2018年五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》教學(xué)實(shí)

1、直奔重點(diǎn)，感受灰椋鳥歸林時(shí)場(chǎng)面的壯觀、喧 讀中感悟，學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和 3、指導(dǎo)方法，內(nèi)化語(yǔ)言， 想像能力。 學(xué)以致用，學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的 五年級(jí)下冊(cè)灰椋鳥教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目標(biāo)】 1、打破常規(guī)，長(zhǎng)文短上， 鬧，體會(huì)作者對(duì)鳥類的熱愛 ; 2、以疑促讀，以讀促思， 聽到的寫得具體、生動(dòng)的 ; 課堂實(shí)錄】 、歌曲導(dǎo)入，引出作者 （課前多媒體播放一個(gè)真實(shí)的故事，鈴聲響，畫面定格歌詞 ） 師：同學(xué)們，剛剛我們聽到的是一首老歌，名字叫一個(gè)真實(shí)的故事， 故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴不慎陷入沼澤的女孩，名叫 徐秀娟。徐秀娟 一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)

2、她生前寫 過的一篇關(guān)于鳥的文章，題目就叫 生：灰椋鳥 二、揭示課題，學(xué)習(xí)生字 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手來，跟著我一起端端正正寫課題。 灰”是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，火字旁，最后一筆捺要寫長(zhǎng)。 “?！笔且粋€(gè)生字，左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意，左窄右寬。 “木”的最后一筆 變成點(diǎn)，往里收。右邊是一個(gè) “京”，讀的時(shí)候可不能讀半邊音，應(yīng)該讀 Iing。鳥”頭頂?shù)挠鹈吒呗N起，它昂著頭，穩(wěn)穩(wěn)地站在樹枝上。讓 我們一起把課題連讀一遍 生：灰椋鳥 師：像 “?！边@樣的生字，課文中還有兩個(gè)，指名認(rèn)讀。 生：個(gè)別讀橢（tu d棲（q 1） 師： “橢”是左中右結(jié)構(gòu)，在寫的時(shí)候要注意，中間的耳朵旁要窄一些，整 個(gè)字要寫得緊湊

3、一些。 “棲”右邊第五筆是豎彎，不能寫成豎。把這兩個(gè)生字分 別組成詞語(yǔ)之后，誰(shuí)再來讀一讀。 生：先個(gè)別讀，后齊讀橢（tu d圓形棲（q息。 三、出示圖片，認(rèn)識(shí)灰椋鳥 （多媒體出示灰椋鳥的圖片 ） 師：看，這就是灰椋鳥。它正棲息在樹的枝頭，讓我們一起仔細(xì)地看 看，它的嘴 生：尖尖的 師：它的背 生：灰灰的 師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 生：黑乎乎的 師：有什么好看的呢 ?然而，就是黃海灘涂這種再普通不過的鳥，在徐秀娟 的筆下卻那么富有生氣，尤其是在灰椋鳥歸林的時(shí)候。 四、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽全文，看看課文中哪些段落具體描寫了灰 椋鳥歸林時(shí)的情境。 生：默讀課文。 師：誰(shuí)來說一說 ?

4、生：課文的 4、5 自然段具體描寫了灰椋鳥歸林時(shí)的情境。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文的 4、5 自然段，初步感受一下灰椋 鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面。 生：自由、輕聲地讀課文。 師：如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來概括當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，你會(huì)想到哪個(gè)詞 ?請(qǐng)把你想到 的詞寫在黑板上。 生：陸續(xù)上黑板板書 壯觀浩浩蕩蕩氣貫長(zhǎng)虹排山倒海氣勢(shì)磅礴排空而至百鳥爭(zhēng)鳴遮天蔽日鋪天 蓋地?zé)崃覠狒[非凡喧鬧 師:同學(xué)們的感受還真不少呢 ?請(qǐng)大家看看黑板上的板 書，哪些詞語(yǔ)可以歸為一類，為什么 ? 生：我認(rèn)為這些詞語(yǔ)可以分為兩大類，一類描寫了灰椋鳥歸林時(shí)場(chǎng)面的壯 觀，如：浩浩蕩蕩、氣貫長(zhǎng)虹、排山倒海、鋪天蓋地 另一類寫出了灰椋鳥歸 林時(shí)

5、氣氛的活躍。如熱鬧非凡、喧鬧、百鳥爭(zhēng)鳴 五、滲透學(xué)習(xí)方法，品讀第 4 自然段 師：群鳥歸林，場(chǎng)面壯觀、氣氛熱烈?，F(xiàn)在，就讓我們一起輕輕地走進(jìn)那 片樹林，走進(jìn)灰椋鳥的世界，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文的第4 自然段。 （多媒體出示學(xué)習(xí)方法 ） 自學(xué)提示 讀：默讀課文的第 4 自然段。 畫：畫出你喜歡的描寫鳥的句子。 思：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。 生：根據(jù)要求自學(xué)。 師 :誰(shuí)愿意交流一下。 生：我喜歡 “投入 ”這個(gè)詞，因?yàn)閺?“投入 ”可以看出灰椋鳥非常喜歡這片刺槐 林，就像孩子投入母親的懷抱一樣，灰椋鳥就是這片刺槐林的孩子。 （多媒體：出示兩張圖片，一張是單株的刺槐，一張是成片的刺槐。 ）

6、師：看，這就是刺槐樹，每年五月就是槐花飄香的季節(jié)。 這一棵棵刺槐樹，組成了一片刺槐林。在灰椋鳥眼里，刺槐林就像母親溫 暖的懷抱，就像它們溫馨的家園。誰(shuí)來讀一讀這句話。 生：個(gè)別讀。師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)做一個(gè) “盤旋”的動(dòng)作，然后想一想，灰 椋鳥為什么要在枝頭 “盤旋 ”? 生：也許是先歸來的鳥兒在等待后歸的鳥兒。 生：也許是貪戀落日的余暉，還想再美美地欣賞一會(huì)兒。 生：他們就像一群貪玩的孩子，在回家之前，不忘抓緊時(shí)間再玩一玩。 師：這哪里是鳥啊，簡(jiǎn)直就是一群活潑潑的孩子 !誰(shuí)接著來聊一聊，還有哪 些句子打動(dòng)了你。 生：沒有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的 叫聲。 ”這句話寫出了灰椋鳥數(shù)

7、量眾多，氣勢(shì)磅礴。 師：課文中哪些語(yǔ)句具體描寫了灰椋鳥 “排空而至 ”的情景。 生：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍 成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。 師：看看文中的這幅插圖，有沒有把 “大部隊(duì)”排空而至的情景很好地表現(xiàn) 出來。 生：我認(rèn)為基本表現(xiàn)出來了，但是插圖上的灰椋鳥應(yīng)該畫得再多一些，因 為“整群整群 ”說明數(shù)量非常多。 師：還有哪些詞語(yǔ)可以看出灰椋鳥數(shù)量很多。 一批一批 師：數(shù)量眾多，規(guī)模浩大， 生：數(shù)百米長(zhǎng)、浩浩蕩蕩、巨大、 黑壓壓地布滿天空，這就是 生：排空而至 師：這里的 “排”和哪些詞語(yǔ)中的 排”意思一致 ?生：排山倒海、濁浪

8、排空 11 / 11 兩山排闥送表來 ”中的 “排”，意思都相同， 師：還有詩(shī)句 “一水護(hù)田將綠繞， 現(xiàn)在你知道 “排”是什么意思了嗎 ?生：推開。 師：那么 “排空而至”是什么意思 ? 生：意思是灰椋鳥一大群一大群，像把天空都推開了一樣。 生：意思是灰椋鳥很多很多，呼啦啦一起涌進(jìn)刺槐林，像要把天都撐破 了，場(chǎng)面非常壯觀，氣勢(shì)非常宏大。 師： （結(jié)合黑板上學(xué)生板書的詞語(yǔ)總結(jié)歸納 ）灰椋鳥的數(shù)量實(shí)在多呀，真是 生：遮天蔽日、鋪天蓋地 師：它們一群群飛入刺槐林 生：絡(luò)繹不絕 師：讓我們感覺 生：氣勢(shì)磅礴、氣貫長(zhǎng)虹 師：這樣非凡的氣勢(shì)，讓我們深深地理解了 “排空而至 ”這個(gè)詞語(yǔ)。要想表 現(xiàn)出如此壯觀

9、的氣勢(shì)，你們覺得用什么樣的方式來讀最合適 ? 生：齊讀 師：我也想加入你們齊讀的 “大部隊(duì) ”中，給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎 ? 生： xx 齊讀。 師：繼續(xù)交流你感受最深的句子。 生： “先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲， 又像在呼喚未歸同伴和兒女 ”，這句話中，作者把灰椋鳥兒想象有感情、會(huì)說話 的人了，從而表達(dá)出作者對(duì)灰椋鳥的喜愛之情。 師：假如你就是其中的一只灰椋鳥，你會(huì)向同伴傾訴些什么，你又會(huì)怎樣 呼喚未歸的同伴和兒女 ? 生：孩子們啦 !我做好晚飯啦 !快回來吃飯吧 ! 生：朋友們，我今天出去的時(shí)候，聽到人們正在呼吁不要傷害鳥類，以后 我們過日子就不用再提心吊膽了 !生

10、：朋友們，我今天出去的時(shí)候，聽到人們?cè)?大力倡導(dǎo)植樹造林，以后，我們會(huì)新家園了 ! 師：灰椋鳥不僅向同伴們傾訴了自己看到的，還傾訴了自己聽到了，這就 是文中的哪個(gè)詞語(yǔ) 生： 見聞。 師： 除了見聞，它們又有哪些收獲呢 ? 生： 嘿，伙計(jì)們，今天我逮著一只肥嘟嘟的大青蟲，可好吃了 生：我今天在一片果林里發(fā)現(xiàn)了很多美味的果子，真好吃，明天我?guī)銈?起去飽餐一頓 ! 生：后來的鳥不僅聽到了， 來的。 “應(yīng)和”就是回答的意思。 師：這一些些的傾訴，那一聲聲的呼喚，后到的鳥聽懂了嗎 而且聽懂了，我是從 “應(yīng)和 ”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)出 如果沒有聽懂，怎么回答呢 ? 師：一問一答，一呼一應(yīng)， 一個(gè)句子。 一唱一

11、和，多么溫馨而和諧的畫面啊!誰(shuí)來讀讀 生：感情朗讀：后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己 棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。 六、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，嘗試熟讀成誦 師：剛才老師與大家愉快地交流了寫灰椋鳥的句子，老師也感受到了大家 對(duì)灰椋鳥的喜愛之情，但美中不足的是，同學(xué)們將灰椋鳥歸林的場(chǎng)面說得有點(diǎn) 散亂，但你在讀第 4 節(jié)的時(shí)候，有凌亂的感覺嗎 ? 生：沒有，因?yàn)樽髡甙凑諘r(shí)間先后順序組織材料的，所以感覺條理清楚， 層次分明。 （多媒體出示： ） 第 4 自然段表達(dá)順序 作者按照時(shí)間先后順序： 一開始”寫到 一小群”寫到 先回來的鳥 ”寫到 師：按照作者的寫作順序，老師想跟大家合作朗讀第

12、 4 自然段，愿意嗎 ? 生：和教師合作朗讀第 4 自然段，直至熟讀成誦。 七、品讀第 5 自然段，把文字變成畫面 師：時(shí)間過得真快呀，正在意猶未盡時(shí)，天色暗下來，此時(shí)的林中又是怎 樣一派景象呢 ?請(qǐng)同學(xué)們拿起心中的攝像機(jī)，跟我一起趁著天還沒有完全黑，到 林中去抓拍一些精彩的畫面，再給抓拍到的畫面取一個(gè)詩(shī)意的名字。因?yàn)槭亲?拍，所以要注意：一要專注，而要用心。準(zhǔn)備好了嗎 ?那就出發(fā)吧 ! （教師配樂朗讀灰椋鳥第 5自然段。 ） 師：你拍到了哪些動(dòng)人的鏡頭 ? 我想給這幅畫面取名為 生：我抓拍到了夕陽(yáng)西沉的美麗景象，你看，一輪紅日慢慢地從天邊滑 落，晚霞映照著刺槐林，把整個(gè)刺槐林染成了紅色。 陽(yáng)

13、西沉圖 ”。 ?生：我想給這幅畫面取名為 一定十分開心。 師：同樣的畫面，有沒有同學(xué)想到其它的名字 夕陽(yáng)無限好 ”，因?yàn)樽髡呖吹搅种羞@么美麗的景象， 夕陽(yáng)無限好，只是近黃 師：你引用的是李商隱樂游園中的詩(shī)句， 昏”，李商隱表達(dá)的是一份感傷，你表現(xiàn)的卻是一份喜悅。相同的是夕陽(yáng)，不同 的是心情。 生：我想到一個(gè)名字 “醉”。這樣的美景，作者一定深深陶醉了。 師：僅僅是作者陶醉了嗎 ?我也陶醉了，你們呢 ?也一定深深地陶醉其中了 吧! 生：我拍到的是鳥兒翩翩起舞的景象?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾 只又馬上撲棱棱地飛起，它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿著盛裝的少 女在翩翩起舞啊 !我給整個(gè)畫面

14、取名為 “灰椋鳥的舞會(huì) ”。 師：灰椋鳥的舞會(huì)，一個(gè)多么喧鬧而熱烈的場(chǎng)面。 生：我想給這個(gè)畫面取名為 “穿上盛裝的少女 ”。 師：作者一開始說灰椋鳥灰灰的背、尖尖的嘴，就像童話中的 “灰姑娘 ”， 現(xiàn)在卻說它像穿上盛裝的公主，僅僅是因?yàn)橥硐嫉挠痴諉?? 生：這是因?yàn)樽髡咭婚_始不了解灰椋鳥，對(duì)灰椋鳥沒有感情，所以說它有 什么好看的呢 ?現(xiàn)在作者已經(jīng)喜歡上灰椋鳥了，她眼中的灰椋鳥自然變得美麗無 比，像公主一樣。 師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) !美麗的景象融入了作者熾熱的情感。 生：我忽然想到了一個(gè)題目“ X熱舞” 師：夕陽(yáng)熱舞，如果把次序顛倒一下，就變成 “熱舞夕陽(yáng) ”。你看，那舞動(dòng) 的不僅僅是灰椋鳥，連夕

15、陽(yáng)都被感染了，和灰椋鳥一起舞動(dòng)起來。那舞動(dòng)的哪 里是夕陽(yáng)，分明是我們那一顆被陶醉的心啊 ! 誰(shuí)能把這一份美好和感動(dòng)通過朗讀 表現(xiàn)出來 ? 生：感情朗讀 師：夕陽(yáng)西下，百鳥歸林 ;嘰嘰啾啾，其樂融融。誰(shuí)能通過朗讀，把這一份 快樂和美好表現(xiàn)出來。 生：讀第 5 自然段。 師：飛瀑落入深澗，聲囂如雷 ;驚濤拍打岸灘，石破天驚。這恢宏而磅礴的 氣勢(shì)，誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)出來。 生：再讀第 5 自然段。 師：這哪里是樹林，這分明是一個(gè)天然的俱樂部 ;這哪里是刺槐林和竹林， 這分明是灰椋鳥的樂園，讓我們一起通過朗讀把這一份喧鬧和熱烈表現(xiàn)出來。 生：齊讀第 5 自然段。 師：作者被如此喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面深深感染

16、，她想 生：這上萬(wàn)只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不 怎么會(huì)這樣熱鬧 ?我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。 師：我想此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人一定都會(huì)被此情此景深深地 感染，也會(huì)像作者一樣歡呼起來 !如果是你，你會(huì)歡呼什么 ? 生：啊!這場(chǎng)面真壯觀 !灰椋鳥成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪 接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。 這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為灰 椋鳥的天堂。 生：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。 生：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了 ! 我們要保護(hù)樹木，參加植

17、樹造林， 讓鳥兒有家可歸。 師：這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。 把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧 生：齊讀課文第 5自然段（聲情并茂 ）。 八、回溯前文，理清文章線索，內(nèi)化文章語(yǔ)言 師：徐秀娟一生熱愛鳥，把鳥類當(dāng)作了自己的朋友?？墒撬婚_始喜歡灰 椋鳥嗎? 生：作者一開始并不喜歡灰椋鳥，覺得它尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 黑乎乎的，沒有什么好看的。后來，在觀看了灰椋鳥歸林時(shí)的情境之后，對(duì)灰 椋鳥產(chǎn)生了喜愛之情，覺得灰椋鳥像穿上盛裝的公主。 生：作者寫這篇文章的目的，不僅表達(dá)出對(duì)灰椋鳥的喜愛之情，更是對(duì)林 場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的一種贊美，因?yàn)榇袒绷质腔议ｘB的

18、家，如果沒有林場(chǎng)工人的 辛勤勞動(dòng)，也就沒有了鳥兒幸福的家園。 師：作者的情感變化，是文章的一條暗線。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，感受 下這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色。 生：課文 4、 5 自然段的場(chǎng)面描寫非常出色。 師：當(dāng)然，作者在場(chǎng)面描寫的同時(shí)，也注意到了細(xì)節(jié)描寫，例如在描寫 部隊(duì)”歸林時(shí)的場(chǎng)面時(shí)，作者先用廣角鏡給了一個(gè)全景，它們大都 有的 有 的然后再用特寫鏡頭拍出 先回來的鳥后到的鳥”這樣就做到了有點(diǎn)有 面，點(diǎn)面結(jié)合。 生：作者用詞準(zhǔn)確，如 “樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛 瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘 這里的 似”與女口”都是 像”的意思，但作者卻 用了這兩個(gè)不同的字來表示相同的意思。 師：這樣行文不僅準(zhǔn)確生動(dòng)，而且使語(yǔ)句富有音律、節(jié)奏之美。請(qǐng)模仿課 文中的語(yǔ)言表述方法，練習(xí)用好像又像”似如說話。 生：天上的云變化多端，好像一朵朵盛開的白蓮，又像一