21.老人與海鷗(4)

1、教學內(nèi)容教學課時2 課時課型新授主備教師教學目標教學重點有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。教學難點導入明標自學質疑小組交流21. 老人與海鷗1.學習 8 個生字。能正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉 祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人 與海鷗的感情寫真實、寫具體的。揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實，寫具體的。第一課時課前演講一、整體導讀，揭示課題：1.和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在 這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界， 去感受

2、它們 與人之間真摯的情感。 請同學們快速流覽一下本組的幾篇 課文，說說都介紹了誰和誰之間的感情。2.今天我們來學習第一篇， 關于“老人和海鷗”的故事 （板書課題，讀一讀）二、學習目標1.學會 8 個生字，能正確讀寫并理解“塑料、餅干、 節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨” 等詞語。2.有感情地朗讀課文， 感受老人與海鷗之間的深厚感 情。1.說說你讀了這個課題， 會有什么問題？（學生預設 問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是 怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一 件什么事？）2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文， 教學準備課件教學步驟師生活動二次備課一邊讀

3、一邊 想，你認為這篇課文應該解決哪些問題？ （學生自學課文）就質疑中的問題與小組內(nèi)同學討論一下， 互相交換意 見，以小組為單位得出小組的觀點， 派出小組代表在全班 進行交流。展示點撥訓練拓展小結反思導入明標自學質疑1.細細地讀一讀課文一二自然段， 然后說一說老人有 哪些特點？2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。 說一說作者 為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3.老人從城郊來到翠湖是為了什么？4.你覺得這一位老人有什么特點？5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗 的？6.說一說你對 “老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗 應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海 鷗之間有什么

4、關系或感情。7.細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排 成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話， 說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會 到了什么？ （預設答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、 色彩美。）選擇自己感受最深的段落， 帶著激情反復讀， 然后背 誦。1.談談你本節(jié)課的收獲。2.有哪些不足及怎樣改進。第二課時課前演講一、導入 這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界， 去感受動物 與人的真情。二、學習目標1.學會作者是如何表達老人與海鷗之間深厚感情的。2.住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者 是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。研讀談鳥段，感悟人鳥情 默讀課文，

5、思考問題：老人為什么要給海鷗起 名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？獨腳海鷗為 什么能在老人手上吃食？一談起海鷗老人的眼睛為什 么立刻動起來？老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪 里可以看出來？你體會到了什么？老人為什么說海鷗 是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句 話的？品讀送別段，感悟海鷗情1.海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋 友，老人把海鷗當親人， 海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友 誼，你還可以從哪里看出來？ （引導學生探討海鷗送別老 人的內(nèi)容。）2.意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片， 有什么表現(xiàn)？仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。先在小組內(nèi)討論交流自學質疑中的問題

6、， 然后派代表小組交流在全班交流，感悟老人和海鷗的情誼。展示點撥引導學生抓住關鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海 鷗情。1.海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢 跟平時不一樣？此時此刻， 如果你是一只海鷗， 你會怎么 想？（預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感 到吃驚，會有很多問題，會）2.海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動， 站成兩排？ 此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么 話？（預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別， 是守靈 ，是悲哀可能會說：）3.當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表 現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗， 此時 你會怎么講？（預設答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不 舍、懷念老人可能會講）4.指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。是告訓練拓展此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是 灰頭”“、