農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)參考word

1、農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)我校生源主要來自附近的一些農(nóng)村中學(xué)，由于從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，與城里的孩子相比會(huì)有一定的差別。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生因不善于交流,見識(shí)少、知識(shí)面窄、思維不活躍和接受能力緩慢等，導(dǎo)致交際能力、記憶力、思維能力和遷移能力比較差，阻礙其學(xué)習(xí)英語的效果。因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng)，自學(xué)能力差。此外，多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，對(duì)老師、家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，厭學(xué)的情緒較高。（二）學(xué)生的心理特點(diǎn)學(xué)生比較膽小，顧慮較多，羞于且害怕說英語。與城市小學(xué)生相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自

2、信心理，又害怕說錯(cuò)會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)笑話，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說也不太敢說英語。農(nóng)村學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，自卑感強(qiáng)，尤其對(duì)教師的批評(píng)十分敏感，遇到挫折容易退縮。這種情緒會(huì)使他們的思維受到壓抑、阻礙，久而久之喪失對(duì)學(xué)好英語的信心。由于家庭教育的缺乏和學(xué)校管理的疏漏，部分農(nóng)村小學(xué)生存在著逆反心理，上課搗亂，學(xué)習(xí)不思上進(jìn)，造成大面積掉隊(duì)，厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重地影響了英語教學(xué)工作的正常展開。推薦精選推薦精選上高中后教材單詞量較大，班級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)太差的情況下，想一蹴而就，讓學(xué)生在課堂上就完全記住生詞是不可能的。因此如何讓學(xué)生自覺努力地識(shí)記單詞，積累大量詞匯，為目前許多英

3、語教師要研究的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中總結(jié)出以下行之有效的方法： 第一、分組法 我將所教班級(jí)學(xué)生按成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)分作幾個(gè)層次，層層管理，分層情況從上到下依次是：一個(gè)科代表、幾個(gè)大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，最后是普通成員。具體做法是科代表權(quán)力最大，監(jiān)督所有大組長(zhǎng)背單詞，負(fù)責(zé)為大組長(zhǎng)指導(dǎo)不懂之處，然后每個(gè)大組長(zhǎng)平均分管幾個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)又負(fù)責(zé)分管幾個(gè)普通成員。就這樣科代表和組長(zhǎng)在負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)其他同學(xué)完成單詞識(shí)記任務(wù)的同時(shí)，以讓自己所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，鍛煉了自己。而且科代表和組長(zhǎng)所管的學(xué)生都不多，容易操作，科代表和組長(zhǎng)都不是固定不變的，根據(jù)每次考試的成績(jī)來定，成績(jī)最好的一個(gè)同學(xué)定為科代表，各組成員中最好的

4、一個(gè)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，因此組長(zhǎng)和科代表稍不留神隨時(shí)可能被強(qiáng)者取代。 這樣分組能讓學(xué)生之間互相幫助、互相監(jiān)督。實(shí)行能者上，組長(zhǎng)隨時(shí)可能被換的辦法，讓學(xué)生有成就感。通過利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，激勵(lì)他們積極向上，讓他們提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷進(jìn)步，積累更加豐富的詞匯量。 第二、課堂聽寫法 教學(xué)過的內(nèi)容如果長(zhǎng)時(shí)間不檢查，學(xué)生就會(huì)放松心中的那一根弦，他們不知道放松自己就要掉隊(duì)的后果，也不清楚掌握不好單詞的影響有多大。因此教師要堅(jiān)持天天聽寫，讓學(xué)生無機(jī)可乘。對(duì)寫不起的學(xué)生，不能及時(shí)完成單詞識(shí)記任務(wù)的學(xué)生要多做個(gè)別思想輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，給他們適當(dāng)?shù)膲毫?，這樣他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能用心去

5、積累大量的詞匯。把英語學(xué)得更好。 第三、提高課堂的生詞教學(xué)效果 教給學(xué)生識(shí)記單詞的一些方法，讓學(xué)生豐富自己的單詞識(shí)記法，輕松記單詞。我在課堂上經(jīng)常用到以下方法。1，一些較復(fù)雜的單詞按音節(jié)將其構(gòu)成的字母拆開來記，以分散較難的目標(biāo)，達(dá)到深入淺出的效果。2，諧音記憶法，一些單詞的讀音與我們知道的事物讀音相似，這樣就可以借助熟悉的東西去學(xué)陌生的東西，用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去吸收新的信息。如在教生詞yellow時(shí)，我問學(xué)生教學(xué)樓“一樓”的一樣“黃色的”東西，學(xué)生在回答時(shí)便將所學(xué)的新內(nèi)容遷移到了具體的熟悉的事物上，同時(shí)記住了yellow的音和義。3，對(duì)比記憶法。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，找出讀音或詞義上相同，相近或相反的單

6、詞，加以分析對(duì)比，從而加深認(rèn)識(shí)和印象，亦便于記憶。如反義詞short與 tall，black與white，right與wrong，近義詞beautiful，pretty，handssome等就可進(jìn)行歸納對(duì)比，既有助于單詞的記憶和理解，又顯得突出明了。4，語言環(huán)境記憶法。把英語單詞放在詞組，短語和句子等語言環(huán)境里來學(xué)習(xí)，既能準(zhǔn)確理解詞義，又加深了對(duì)生詞的音和形的印象，學(xué)生很容易記住。如教學(xué)like一詞時(shí)，我拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的蘋果來說：I like apples, 并讓一位后進(jìn)生跟著說，如果他（她）會(huì)說就給她，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生很快記住了生詞。5，利用構(gòu)詞法記憶單詞。任何一種語

7、言的詞匯都有一定的規(guī)律，英語也不例外。對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析，就可以多記，速記，熟記英語單詞。如可以利用同一前綴dis記住discover，discovery，disappear，discourage幾個(gè)單詞。 大家都知道，學(xué)好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。我堅(jiān)持用上述英語單詞教學(xué)法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，也為其他英語知識(shí)技能的訓(xùn)練掃除了障礙，要讓學(xué)生取得好的成績(jī)，科學(xué)的單詞教學(xué)法是很重要的。第四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動(dòng)。 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語要大量實(shí)踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以40分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)

8、習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有充裕的時(shí)光給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識(shí)，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識(shí)素質(zhì)。推薦精選第五、嚴(yán)格要求，持之以恒。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評(píng)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多