標(biāo)志性詞語； 二是選擇部分典型的例句認真分析、 體會， 掌握特殊句式的基本翻譯方法，分類整理時最好輔以例句。 2. 文言語句翻譯。翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句 對應(yīng)，又要根據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的 方法一般有：留（保留人名、地名、國號、年號、官名和與現(xiàn)代漢語意思相同的 詞語）、增（增補單音詞為雙音詞，或補出省略成分） 、刪（刪除不需要譯出的虛 詞等）、換（用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞） 、調(diào)（調(diào)整與現(xiàn)代漢語習(xí)慣 不同的句子的詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣） 。 復(fù)習(xí)時，可以選擇部分文言語段， 運用這些翻譯方法進行翻譯練習(xí)， 特別要 注意那些需要補充和調(diào)整的地方。每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍， 看看意思是否完