在校園文化建設(shè)中傳承傳統(tǒng)文化

1、精品資料歡迎閱讀在校園文化建設(shè)中傳承傳統(tǒng)文化摘 要：作為石油之城大慶的一名教育工作者，大慶的教育有著 與油田發(fā)展一脈相承的思想文化底蘊(yùn)。 五十多年的開發(fā)和發(fā)展， 鐵人 王進(jìn)喜和石油工業(yè)開創(chuàng)者們?yōu)閷W(xué)校的教育留下豐富的歷史遺產(chǎn)。 新一 代的大慶教育工作者作為校園優(yōu)秀文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者， 承載著傳 承傳統(tǒng)文化、實(shí)現(xiàn)教育新時(shí)期新發(fā)展的光榮使命。關(guān)鍵詞：校園文化 傳承與建設(shè) 光榮使命中圖分類號(hào)： G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（ 20XX） 04-0-01前言作為一名班主任和年級(jí)管理者， 多年來(lái)， 筆者深刻地認(rèn)識(shí)到校園 文化對(duì)學(xué)生的影響力，所謂立德樹人，就是強(qiáng)調(diào)德育的重要性。然

2、而 應(yīng)試教育促使我們過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽略了思想品德的培養(yǎng)， 尤其是對(duì)我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的忽視， 學(xué)生們?cè)诟嗟叵硎軙r(shí) 代發(fā)展帶來(lái)的物質(zhì)變化， 而傳統(tǒng)文化中思想的精髓被逐漸淡忘。 因此， 在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，注重意識(shí)培養(yǎng)和陣地建設(shè)， 進(jìn)而拓展校園文化的內(nèi)涵是不容忽視的問(wèn)題。一、以“歷史意識(shí)”傳承學(xué)校文明發(fā)展歷史 每一所學(xué)校的發(fā)展都有其歷史印記。例如我所在的學(xué)校始建于精品資料歡迎閱讀1964 年會(huì)戰(zhàn)初期，鐵人王進(jìn)喜本著“讓娃娃們讀書”的樸素愿望， 親自參與了學(xué)校的創(chuàng)建工作， 鐵人王進(jìn)喜親手焊制的籃球架至今佇立 在校園。五十多年的創(chuàng)新發(fā)展為學(xué)校留下了豐厚的精神滋養(yǎng)， “大

3、慶 精神辦學(xué)，鐵人精神育人”始終是我們辦學(xué)宗旨， “有條件要上，沒(méi) 有條件創(chuàng)造條件也要上” 的大慶精神、 鐵人精神已融入學(xué)校教職工的 血脈。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合自身特色，以立德樹人為根本，以踐行核心價(jià) 值觀為主旋律，凸顯“自我教育”德育特色，組織“鑄鐵人豐碑 展 青春風(fēng)采”系列大慶精神鐵人精神育人活動(dòng)，開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng) 愛我 中華”主題班會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)等愛國(guó)主義教育等系列活動(dòng)，堅(jiān)持 開展國(guó)旗下的演講豐富學(xué)生校園生活， 培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣， 培育 校園文明風(fēng)尚。二、以“使命意識(shí)”拓展學(xué)校文明發(fā)展道路 學(xué)校的發(fā)展需要一個(gè)精神核心， 這個(gè)核心是指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的方 向。我校在“大慶精神、鐵人精神”的辦學(xué)

4、宗旨中提煉出適合學(xué)校發(fā) 展的“傳承鐵人精神，踐行自我教育 ; 弘揚(yáng)大慶精神，體驗(yàn)成功快樂(lè)” 的辦學(xué)理念，不忘傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新 ; 將“自我教育”確定為全體教師 追求的最高境界和最終結(jié)果 ; 將“體驗(yàn)成功快樂(lè)”作為激勵(lì)師生勇于 創(chuàng)新，突破自我，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，有效落實(shí)“立德樹人”的教育根 本任務(wù)。學(xué)校還要注重加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)， “一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育 專家”，學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)制度管理，如學(xué)生日常 管理制度，家訪制度、文明班級(jí)先進(jìn)班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等，促進(jìn)班主任工精品資料歡迎閱讀作上軌道上水平。建立班主任培訓(xùn)制度，通過(guò)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹， 專家專題講座、 班主任案例評(píng)選、 參加市內(nèi)外和

5、省內(nèi)外的班主任培訓(xùn) 等活動(dòng)，為班主任學(xué)習(xí)、研修提供幫助和支持。這些都是校園文化建 設(shè)的一部分，是確保學(xué)校的辦學(xué)理念和教育實(shí)踐有效結(jié)合的重要途 徑。三、以“特色意識(shí)”彰顯校園文化生活內(nèi)涵 學(xué)校注重利用學(xué)校的每一個(gè)角落進(jìn)行德育教育， 重視發(fā)揮校園環(huán) 境的隱性教育功能，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和特色，體現(xiàn)教育特性，體現(xiàn) 人與自然的和諧。在校園環(huán)境建設(shè)中盡量做到“校園環(huán)境處處會(huì)說(shuō) 話”，使美好的校園環(huán)境成為一本能影響學(xué)生觀念、制約學(xué)生行為的 無(wú)字之書。在校園走廊墻壁的布置上， 學(xué)校一改傳統(tǒng)的懸掛世界名人、 中國(guó)名人的做法，布局具有學(xué)校特色的教育走廊，使“學(xué)校的墻壁會(huì) 說(shuō)話”。走廊墻壁掛有體現(xiàn)愛國(guó)主義、集體主義

6、、大慶精神、鐵人精 神、文明禮儀和學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、自我教育、勵(lì)志教育等內(nèi) 容的名言，班級(jí)墻壁有體現(xiàn)班訓(xùn)、班風(fēng)的特色文化，宿舍墻壁有體現(xiàn) 人際交往、文明養(yǎng)成的感人話語(yǔ)。一年一度的文化藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng) 會(huì)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上結(jié)合校園文化發(fā)展的新特點(diǎn)進(jìn)行了特色創(chuàng)新， 活動(dòng)項(xiàng)目多樣， 如經(jīng)典誦讀、 校園歌手、 演講、征文、書畫、主持人、 班歌創(chuàng)作演唱、趣味運(yùn)動(dòng)、球類、跑操、徒步、微電影比賽等。這些 特色活動(dòng)， 挖掘并啟迪了學(xué)生的才智和靈性， 展現(xiàn)并發(fā)展了學(xué)生的才 藝和特長(zhǎng)，使校園充滿朝氣和活力。四、以“陣地建設(shè)”搭建校園文化展示舞臺(tái)精品資料歡迎閱讀文明學(xué)校的創(chuàng)建離不開弘揚(yáng)社會(huì)正氣、傳播正能量的思

7、想陣地， 更需要展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng)舞臺(tái)。 學(xué)校定期組織學(xué)生 參觀鐵人紀(jì)念、科技館、城市規(guī)劃館， 1205 鉆井隊(duì)、創(chuàng)業(yè)基地，搭 建學(xué)生校外活動(dòng)交流平臺(tái)、 充實(shí)學(xué)生校外文化生活。 學(xué)校還注重網(wǎng)絡(luò) 陣地建設(shè)， 把體現(xiàn)傳統(tǒng)美德、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀等觀念和學(xué)校教育 教學(xué)重要信息及時(shí)、 生動(dòng)地傳播到師生和社會(huì)中去。 學(xué)校建立了團(tuán)委、 學(xué)生會(huì)活動(dòng)室， 選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部， 組織開展豐富多彩的社團(tuán) 活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我提高、自我服務(wù)、自我管理的能力。開 展板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比，學(xué)校確定主題，班級(jí)自行設(shè)計(jì)，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，鍛 煉學(xué)生能力，彰顯班級(jí)文化建設(shè)魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛班如家的意 識(shí)。開展校園之星評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出文明守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星等 共十類各十名。樹立優(yōu)秀典型，傳遞校園正能量。活動(dòng)陣地建設(shè)，鍛 煉了學(xué)生隊(duì)伍、展示了學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生 之間相互幫助、 共同進(jìn)步，努力做一個(gè)不斷創(chuàng)新， 身體力行的文明人。結(jié)論傳統(tǒng)文化的傳承不是一朝一夕能夠完成的， 需要每一位教育工作 者的智慧與汗水，需要學(xué)校的集體力量拉動(dòng)和影響每一位學(xué)生的成 長(zhǎng)?！安?/p>