【作業(yè)23】怎樣把握基于新課標(biāo)的教材實施與教學(xué)導(dǎo)向

1、【音樂模塊 2 專題 2 作業(yè)】怎樣把握 基于新課標(biāo)的教材實施與教學(xué)導(dǎo)向 【答案】音樂教育是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，音樂教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識，已成為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。中學(xué)音樂教育處于整個音樂教育的重要階段。如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的新課 題。中學(xué)的音樂課程應(yīng)提倡“聆聽感受討論探索實踐創(chuàng)造”的方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建一個平等、開放、充分體現(xiàn)人文精神的氛圍。在具體教學(xué)活動中，將體驗、實踐、探究、比較與合

2、作的方法貫穿始終。一、選擇性地使用教材，使教材更適合學(xué)生作為一所學(xué)校的音樂教師最了解本校學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和實際水平，也了解本土的民間音樂藝術(shù)和學(xué)生的審美趣味。因此，絕大多數(shù)音樂教師都希望能夠選擇更適合本校具體情況的教材，這時教師就應(yīng)該調(diào)整、補充一些教材內(nèi)容，使我們的教學(xué)內(nèi)容得到學(xué)生的喜歡， 也使我們的音樂課程更加豐富多彩。記得有這么一句話：“一個善于思考的教師應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有固定不變的教材，應(yīng)該敢于昂首做學(xué)科的教育決策者?！币魳穼W(xué)科不是考試科目，對學(xué)生的學(xué)科評價權(quán)利“掌握”在教師的手中，我們不妨使用一下這個小小的權(quán)利，在原有教材的基礎(chǔ)上，教師可以“教教師所擅長的，教教師所愛好的，教學(xué)生所喜歡的。

3、”讓音樂教師以“導(dǎo)師”的 角色自選教材，從而肩負(fù)自己所教學(xué)生的音樂教育責(zé)任。二、靈活多樣的教學(xué)方法，使教材更有活力教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變將會促使思維方式、生活方式甚至生存方式的改變，學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚和提升。新課程改革非常強調(diào)改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化，改變了以往傳統(tǒng)的接受式教學(xué)。不管是合作學(xué)習(xí)，還是個體獨立學(xué)習(xí)，也不管是探究學(xué)習(xí)，還是接受學(xué)習(xí)，都要體現(xiàn)學(xué)生主體性的精神。如何使教材真正“活”起來，某些程度上還取決于教師的教學(xué)方法。1、多媒體式教學(xué)方法。從一定意義上說，音樂新課程是現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教育結(jié)合的產(chǎn)物。利用信息技術(shù)進(jìn)行教材設(shè)計和教學(xué)資

4、源的開發(fā)，有利于加速和改善學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生獲取信息的渠道，活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要努力運用多媒體教學(xué)方法，利用視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。同時，教師要加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂、搜集資料的指導(dǎo)。2、活動式教學(xué)方法。音樂學(xué)習(xí)既是一個認(rèn)識過程，也是一個活動過程。這種活動是學(xué)生獲得充分發(fā)展的必需，課上讓教師隱退至后臺當(dāng)“導(dǎo)演”，把活躍在舞臺的主動權(quán)還給學(xué)生，實施教學(xué)手段的多重組合，把緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的活動?！爸腔凼莿幼靼l(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！痹谡n堂教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)計多種多樣、靈活多變的教學(xué)實

5、踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，在活動 舞臺上獲得能力。3、合作式教學(xué)方法。合作精神是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)之一，在音樂教學(xué)活動中，有許多內(nèi)容是合作性很強的，作為老師就應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)合作機會，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中體 會集體的力量，在合作中學(xué)會與人交往的能力。不同的環(huán)境造就不同的人才。作為教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的課堂氛圍，使他們每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓他們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，這樣，學(xué)生便學(xué)會了“學(xué)海無涯樂作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂才會真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生心靈里最美 好的東西。4、把激情帶入音樂課

6、堂一名好的教師就是一團(tuán)火，能把每一個孩子的心點亮；一堂好的音樂 課，教師和學(xué)生的心總是共發(fā)共涌、相互滲透的。教師語言表達(dá)感染力要強。每節(jié)課各有特點，風(fēng)格不一，教師要恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。教師將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中教師追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計了適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識和 享受美，在表現(xiàn)美

7、的過程中創(chuàng)造美！我對新課程改革最突出的感受是：在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上符合學(xué)生的年齡特點，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時代感。如：同時把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗，獲得對音樂知識的認(rèn)識與提高，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與

8、統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué)，實施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步 得到提升。在實施學(xué)校提出的有效教學(xué)研究過程中，不足之處在于：提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠。通過教學(xué)模式的實踐探索我受到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學(xué)生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情。我想音樂課應(yīng)該讓學(xué)