15和我們一樣享受春天

1、15*和我們一樣享受春天 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能讀會詩歌中的生字、詞。 2. 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。 3. 學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平， 制止戰(zhàn)爭， 從而受到熱愛和平的教育。 4. 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。 教學(xué)重難點： 1、通過對重點詞句的誦讀引導(dǎo)從而體會詩人表達(dá)的情感，樹立 維護和平制止戰(zhàn)爭的觀念。 2、理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護 和平的情感。 解決重難點的措施及方法： 通過學(xué)生有感情地朗讀詩歌， 抓住詩歌中四個熟知的景物， 將其原有 的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比， 揭示人類愛好 和平的美好心愿。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 空白草稿紙 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備： 老師：板書好課題 學(xué)生：請把課本翻開到第 69 頁，平放在桌面上，再拿出一頁沒有寫 過的草稿紙放在你的書下， 從你的文具盒里拿出一支你用得最順手的 筆，放在桌面上，然后人坐正，眼睛看著老師，這才是課前準(zhǔn)備的充 分到位。 正式上課教學(xué)： 一、談話導(dǎo)入 1. 課前導(dǎo)語：今天我們一塊兒來學(xué)習(xí)高洪波先生寫的一首詩，詩 的題目是？齊讀詩題：和我們一樣享受春天 2. 拓展題目，導(dǎo)入課文。 （ 1）在這個題目當(dāng)中， 我相信有一個詞眼特別的吸引大家的眼 球，是哪個詞眼？一起說說看。 （享受春天）。 （2）說起春天啊，大家都會覺得它

3、是一個非常美麗的季節(jié)。我 們可以用上許許多多的四字詞語來形容這美好的春天。請你拿起筆， 快速的在課題的旁邊寫一寫這樣的四字詞語。 學(xué)生匯報所寫四字詞語。 （鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚、 草翠花開、百花齊放、心花怒放） （ 3 人左右） （3）剛才同學(xué)們所說的四字詞語就描繪了春天的美，描繪了春 光的美。能不能說說看，在這樣美好的春光里， 你最喜歡做什么事情？ 學(xué)生匯報自己所想做得事。 （3 人） （4）我們已經(jīng)在享受春天了，但是在我們這個綠色的星球上， 還有許許多多的人，在她們的生活當(dāng)中沒有春天，所以，高洪波先生 滿含激情、滿含憧憬的寫下了這首詩歌。 （5）齊讀課題 二、讀通詩文，理解課文的寫

4、作方法 （銜接語：這是一篇略讀課文，略讀課文需要我們自己去讀，自 己去想，自己去悟，自己去發(fā)現(xiàn)。首先請同學(xué)們自由的讀讀整首詩， 帶著兩個任務(wù)：一、把這首詩讀正確，你覺得什么地方最難讀，可以 反復(fù)的讀。二、能不能用一句話概括的說說每一小節(jié)詩分別寫了什 么？）（課件出示問題） （一）讀通詩文，讀會難字、詞 1、學(xué)生自由的讀詩。 老師巡視。 讀的時候注意學(xué)生的面部表情， 因為這是一篇題材嚴(yán)肅的關(guān)于戰(zhàn)爭的詩歌。 2、抽點學(xué)生分小節(jié)閱讀，注意小節(jié)中難讀的字詞，在每個學(xué)生 讀的同時就強調(diào)。 第一節(jié)：巡弋 第二節(jié)：轟隆隆 （隆隆為輕聲） 第三節(jié)：攪 第四節(jié)：散（多音字，本文讀第三聲，意為：零散的落在某處）

5、第五節(jié)：祈盼（第二聲） 掀的讀音 （預(yù)設(shè)鼓勵語： 五個孩子讀了五小節(jié)的詩， 老師感到大家讀詩的 本領(lǐng)都很強， 昨天大家預(yù)習(xí)的工作做得非常的到位。 五個孩子讀五小 節(jié)詩，只有一個孩子有一丁點錯誤，太了不起了。 ） （二）根據(jù)課標(biāo)，完成略讀要求，學(xué)會歸納段意，學(xué)會分段。 銜接語：接下來我們來交流每一小節(jié)分別寫了什么？能不能用一 句話進行概括。我們先看第一小節(jié)，誰說說看第一小節(jié)寫了什么？ 1、我們先看第一小節(jié)，誰說說看第一小節(jié)寫了什么？ （注意采用關(guān)鍵字詞的方法進行歸納， 學(xué)生無法完成的時候， 老 師及時提示師范） 學(xué)生匯報：大海被巡弋的戰(zhàn)艦和水雷給毀了 2、這一小節(jié)寫的是哪里？（板書：大海） 3、

6、以同樣的方式完成第二、三、四、五小節(jié)。老師同時板書相 應(yīng)的地名：沙漠、夜空、草地、希望、期盼 4、了解了每一小節(jié)詩分別寫了什么之后，我們就可以非常方便 的將整首詩分成兩個部分，快速的看一下，怎么分？ 學(xué)生匯報 :第一至四節(jié)為第一部分，第五節(jié)為第二部分。 5、為什么一至四小節(jié)要分為一部分？ 學(xué)生預(yù)設(shè)匯報：因為一至四小節(jié)寫的都是家園被毀滅。 6、家園被什么毀滅了？（戰(zhàn)爭） 7、哪些詞讓你感覺到一至四小節(jié)寫的就是戰(zhàn)爭帶來的危害？ 第一小節(jié)中的什么？（戰(zhàn)艦和水雷） ；第二小節(jié)中的？（坦克和 大炮）；第三小節(jié)中的？（導(dǎo)彈） ；第四小節(jié)中的？（地雷碎片） 。 8、這些事物就代表了什么？（戰(zhàn)爭） 銜接語：一

7、至四小節(jié)告訴我們，我們的家園，我們的世界被戰(zhàn)爭 摧毀了，被戰(zhàn)爭攪得很不安寧。 9、第五小節(jié)分為一個部分，那是因為這一小節(jié)是詩人的希望和 祈盼。 （三）再次閱讀，了解作者的寫作方法，以及初步的了解戰(zhàn)爭的 危害。 1、接下來，我們用心的學(xué)學(xué)一至四小節(jié)，學(xué)習(xí)這首詩的第一部 分。請大家用心的讀一至四小節(jié)， 讀完之后， 把你對戰(zhàn)爭的看法跟同 學(xué)交流交流。你覺得戰(zhàn)爭怎么樣？ 學(xué)生匯報：說自己的看法（ 3 個） 小結(jié)：同學(xué)們，每一個善良的人， 每一個有良知的人，在讀一 至四小節(jié)之后都會受到強烈的沖擊和震撼， 都會從心底里覺得戰(zhàn)爭太 殘酷了，戰(zhàn)爭太可惡了， 所以，同學(xué)們，這就是詩歌的力量。（板書： 詩歌的力量

8、 ） 2、為什么這四小節(jié)詩有如此大的沖擊力和震撼力，除了詩歌所 描寫的內(nèi)容直指戰(zhàn)爭之外， 除了戰(zhàn)爭的硝煙， 刺痛了我們的雙眼之外， 肯定還有別的原因， 接下來我們一起好好的研究這四節(jié)詩。 請大家比 照比照這四小節(jié)詩在寫法上有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)一處請在課 文上做好批注。 學(xué)生匯報： 每一小節(jié)詩的前兩句寫的都是戰(zhàn)爭之前的美好， 后面 的寫的都是這些地方經(jīng)受戰(zhàn)爭的摧殘之后變得殘酷的現(xiàn)實。 （1）這就是詩人的高明之處，用了這些地方原先的美好安寧和 現(xiàn)實的殘酷進行對比（ 板書：對比 ），一下子震撼了讀者的心。 （ 2）這四節(jié)詩的結(jié)尾都有一句：這究竟是為什么？（齊讀） A、那你知道詩人為什么每一個小節(jié)

9、的最后一句都要反復(fù)用上這 樣的一句話嗎？（這是詩人對戰(zhàn)爭的一種控訴） B、雖然他的結(jié)尾是問號，一般表達(dá)的是疑問，但這里詩人僅僅 表達(dá)的是對戰(zhàn)爭的疑問嗎？當(dāng)然不是，更是對戰(zhàn)爭的？ （抗議、憤怒、厭惡等） C、這四句到底該怎么讀才能更好的表達(dá)出詩人的情感呢？怎么 讀出它們的區(qū)別呢 ? 抽點學(xué)生閱讀。 D、想想讀這四句話的方式。（要讀得越來越重，聲音讀得越來越 響亮，情感越來越濃烈。 ）（出示幻燈片：從小到大的陳列的一句話） 點名讀；全班讀。 E、既然是對戰(zhàn)爭的抗議和控訴，所以，我們一定知道，如果能 在問號的后面加上另外一個標(biāo)點符號能夠更好、 更強烈的表達(dá)我們的 情感，加上什么符號？（感嘆號 ！ ）

10、 F、拿起筆，鄭重的在問好的后邊加上感嘆號。讓我們再次用朗 讀來表達(dá)對戰(zhàn)爭的抗議和控訴。 （齊讀） G、這也是詩人的高明之處，這究竟是為什么？在整首詩里反復(fù) 出現(xiàn)（板書：反復(fù)），這四句：這究竟是為什么？就好像四把錘子一 樣敲打在我們的心上， 讓我們的心隱隱灼痛。 還有別的原因讓這首詩 具有如此大的震撼力和沖擊力嗎？ H、每一段都有一個“可是”，可是之前都是戰(zhàn)爭之前的美好，可 是之后都是戰(zhàn)爭之后的殘酷， 也說明了作者對戰(zhàn)爭的控訴。 用可是這 個詞，能很自然的把前后鏈接起來。 I、同學(xué)們請看，如果我們把這首詩當(dāng)中提及的四個地方換成是 這樣四個地方，一是大海，二是大湖，三是大江，四是大河，你們覺 得

11、行嗎 ?（出示幻燈片）為什么不行？（他們都屬于同一個地方，水 上） 歸納出戰(zhàn)爭的爆發(fā)地（海、陸、空、白天、黑夜整個地球， 整個時間） J所以，這四小節(jié)詩才有如此之大的力量。接下來，讓我們用 誦讀把我們所感受到的，表達(dá)出來，傳遞出去。 （齊讀第一至第四小 節(jié)）（幻燈片出示一至四小節(jié)詩 ） 三、情感升華，體會和平 （一）用音樂和戰(zhàn)爭的畫面了解人們渴望和平。 （播放音樂、畫 面） 讀得好， 說明同學(xué)們真正的感受到四小節(jié)詩的力量， 老師曾經(jīng)聽 過一首歌，這首歌和這首詩一樣，深深的震撼著我，這首歌中一幅幅 心痛的畫面， 這首歌中那個小男孩稚嫩而又堅定的聲音， 幽怨而又充 滿希冀的眼神，深深的震撼了我。這

12、是一首英文歌曲，歌名叫：tell me why,翻譯成中文就是，告訴我，為什么。接下來請大家靜靜的聆聽， 相信你的心跟我一樣，會再次被震撼。 1、聽了這首歌之后,你最想說什么 ？ 2、剛才我們感受到的是詩的力量,這會我們感受到的是歌的力 量,那么接下來, 和著這如泣如訴的音樂一起再來誦讀一至四小節(jié) 。 把我們感受到的詩的力量,表達(dá)出來,傳遞出去。 3、這就是戰(zhàn)爭,讓我們原本美好的家園變得面目全非,這就是 戰(zhàn)爭,奪去了太多無辜人的生命,讓無辜的百姓陷入水深火熱之中。 所以,詩人高洪波先生在詩的最后滿含激情的呼吁,一起讀：我們希 望，我們祈盼 （出示最后一段的幻燈片） 4、詩人的希望和祈盼盼不過是

13、一張課桌和一間教室,這樣的希 望,這樣的期盼苛刻嗎？ （二）從情感中去練筆 ,在練筆中升華情感 1、這也是詩人和這首詩的力量所在,讀來真的讓我們很揪心。 雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭,但是,我們可以向詩人那樣,用 我們的筆,用我們的語言,來表達(dá)我們的希望,我們的期盼。請打開 練習(xí)紙，把你的希望，把你的期盼寫下來。 （可以示范性的出示例句在大屏上： 我希望， 我期盼，蔚藍(lán)色的 大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園） 匯報閱讀自己的小練筆。 （三）鮮明主題 1、所有的希望和祈盼濃縮成一句話，就是讓我們這個世界永遠(yuǎn) 和平。一起讀： 讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝。 （幻燈片展示） 2、這是我們的希望和期盼， 也是詩人高洪波先生的希望和期盼， 那就是 和平 （板書：和平）。 四、呼應(yīng)課題，強化主題 （一）記得這堂課剛開始的時候， 老師讓大家再課題的旁邊寫上 了許多描寫春天的四字詞語， 有的寫上了春暖花開， 有的寫上了鳥語 花香、萬紫千紅， 草長鶯飛。這些詞語其實都可以不寫， 但是， 有一個詞咱們必須把它寫上去，這個詞就是？和平。請拿起筆，認(rèn)真 的在課題旁邊寫上“和平” 。 1、詩人寫的這首詩，和我們一樣享受春天，實際上想表達(dá)