優(yōu)化課堂提高效率-文檔資料

1、優(yōu)化課堂提高效率 傳統(tǒng)高中歷史教學以教師和課堂為中心，更多考慮教師如何 把課堂知識內(nèi)容講得精彩完美， 分析得面面俱到，而忽視了學生 自主學習的意識和能力；學生在課前對老師的教學意圖無從了 解，上課只能被動學習，從而導致學生厭學、學習主動性差，無 科學的學習方法和學習能力等問題，嚴重影響了教學效果。筆者 長期從事高中歷史科教學，就如何提高高中歷史課堂教學效率， 談點我粗淺的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。 一、提高教師自身素質(zhì)，更新教學理念 提高歷史課堂教學效率，調(diào)動學生學習歷史的積極性， 教師 必須首先更新教育觀念。教育課程改革把“學生發(fā)展為本”作為 基本的課程理念，學生的發(fā)展，也指全面和諧的

2、發(fā)展、終身的發(fā) 展、活潑主動的發(fā)展和個性特長的發(fā)展。教師和學生都是教學的 主體，師生關系不應是“權威”和“接受”，而應是“導演”和 “演員”、“指導”和“參與”的關系。因此，我們教師必須加 強繼續(xù)教育和理論學習，轉(zhuǎn)變教育思想，提高認識，用新的教育 理念指導自己平時的教學， 讓歷史課堂動起來，這樣才能更好地 激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。 二、創(chuàng)設最佳教學情景，激發(fā)學生興趣 歷史學科具有時、空、人物的特點，教師應有意識地引入具 有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，營造出融洽的歷史氛圍， 讓學生能切身地體驗與感悟能進行自主探索和自由創(chuàng)造 現(xiàn)代教學論認為，學習過程是學習者自我教育過程，學習活 動

3、是一種認識過程，但它是一種特殊的認知過程。 它要求學習者 必須全身心的參與。學生是學習的主體，教學過程中必須發(fā)揮學 生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學中最佳教學情境的創(chuàng)設， 有利于激發(fā)學生興趣，使其積極參與課堂活動。因此，教師作為 教學的組織者、指導者、促進者，在創(chuàng)設歷史情景的過程中要充 分調(diào)動學生的積極性和主動性， 引導學生通過獨立思考，自主探 究，合作學習，融會貫通地掌握知識、發(fā)展智能，使其智力活動 多樣化、豐富化，給學生留有更多的思維空間， 努力地營造寬松、 和諧、民主的學習環(huán)境。 三、優(yōu)化教學方法，提高課堂效率 “教學有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W方法的選擇要符 合教材的特點和師生

4、的實際，教師應根據(jù)自已的實際優(yōu)勢揚長避 短，采取與自己條件相適應的教法，用自己廣博的知識、豐富的 語言、高尚的人格去吸引和感染學生。 在這個網(wǎng)絡、媒體日益普遍的高科技時代， 學生的知識面越 來越來廣，學生的思想越來越靈活，所以這就要求我們在備課時， 不但要備課本，更重要的是備學生、備社會。只有這樣量身，才 能打造出個適合自己學生的歷史課程，才能抓住學生的眼球， 引發(fā)學生學習歷史的興趣。 教學過程中可以參考以下教學方法：運用語言與情感等，創(chuàng) 設氛圍；運用歷史照片、實物、模型等“神入”歷史；巧設疑問， 以疑激趣；運用多媒體，再現(xiàn)情境；利用“熱點”問題創(chuàng)設最佳 歷史課堂教學情境；穿越時空，模擬角色情

5、境；利用中學歷史巧 記速記法激發(fā)學生興趣；指導學史方法。 教學中要盡量運用現(xiàn)代化的教學手段，如幻燈、投影、唱片、 錄音帶、電視錄像、光盤及電子計算機等以增強教學的直觀性。 可以增強歷史的生動性和直觀性，大大提高學生學習的興趣和 多方面的能力，擴大教學的信息含量，拓展學生的思維空間，進 一步創(chuàng)造出“樂學”的氛圍。 四、廣泛開展第二課堂教學活動，提高課堂效率 因為當今教學模式?jīng)Q定了教師授課的深度與廣度必須從全 班學生出發(fā)，且只能顧及大部分學生的學習水平， 而不可能滿足 每個學生的要求。因此須開展第二課堂活動，以彌補這種不足。 歷史課第二課堂，主要是指歷史課的課外活動， 它是高中歷 史教育的一個重要組成部分。 第二課堂教學活動具有實踐性、 主 體性、綜合性、多樣性等特點。各種有益的活動有利于學生接觸 人生、接觸社會、吸收信息、增長知識，有利于學生學會關心、 學會負責、學會做事、學會創(chuàng)造。 課外活動給學生一片自由馳騁的天地， 其內(nèi)容十分豐富。女口: 可以開展班團隊活動、科技活動、文體活動，可以組織學生參加 社會服務、社會調(diào)查、參觀訪問等社會實踐活動，還可以組織學 生參加傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日的教育活動等。 傳統(tǒng)高中歷史教學現(xiàn)在面臨著許多根本性的挑戰(zhàn)，要提高課 堂效率，首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來，塑造自 己的新角色，這是提高課堂效率成敗的關鍵。 以上所談僅僅是我在多年高