《分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 會(huì)用分米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。2 建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的 單位換算。（二）過程與方法通過觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。二、教學(xué)問題診斷分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米、米和厘米這三個(gè)長(zhǎng)度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分米。課上充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，通過安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用量一量、畫一畫、 數(shù)一數(shù)、比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，從而學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分

2、米， 讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要，初步建立起1分米的表象。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，教材中所用物品均來自學(xué)生非常熟悉的生活用品，使學(xué)生感到親切，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)分米的必要性。通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1分米的長(zhǎng)度觀念；知道 1米=10分米，1分米=10厘米， 會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，米尺等。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 昨天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的一個(gè)新朋友一一毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？2 最大的

3、長(zhǎng)度單位是什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1米大約有多長(zhǎng)？最小的長(zhǎng)度單位 呢？請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下 1毫米大約有多長(zhǎng)？那 1厘米呢?3 想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？厘米和米呢？教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、毫米，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)分米1 .分米產(chǎn)生的意義。（1）估一估。 小組活動(dòng)：估計(jì)課桌的長(zhǎng)度。 你認(rèn)為用什么單位比較合適？為什么？（2）量一量。 小組活動(dòng)：組內(nèi)四人合作，用自己的尺子測(cè)量課桌的長(zhǎng)， 并思考：你們是怎樣測(cè)量的？ 匯報(bào)方法。預(yù)設(shè)：a 用直尺

4、的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長(zhǎng)是52厘米；b.用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共有 5個(gè)10厘米，還多出2厘米，最后求出桌 子的長(zhǎng)是52厘米 比較測(cè)量方法。弓I導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的方法，說一說哪種方法比較好，為什么？ 引出課題。用10厘米來測(cè)量很方便，其實(shí)它還有一個(gè)新的名稱叫分米。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】小組合作測(cè)量課桌的長(zhǎng)，讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“分米”產(chǎn)生的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力及小組合作的意識(shí)。2 合作探究，認(rèn)識(shí)分米。（1）初步認(rèn)識(shí)1分米。 小組討論：關(guān)于分米，你知道什么？ 想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米？ （ 10個(gè)1厘米，就是1

5、0厘米，也就是1分米） 從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（ 11厘米） 從2厘米到多少厘米的一段是1分米呢？從哪里到哪里又是 1分米呢？（課件出示1分米放大圖，教師板書：1分米=10厘米） 課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整十厘米？（5個(gè)） 這5個(gè)10厘米是幾分米？還剩下幾厘米？（5分米，2厘米）教師：所以我們說，課桌的長(zhǎng)度是5分米2厘米。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1分米，建立表象。 觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，試著將大拇指和食指叉開成1分米，再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看大拇指和食指叉開1分米的大小。（反復(fù)兩次） 請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段，畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 想一

6、想，在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（鋼筆，黑板擦，牛奶盒等）（3）教學(xué)1米=10分米。我們已經(jīng)知道了 1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米？請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。分小組匯報(bào)自己的想法。 如果給我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置?（米和厘米之間）3自主學(xué)習(xí)例3。2SJK- （）想：1歴壯是10 4.2（）牛1。瓷來10壓來Jt 1分農(nóng)*60歴秋里御右（丨牛10歷未學(xué)生自學(xué)例3,獨(dú)立完成，交流思維過程，集體訂正。參考答案：20 , 2; 8, &【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀 一一操作一一總結(jié)一一手勢(shì)一一測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,在直觀一一表象一一抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念一一 1分米。教師在新知識(shí)的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之 中。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1 完成教材第23頁“做一做”。寛5 (分6=黃167分來=()厘來全班交流時(shí)要求學(xué)生說一說思維過程。2 完成教材第24頁練習(xí)五第3題、第4題和第5題。)寶填上4適的匕亶草住知識(shí)的能力。(四)課堂總結(jié)，明確目標(biāo)1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2.你對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)還有什么問題?5來=()分采 60毫米=()厘采利于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度觀念的建立，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理建構(gòu)