人教版九年級語文上冊《一單元寫作》研討課教案_12

1、記敘文寫作指導線索【知識與能力】1.認識和理解記敘文的線索及其重要性。2學會抓線索寫作記敘文的方法，提高學生習作水平。3增強學生根據(jù)題目合理選取線索來布局文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題的能力，培養(yǎng)學生的審美意識和熱愛生活的感情?！具^程與方法】1通過讀文章，討論如何解決不能將幾件事有效串聯(lián)的辦法。2.例文分析，方法總結(jié)。3.實戰(zhàn)訓練，能力提升。教學重難點：1掌握文章線索作用2掌握關(guān)于文章線索題型的解題方法。教學時間：兩課時 第一課時一 合作探究(一)、思考討論。1.何為記敘文的線索？2.回憶學過的課文，想想記敘文的線索都有哪幾種？3.選擇記敘線索的標準是什么？（二）教師明確。1.什么是記敘文的線索？記敘文的

2、線索是貫穿全文，將材料串連下地來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體?；蛘吒啙嵉恼f，線索是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，是記敘文布局謀篇的重要因素。線索不確定，情節(jié)、結(jié)構(gòu)都無從談起；只有確定了線索，才能進一步考慮如何開頭，怎樣結(jié)尾，何處需要過渡，哪里應(yīng)該照應(yīng)，怎樣劃分段落，怎么安排層次。線索在敘事性文章中起著組織情節(jié)的作用，是構(gòu)成情節(jié)的藝術(shù)手段。它把一個個彼此相關(guān)的生活事件，以及環(huán)境、場面、細節(jié)等貫穿起來，構(gòu)成一個完整的故事，把情節(jié)因素和非情節(jié)因素貫穿成一個結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼w。2.線索的種類 以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此

3、來展開故事情節(jié)。如項鏈。 以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。 以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如鴻門宴 以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。 以地點為線索。有的文章是以地點的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點就是敘事的線索。如小橘燈按地點的轉(zhuǎn)換全文可分為四部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；交代離村后的情形。文章以地點為線索，內(nèi)容顯得井然有序，層次分明。 以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中

4、心事件和具體的故事情節(jié)，而是作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的，這一類就以作者的思想感情為記敘的線索。 以獨特詞語為線索。 作者刻意設(shè)計的某種關(guān)鍵性的獨特詞語也可以成為文章的主線。如茅盾的風景談，在抗日戰(zhàn)爭時期西北高原廣闊的大自然的背景下，作者描繪了六幅人物畫，每一幅畫面之間穿插了簡短的議論文字，把“人的活動”當作“風景”來贊美，用“自然是偉大的，然而人類更偉大”這樣的語句貫串全文，并隨著畫面的推進深化了這一主題。如果將上述語句當作全文的主題線來認識，自然并無不可；但作者刻意強調(diào)的獨特詞語“風景”，對于讀者來說，更有吸引力。每一次穿插，都用“風景”二字緊緊扣住，反復吟味，既連綴全文，又

5、貫串全文，以此作為全文的主線，應(yīng)該說是最好不過的。（三）選擇線索的標準可以做線索的東西很多，那么，在一篇文章中應(yīng)以什么為標準來選擇線索呢？一般應(yīng)考慮以下兩點：與主題密切相關(guān)。寫文章是為了表達中心，因此文章的線索要能為中心服務(wù)，有利于中心的表達，能夠利于表達中心的事物適宜作為文章的線索。與文章中材料密切相關(guān)。文章中的材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來，組成有機整體，就需要線索必須與這些材料都有關(guān)系，能把它們收攏約束，聯(lián)綴成文。確定好文章的線索后，還應(yīng)注意在布置線索時，既要考慮到線索要蘊含于文章內(nèi)容之中，又要考慮到借助一些文字在適當?shù)臅r候顯露出來，要讓線索或隱或顯，若斷若續(xù)，草蛇

6、灰線，伏脈千里。因此寫作應(yīng)把握好線 索的藏與露、明與滅的適度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據(jù)需要布置好線索的明滅變化，以求達到時隱時現(xiàn)，耐人尋味的藝術(shù)效果。二 自主學習例文賞析母愛母愛到底有多深，誰也無法測量，母親的鬢發(fā)卻在默默地訴說9歲那年，母親把我送到鎮(zhèn)上一個遠房親戚家寄讀。開始幾天有一種新鮮感，勉強呆著，可后來我實在受不了了。有一次我瞞著親戚，一口氣從鎮(zhèn)上跑回家，然后哭啊，鬧啊，總希望自己的眼淚能打動“鐵石心腸”的母親?？蛇@些都無濟于事，連夜，母親又把我送回親戚家。我呆呆地坐在床邊，眼睛像干涸的小河，再也擠不出一滴淚水。母親彎下腰，用手撫摸著我沒有表情的臉。我一把打掉她的手，母親

7、驚愕了，剎那間，她臉色蒼白，眼圈紅紅的：“孩子，也許有一天你會明白的!”說著，她扭過臉去。借著那昏黃的燈光，我隱隱約約看到母親鬢邊有一根白發(fā)。雖然只有一根，可卻顯得特別刺眼。它仿佛想跳出來，指責我這個不懂事的女兒。我心中不由得一顫，可嘴里仍不能原諒她。這以后大約兩個多月，我開始適應(yīng)周圍的環(huán)境了，也漸漸地學會了照顧自己，可是由于我太任性，跟母親的結(jié)仍然沒有解開。記得有一個星期天，天氣比較暖和，我把好些衣服都帶回了家。臨走之前，母親說；“帶點衣服吧，天氣可能要變冷，當心凍著?！薄皟鏊懒瞬藕?，省得你看我不順眼?！闭f完，我頭也不回地走了。就在這一周的一個中午，天氣突然變陰，下起了小雨，漸漸又下起了雪。

8、到下午我們放學時，外面已是白茫茫的一片。我穿著單薄的衣服，一步一滑地在雪地里走著，邊走邊哀嘆：這么大的雪，家里不會有人送衣服給我了到了親戚家，我剛坐定，突然聽見門口響起了一個熟悉的聲音：“小卉?！蔽殷@訝了，剛想喊“媽媽”，可頑固的嘴巴像凝固了似的，硬是沒動。但表面的冷漠仍然掩飾不了心中的喜悅，我連忙迎上去，接過母親手中的包，幫她拍掉身上的雪花，又打來熱乎乎的水給母親洗臉。這時我發(fā)覺母親臉上有一塊皮磕破了：“咦，這兒怎么了?”母親摸著還在滲血的傷口，笑笑說：“沒什么，路上不小心摔了一跤?！蔽倚囊痪?，眼眶不由熱起來。抬起頭，發(fā)現(xiàn)母親鬢邊還有一簇雪花，忙伸出手去拍，可我的手卻僵在空中那不是雪，而是一

9、縷白發(fā)!我再也抑制不住自己的感情，深情地喊了一聲：“媽!”然后一頭撲進母親的懷里，痛痛快快地哭了起來，把所有的悔恨和歉意都溶進淚水中現(xiàn)在，每當我回到家，總要先看一眼母親鬢邊的白發(fā)。它似乎在默默地告訴我，母愛到底有多深，也似乎在默默提醒我，永遠記住這偉大的母親。 點評母愛這一主題可以說是常寫常新的，自古以來有多少人歌頌贊美母愛的偉大。構(gòu)思精巧是這篇文章的特點，“母親的白發(fā)”為全文線索，貫穿始終。文章以“母親的鬢發(fā)卻在默默地訴說”開篇，繼而“隱隱約約地看到母親鬢邊有一根白發(fā)”，到“那不是雪，而是一縷白發(fā)”再到結(jié)尾處的“總要先看一眼母親的白發(fā)”，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。全文以物線組織起來有關(guān)母愛的若干材

10、料，顯示出作者精巧的構(gòu)思。同時本文的描寫細致、語言抒情，開頭與結(jié)尾呼應(yīng)較好，有詩的韻味，打動人心。2.討論展示。經(jīng)過討論明確：設(shè)置線索三、課堂小結(jié) 第二課時一、小試牛刀自己修改月考作文（一）各組代表發(fā)言（二）教師明歸納。1、 有粗糙的記敘，無生動的描寫2、 記事簡單，不能將幾件事件有效串聯(lián)。3、 記敘沒有波瀾，不講詳略。4、 文體意識不強，議論抒情多余記敘。二、我們的文章舉例（片段）：一言一行總關(guān)情媽媽輕輕地幫奶奶梳頭，梳通后，用黑色的夾子把留在耳邊的那些短小的頭發(fā)夾在了耳朵后?？戳丝茨棠痰谋常檬帜蟮裟切┵N在背上的“小調(diào)皮”們。媽媽對奶奶說：“媽，好了?！眿寢屝α诵?，用手握住奶奶的手，此時，欲言又止一言一行總關(guān)情媽媽正在幫奶奶梳頭，她左手輕輕地攏起奶奶的花發(fā)，右手由上至下一綹一綹的輕輕地梳著，很認真，還不時地問：“媽，沒有弄疼您吧？”奶奶微閉雙眼，滿臉的安詳，用緩緩的、拖的很長的聲音說“沒。”媽媽用黑色的夾子把耳后短小