中學英語論文：如何提高中學生的英語聽力水平

1、中學英語論文：如何提高中學生的英語聽力水平摘 要：英語是一門語言，學習英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽的能力尤為重要，而聽力則是英語學習的基礎(chǔ)，是奠基石。聽力能力的提高是聽出來的，平時多聽多練，聽的水平才能逐漸提高，提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學英語;英語教學;聽力訓練;激發(fā)興趣;培養(yǎng)能力英語作為一種交際工具，在社會中起著舉足輕重的作用。人們學習英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學生聽的能力，

2、是中學英語學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學英語教學任務(wù)的關(guān)鍵。聽力是英語教學做中最基本、最重要的一種能力。聽力理解題已計入中考、高考總分，而且分值也比較高。而部分學生因為聽力較差而倍感苦惱。因此，提高中學生的英語聽力水平已迫在眉睫。如何有效提高學生的英語聽力，這是英語教學工作者不斷探討的難題。本文嘗試從各方面分析造成學生聽力不好的因素，提出提高英語聽力水平的方法。一、英語教學過程中學生聽力反應及理解存在的困難(一)聽力障礙問題。聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。

3、學生由于自己發(fā)音不準確，造成聽力困難，辨別不清。有些學生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意。或者沒有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。（二）受母語的干擾問題。聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。一些學生，在聽到一段語音信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進行

4、思維。（三）聽力習慣和心理因素的問題。聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響；一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學習效果。由于聽力理解既要求聽者熟練地掌握必要的詞匯和語法知識，又要在聽的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調(diào)的含義，并對所聽材料進行加工處理，因此在聽力練習或測試中大部分英語學習者感到畏懼、焦躁，初二學生正處于情緒易波動的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽力的提高。因此，要提高聽力，不練習不行，但在練習過程中應首先克服消極的心理因素。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣

5、。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考，就會跟不上語速。（四）文化背景知識差異問題。學習一門語言不能只學習單詞、詞匯、語法，還應了解相應的文化常識。學生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝話（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達不盡相同。以“name”為例，有一道聽力題，要求學生聽一個對話，然后寫出對話者的family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)jim gre

6、en，一些學生就把答案寫成jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。（五）英語的詞匯量不夠問題。詞匯量較大的學生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學生，勢必造成聽力材料中生詞過多，從而影響其聽力理解，聽者在聽到生詞時往往會中斷聽的思路，把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對整個句子或語篇的正確理解。甚至連最基礎(chǔ)的語言材料都沒記住，當然聽不懂由這些語言材料組成的篇章了或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。因此要時刻告誡學生，盡量擴大自己的詞匯量。二、提高中學生英語聽力水平的對策在努力提高英語聽力水平的過程中，總受到這樣或那樣因素的影響和

7、阻礙，因此，我們必須針對這些（以上所述）因素，尋求恰當?shù)姆椒?，通過有效的途徑去解決，做到事半功倍。（一）思想重視，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。（1）思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學生做到。在七年級上學期，學生剛接觸英語，就要對學生思想上進行動員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學習中，還要不間斷地提醒，讓學生在三年的學習中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。只有思想認識深刻，才能讓學生對英語產(chǎn)生很大的求知欲，從而對英語感興趣。（2）激發(fā)學生興趣。增強學生的學習信心。聽是一個主動積極地對信息進行認知加工的心理語言學過程，是聽、說、讀、寫四種能力中最難的一種。那么如何培養(yǎng)聽的興趣呢?首

8、先，明確聽的目的。結(jié)合學生的語言水平，由淺人深、由低到高地進行，逐漸培養(yǎng)學生聽的欲望。并使之成為學生的一種愛好、一種興趣。其次，引入競爭機制。在課堂上，教師可采用搶答的方式，激發(fā)學生聽的興趣，刺激學生的大腦反應，活躍課堂氣氛。最后，注意培養(yǎng)學生的自信心。信心是使興趣持久的一劑良藥。教師可選擇一些符合學生實際語言能力、趣味性較強的聽力材料。在教學中注意教學方法的多樣化、靈活性、趣味性。學生有了聽的興趣，便為聽力能力的培養(yǎng)提供了前提條件，因此教師能否激發(fā)學生的興趣。是英語聽力教學的一個關(guān)鍵因素。（3）樹立信心，排除心理障礙。積極主動地去聽一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。開始時可以反復多聽幾遍，直到聽

9、懂為止，逐漸地變?yōu)槁犚?、兩遍就懂，再找難度稍大的材料聽。在不知不覺中會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平在提高，甚至能聽懂英文歌曲或英文電影中的對白。興趣漸增，信心也隨著增強，因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失，在測試中就能控制情緒，始終保持冷靜、平和的心態(tài)。（4）打好基本功，擴大知識面。語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學習的基礎(chǔ)。要想提高聽力水平，必須從語言基礎(chǔ)知識抓起，這需要長時間的訓練和積累。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎(chǔ)，寬闊的知識面是獲得高分的條件。詞匯量不是聽力的一大障礙。因為在聽音時，大腦是來不及對生詞做出反應的，即使你利用上下文來猜測一下，但這種推測會分散你的注意力，影響

10、對整句意義的理解。所以，在平時應該在詞匯量的積累方面奪下功夫，并且注重積累各方面的常識和各學科的基本知識。只有這樣，才能在聽力考試中勝人一籌。（5）培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣。在日常的教學中，我們可以讓學生聽錄音進行規(guī)范性模仿，接觸標準規(guī)范的語音、語調(diào)，同時注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。（6）營造良好氛圍，提高學生的聽力能力。教師要注重提高自身的語音修養(yǎng)。在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準，減少帶有地方色彩的語音語調(diào)。因為語音語調(diào)有問題，勢必讓學生的輸入錯誤信息，以及影響聽力的正確率。上課時，教師要堅持用英語組織課堂教學，盡可能

11、多地讓學生多接觸英語。比如：每天的daily repo既能鍛煉說的能力，又能培養(yǎng)學生聽的能力。對于課文，教師應充分利用新教材內(nèi)容有接近生活、實際的特點，利用實物、掛圖、簡筆畫、多媒體等教具進行教學。這樣學生在特定的環(huán)境中學習了語言。也在無形中培養(yǎng)了學英語的濃厚興趣。在課外,可讓學生用學過的英語語言打招呼，簡單地進行對話。在此，教師應先示范，碰到學生主動用英語打招呼。通過創(chuàng)造良好英語氛圍,刺激學生不斷地用心聽，就能較容易提高學生的聽力水平。 （二）聯(lián)系教材，精選聽力材料。初中生所學的語言知識太少，各種聽力材料又參差不齊。因此，選擇適當?shù)穆犃Σ牧蠈W生尤為重要。為了使所選材料，既有一定的難度，又使

12、學生能理解和接受，并能提高學生的學習興趣，老師可以廣泛的收集各種聽力的材料，并篩選一些內(nèi)容和題型較好的材料供聽力課使用，在選擇時，一定要注意要吃透現(xiàn)行教材，掌握其內(nèi)容、詞匯量、語法項目，把握教材的難點和重點，以及教材進度。所選的教材基本和學生課本進度同步，難易程度相近，并注意控制一定量的生詞量。（1）注意教材的思想性和趣味性。要寓教于樂。對學生進行思想品德教育，激發(fā)學生現(xiàn)行英語的興趣。（2）重視學生的會話能力，注意擴大學生的知識面，注意教材的交際性和知識性。（3）盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶。使學生習慣聽比較地道的、標準的英語。（三）通過各種途徑，加強聽力訓練。（1）教師應引導學生充分利用點滴

13、的時間聽英語，可以利用早讀、早自習、午休、課外活動、晚自習等時間播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學生身臨其境。（2）教師應引導學生通過各種途徑去聽英語，不僅在課堂上聽老師精選的聽力材料，還可以在回家后聽廣播、收看電視，有條件的還可以在網(wǎng)上聽?？傊?，學生應多渠道的給自己創(chuàng)造聽的機會。力求每天能做到聽音1小時的聽音時間為最佳聽音時間。但是千萬不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。只有持之以恒的訓練，才能取得意想不到的效果。（四）搞好課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學的過程中，要堅持用英語組織教學，堅持讓學生多聽多說。在課堂上，對聽音不同的意見，可以讓學生展開討論，各抒己見，多問幾個為什么，使學生不僅知其然，更能知

14、其所以然。提問時，要面向全體學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，并要注意尊重學生，照顧學生的自尊心，讓學生真正成為課堂的主人。為了調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，在以聽音為準的前提下利用實物、多媒體設(shè)備等提供形象的語音環(huán)境，讓學生置身于其中，愉快的學習英語。同時，設(shè)計各種各樣的練習以活躍學生的思維，讓學生在聽的過程中根據(jù)練習而抓住側(cè)重點，如缺詞填空、聽對話回答問題、根據(jù)文章大意、聽寫段落等，通過豐富多彩的練習，學生熟悉了各種形式的試題類型，目標明確了，接觸面廣了，將來對付考試就比較自如了。（1）教師要堅持用英語授課，盡可能讓學生多聽英語，感受語言信息的刺激。寓聽力教學于說、讀、寫之中，教材的每個單元還設(shè)有專項聽力訓練

15、,這都是訓練聽力的好素材。在平時的訓練中。教師應依據(jù)學生實際情況。另外選擇一些語速較快的聽力材料，每周利用一個早讀的時間和一節(jié)課的前20分鐘時間分別進行兩次聽力強化訓練，效果不錯。（2）充分利用學生喜愛英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽力教學。在上聽力課時，我嘗試將一些內(nèi)容難度不大的英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學生的興趣，滿足學生聽歌的愿望;二則讓他們自然學習語言，提高聽力。還可通過歌曲內(nèi)容復習已學知識，為學習新的語言材料作鋪墊，可謂一舉多得。可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到很多好的聽力錄音。加強聽力訓練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學生接受多媒體教育的機會增多，利用網(wǎng)絡(luò)訓練聽力，既可提高學生的聽力水平，又可提高他們的英語整

16、體水平。（3）重視聽力技能訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力。培養(yǎng)良好的測試心理素質(zhì)。在進行測試時，學生必須穩(wěn)定情緒，集中精力，保持良好的心態(tài)。對于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應該又充分的心里準備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語言信息。培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學生在聽時會產(chǎn)生一些困難。如果學生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進行。更不利于聽力的提高。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，擺脫母語的干擾。培養(yǎng)快速瀏覽，預測內(nèi)容習慣。重視聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解的有效

17、措施，培養(yǎng)學生對所聽內(nèi)容的檢索、預測和判斷能力。引導學生根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。預測和判斷時可根據(jù)標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈。同時也感覺聽得容易。要合理利用聽錄音前的短暫時間，快速閱讀試題的文字內(nèi)容，增加聽錄音時針對性，做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準確率。培養(yǎng)捕捉信息，速記要點習慣。聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內(nèi)容的保密性。聽力測試速度比加快，對白或獨白篇幅比較長，干擾了學生選擇正確答案的信息也很多。教師要通過訓練，幫助學生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進行適當?shù)木幋a，培

18、養(yǎng)學生聽信息的習慣。學生要學會抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)短時記憶力，正確分配注意力。培養(yǎng)順勢推理，巧妙作答的習慣。應結(jié)合推理內(nèi)容進行正確的邏輯推理，也可以將以記錄下來的信息在稿紙上進行編排、推斷，這樣，珍惜學生在解題時將會更加直觀，也會大大提高學生的答題的準確率。（五）有效利用課外時間加強學生的聽力訓練。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，

19、缺少與nativespeaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。這是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓練很好地結(jié)合起來，將會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導與監(jiān)督的作用。如何利用課外時間，調(diào)動學生聽力的興趣與熱情，擴大學生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點來做起：（1）教師要求學生在家里要多聽課文錄音帶

20、。這是最基本的一個環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個學生都有能力購買。學生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個情況，以監(jiān)督學生是否有完成這個任務(wù)。（2）適當?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學生利用課余時間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學生的聽力。（3）利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準備，促使學生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應該是人人動口、人人錄音，讓學生互相評比，以此提高學生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。（4）開展一些聽力競賽活動。以班級為單位，每班派出若干學生參加競賽。競賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評出一、二、三等獎并給獎勵。這樣也能很好促進學生聽力的提高。（5）組織學生聽英文故事。教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學生水平，每天大聲