歸屬感是打造團隊精神的基礎

1、歸屬感是打造團隊精神的基礎教師團隊建設已成為現(xiàn)代學校管理研究的內容之一，“學會合作”列為教育的“四大支柱”之首，說明了團結協(xié)作的重要性，倡導團結協(xié)作的團隊精神對于當前提高教育教學質量，提升學校辦學水平具有十分重要的意義。團隊精神能使學校處于最佳的發(fā)展狀態(tài)，分析每所優(yōu)秀學校有一共同的特征，那就是學校具有優(yōu)秀的團隊精神：人際關系和諧，精神風貌向上，忠誠、民主、奉獻氛圍濃厚，校園中充滿正能量，這種精神已成為學校文化建設的核心。步入新的環(huán)境，新的工作崗位已一年有余，一年的工作讓我更為深刻地認識到團隊精神對于一所學校發(fā)展的重要意義，可以說團隊精神的優(yōu)劣決定了學校發(fā)展的狀態(tài)與潛力。借此論壇，談點自己的粗知

2、拙見，請各位領導，姜校長及各位同仁批評斧正。學校管理首先是人的管理，管理的核心就是管理思想。工作中我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教師的思想被社會同化的趨勢越發(fā)明顯，無論是年輕教師還是年長教師都不同程度存在一種教師應有精神的缺失，部分教師的榮辱感淡化，絕大多數(shù)教師失去了作為一名教師應該保持的些許清高。我認為一名合格的教師應該保留一點清高，保持職業(yè)的尊嚴與氣節(jié)，在很多老師身上，我們看不到了這些。這些都影響著教師的價值取向，自我意識強，群體觀念差，仔細思考就會發(fā)現(xiàn)這是一種歸屬感的缺失，對集體缺乏歸屬感，對職業(yè)缺乏歸屬感。歸屬感是個人對團體的一份信任、一種依戀、一個心靈的居所。歸屬感能使教育工作者對教育事業(yè)產生深深

3、的熱愛和無怨的付出。歸屬感的缺失造成對學校和同事缺乏信任，對工作缺乏責任，缺乏激情，對學校缺乏熱愛，不熱衷于集體事務，邊緣化，集體的凝聚力和向心力受到損傷，這也是團隊精神缺失的主要原因，因此，我認為團隊精神的培養(yǎng)就要從增強教師們的歸屬感做起。待添加的隱藏文字內容3如何提高教職員工的歸屬感，我認為可以從四個方面做起：一是確立發(fā)展愿景，培養(yǎng)教師對學校的自豪感。教師對學校的自豪感是教師歸屬感形成的基礎。 教師對學校的自豪感源于學校的成就和美好未來的憧憬。有夢想的團隊是偉大的團隊，夢想來源于共同的愿景，好的愿景能振奮人心，啟迪智慧，學校愿景包括兩部分，一是核心理念，二是未來發(fā)展的藍圖，后者體現(xiàn)目標性內

4、容，前者體現(xiàn)價值體系。學校領導者要準確把握學校發(fā)展的方向，制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃，用姜校長的說法就是要做好頂層設計，從學校發(fā)展的核心理念到發(fā)展的頂層目標的確立既符合教育規(guī)律，又立足學校實際，給教師們以鼓舞。做為學校的單項工作，也要借助頂層設計的理論做到高位謀劃，提高教師的目標感，引導老師們自覺將個人目標融入到學校發(fā)展目標，賦于個體工作以更大意義。著名管理大師德魯克曾以“三個石匠的比喻”來說明做企業(yè)的三個境界：第一個石匠說“我終于找到了一個好飯碗”；第二個石匠說“我做的是一流的石匠活”；第三個石匠說“我在建一座大教堂”。其實這也是管理的三重境界，目標越有意義，目標感越強，工作就越快樂。因此，在工

5、作中，及時總結，多用鼓勵，讓老師們看到自己工作的成果，讓他們感受到工作的意義，增強他們的自豪感和榮譽感，從而增強他們的歸屬感。二要注重情感激勵，營造和諧的氛圍。情感是團隊的潤滑劑，情感產生默契，缺乏情感的團體是難以產生歸屬感的。學校要注重和諧人際關系的營造，要營造相互信任的組織氛圍，要信任每一名教職員工，要以公正、公平、公心對待每一名教職工。情感的建立需要溝通，要建立有效的溝通渠道。被譽為商業(yè)之神的松下幸之助說過：管理的本質過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通，我國古語有：上能通，下情可致；下不隱，上令必達。建立民主的氛圍，多聽老師們的意見，讓他們的意見有傾訴的渠道，吸納合理的意見和建議，并在

6、學校發(fā)展目標、制度的制定、措施的改進等方面予以體現(xiàn)，增強教師的認同感與成就感。一個和諧的團隊要關注個體利益，尊重個體利益，沒有個體利益也就沒有集體利益。要避免“零和搏弈”，注重對團體的評價，引導合理、良性競爭，實現(xiàn)利益上個體之間、組織和個體之間的“雙贏”。三加強現(xiàn)代學校制度建設，構建良好制度環(huán)境。制度是一個團隊的骨骼，良好的學校制度是學校利益、教師利益和學生利益最大化的保障，良好的制度環(huán)境有利于培養(yǎng)教師的規(guī)則意識。注重情感并不是追求一團和氣，要通過嚴格的制度落實形成團隊自身的行為習慣及行為規(guī)范。要遵守“熱爐法則”，保持制度的必然性、一致性、即時性、公平性，充分發(fā)揮其警示功能。要樹立教師的敬畏之

7、心，“無知者無畏”這句話很有道理，一些教師特別是青年教師處于“無畏”狀態(tài)，對集體及個人的發(fā)展是十分有害的。管理中“酒與污水”定律告訴我們要及時清除“爛蘋果”，對有害于組織的思想及個體要及時清除，爛蘋果最可怕的地方就是他有驚人的破壞力和傳染力。四是尊重個性，讓每位老師在團隊中自由呼吸。團隊精神以共同的目標、共同的利益、共同的價值取向為基礎，但也并不是去除個性的趨同，而要尊重個性，發(fā)展個性，無論是課堂教學還是班級建設，高效的都是個性化的，有句話說：適應的才是最好的，普適性的經驗和做法是很少的，團隊精神不是以求“同”為目標，而是以求“和”為境界，發(fā)揮團隊中每位教師的不同能力，各自優(yōu)勢，進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)112。團隊的成就來源于個體的成就，尊重教師個體的工作，引導教師樹立“成功靠自己，完美靠合作”的觀念，幫助教師在團體中實