我國(guó)醫(yī)院健康教育的需求與展望

1、DOC格式論文，方便您的復(fù)制修改刪減我國(guó)醫(yī)院健康教育的需求與展望（作者：?jiǎn)挝唬亨]編：）【摘要】 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及護(hù)理學(xué)科的深入發(fā)展，如 何使患者真正享受到全面系統(tǒng)的身心整體護(hù)理， 健康教育占有十分重 要的地位?！娟P(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)模式；衛(wèi)生宣教；護(hù)士水平隨著社會(huì)的進(jìn)步，護(hù)理學(xué)的發(fā)展，護(hù)理醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在開展醫(yī)院 高水準(zhǔn)健康服務(wù)，健康教育起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)將其需求與展望 綜述如下。1醫(yī)院健康教育的發(fā)展醫(yī)院承擔(dān)著預(yù)防、治療、保健、康復(fù)等工作。健康不僅是軀體沒 有疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力 1。醫(yī)院健康教育是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物， 是指對(duì)特殊人群在 疾病狀態(tài)下進(jìn)行的與疾

2、病有關(guān)的醫(yī)學(xué)與護(hù)理知識(shí)的教育；對(duì)普通人群 進(jìn)行的預(yù)防疾病、增進(jìn)健康共同構(gòu)成了健康教育的完整概念。南丁格爾指出：“教育是護(hù)理工作的一部分。”我國(guó)醫(yī)院健康教育 工作起步較晚，近二十年“健康教育”一詞才廣泛傳播和應(yīng)用。護(hù)理 的特殊范疇就是對(duì)有自理缺陷并有護(hù)理需要的人，提供治療性幫助，增強(qiáng)其自理能力，而提供這種幫助的最主要的手段就是健康教育。2醫(yī)院健康教育的研究在基礎(chǔ)理論方面，我們引入了國(guó)外的一些先進(jìn)的護(hù)理概念， 并把 它與中國(guó)國(guó)情結(jié)合，形成了適合于指導(dǎo)臨床護(hù)理的理論體系。 它突破 了以疾病為中心的護(hù)理，轉(zhuǎn)向以環(huán)境、健康、護(hù)理為基本概念，以人 為中心的整體護(hù)理，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理概念上的轉(zhuǎn)變。健康教育學(xué)是一門

3、涉 及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理 學(xué)等多學(xué)科的綜合應(yīng)用科學(xué)。健康教育者不僅要考慮人們獲得知識(shí)改 善態(tài)度行為的過程，還要了解影響這種變化的因素 2。健康教育是以醫(yī)院為基礎(chǔ)地，以患者及其家屬為對(duì)象，通過護(hù)理 人員有計(jì)劃、有目的地教育過程，達(dá)到使患者了解增進(jìn)健康的知識(shí)改 變他的健康行為和問題，使其行為有利于健康的方向發(fā)展，改變不利 于健康的各種行為習(xí)慣，建立科學(xué)的生活方式。護(hù)理工作者通過查閱 文獻(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的臨床護(hù)理操作進(jìn)行了改造，不僅節(jié)省了人力、物力， 更有利于患者疾病的康復(fù)，真正達(dá)到促進(jìn)患者疾病恢復(fù)的目的。隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，在臨床護(hù)理中護(hù)理人員不僅對(duì)患者的疾病 進(jìn)

4、行護(hù)理，而且還要了解患者的心理狀態(tài)，對(duì)患者是行身心整體護(hù)理。 同時(shí)隨著護(hù)理心理學(xué)理論及心理護(hù)理方法研究的不斷深入，在護(hù)理教育、護(hù)理護(hù)理研究方面，總結(jié)出護(hù)理發(fā)展的總潮流，對(duì)護(hù)士水平提出 了更高的要求。3我國(guó)醫(yī)院健康教育的方法在過去的幾十年里，我國(guó)健康教育取得了巨大的進(jìn)步，同時(shí)也摸索出一套切實(shí)可行的方法。不同的個(gè)體、病種、疾病的不同階段有不 同的健康問題和要求3。在對(duì)患者進(jìn)行健康教育的過程中，應(yīng)注意： 少、段、具體。疾病的預(yù)防、治療、護(hù)理、康復(fù)；器械性治療、檢驗(yàn)、 用藥、心理衛(wèi)生等知識(shí)是醫(yī)院健康教育的主要內(nèi)容。醫(yī)院開展健康教育的方法有十幾種。其中主要有語言教育、電化教育、文字教育等。4我國(guó)醫(yī)院健康

5、教育的展望當(dāng)今社會(huì)已邁入信息時(shí)代，高科技的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了醫(yī)療、護(hù) 理學(xué)科的快速發(fā)展。由于醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以人為本的護(hù)理即預(yù)防、 保健一體化新的服務(wù)觀念在深化。廣大護(hù)理工作者面臨著多方面、多 角度的壓力和挑戰(zhàn)，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、努力學(xué)習(xí)、積極工作，擔(dān)負(fù) 起歷史賦予我們的健康保健任務(wù)。展望未來，提出如下幾點(diǎn)。4.1明確醫(yī)院健康教育的價(jià)值 樹立現(xiàn)在護(hù)理觀，生物-心理-社 會(huì)醫(yī)學(xué)模式的出現(xiàn)，使我們更新了護(hù)理觀念。現(xiàn)代護(hù)理觀強(qiáng)調(diào)人是一 個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)人的心理社會(huì)狀態(tài)對(duì)人的健康的影響，對(duì)護(hù)理工作提出了新的要求。以”人”為本的護(hù)理服務(wù)，已是當(dāng)今世界護(hù)理的主題。 護(hù)理涵蓋了養(yǎng)育、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、維持生命等重要內(nèi)容

6、，服務(wù)意味著為 集體和別人的利益或某種事業(yè)去工作4。在人的生命過程中，護(hù)理 工作者擔(dān)負(fù)著重要的使命。護(hù)理服務(wù)是“救死扶傷”職業(yè)道德的崇高 體現(xiàn)，也是護(hù)理內(nèi)涵的高度體現(xiàn)。我們必須承認(rèn)護(hù)理服務(wù)的重要意義， 弘揚(yáng)中華民族的美德全心全意為人類健康服務(wù)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展，世界貿(mào)易往來，跨國(guó)交流日益頻繁；結(jié)合我國(guó)多民族文化習(xí)俗， 顯示出文化層次的拓寬，擴(kuò)大了知識(shí)面，了解不同文化背景、信仰、 道德、價(jià)值觀是護(hù)理服務(wù)拓展的新內(nèi)容，提高了文化水平、掌握多方 面的知識(shí)才能適應(yīng)新的護(hù)理服務(wù)需要。4.2加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，多方位開展醫(yī)院健康教育患者的個(gè)人衛(wèi)生、 心理衛(wèi)生、精神情緒因素都影響著患者的身心健康；精神、心理方

7、面的疾病，心理變化規(guī)律、社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響，也日益得到了更高 層次的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳，多層次、全方面地服務(wù)于患者。醫(yī)院健 康教育作為整體護(hù)理的重要組成部分，需要護(hù)士積極學(xué)習(xí)健康教育的 方法和內(nèi)容，掌握豐富的醫(yī)學(xué)護(hù)理理論，具備較強(qiáng)的觀察、溝通、書 寫能力，提高護(hù)士參與健康教育的主動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變護(hù)士的觀念 5。4.3做好健康教育的評(píng)價(jià)工作健康教育的評(píng)價(jià)重點(diǎn)要放在患者 身上，而患者接受接受信息到行為改變又要經(jīng)歷一系列復(fù)雜的過程。 要達(dá)到健康教育的目標(biāo)，在建立健康教育質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)， 應(yīng) 緊緊圍繞以患者為中心的思想。把患者作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，并通過教育-評(píng)價(jià)-反饋-再教育這一過程達(dá)到教育總目標(biāo)

8、，確實(shí)讓患者受益，使健 康教育落到實(shí)處。這樣才能避免護(hù)士對(duì)健康教育走形式，使護(hù)士把健 康教育作為一種必做的護(hù)理行為去自覺地實(shí)施， 幫助患者改變不健康 行為和不良生活習(xí)慣，建立起健康的生活方式和行為，積極配合治療 護(hù)理，達(dá)到健康教育的目的?？傊?，健康教育工作是護(hù)理工作更高層次的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)，提高護(hù)理人員素質(zhì)和醫(yī)護(hù)質(zhì)量起到了積極地推動(dòng)作用。開展醫(yī)院健康教育工作是必要的，前景是光明的。我深信：經(jīng)過護(hù)理 工作者的努力和社會(huì)各界的支持，我國(guó)健康教育工作將會(huì)踏上一個(gè)新 的臺(tái)階?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1唐戈.護(hù)理健康教育亟待發(fā)展.現(xiàn)代護(hù)理報(bào)，1996-06-23(3).2趙書有.中國(guó)人民解放軍健康教育教材.北京：解放軍出版社，19