馮保利班主任材料

1、2013年優(yōu)秀班主任 經(jīng)驗(yàn)交流材料用愛耕耘無(wú)怨無(wú)悔-武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)中水寨中心小學(xué)班主任馮保利先進(jìn)事跡馮保利老師從教以來(lái)，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的育人宗旨， 培養(yǎng)了一批又一批時(shí)代的嬌子、國(guó)家的棟梁、社會(huì)的生力軍。他多年從事班主任工 作，接過最亂的班，接過最差的班，也接過最調(diào)皮的班。他不畏艱難，敢想敢干， 管理有方。經(jīng)她的手，就能將這些班調(diào)教的“有聲有色，風(fēng)調(diào)雨順”。且多次被學(xué)校 評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和教師的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。多 年來(lái)，馮保利老師一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的老師而奮發(fā)工作。一、當(dāng)好班主任，自身修養(yǎng)為先馮保利老師深知，要想當(dāng)好班主任必須搞好個(gè)人修

2、養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。以自己 淵博的知識(shí)和聰明才智去征服學(xué)生，在學(xué)生心目中樹威信，樹形象，為人師表。于 是她孜孜不倦地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。他積極參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修班，堅(jiān)持訂閱 報(bào)刊雜志，如教育時(shí)報(bào)、河南教育、班主任等。以此為窗口，了解最新教 育動(dòng)態(tài)、教育形式、吸取新的教育思想和教育理念。積極進(jìn)行教改教研，使自己由 書匠變成一位科研型的教育工作者。二、抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)常言說(shuō)得好，“班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)濃”。一個(gè)班級(jí)只要搞好了班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)風(fēng) 就正了。他管理班級(jí)特別注重班風(fēng)的建設(shè)。他善于樹正氣；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物 事跡，介紹名人偉人的成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生學(xué)英雄，走名人偉人的成功之道；如，給 學(xué)生講雷鋒的故事，

3、講兩彈之父鄧稼先的事跡，講大數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的刻苦鉆研精神， 講許多自學(xué)成才的科學(xué)家的事跡。由此來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生獲得新生，從而樹立了 正氣。在樹立正氣的同時(shí)，他在班級(jí)管理方面，組織班委員成員和學(xué)生代表參加制 定出班級(jí)量化管理細(xì)則，讓學(xué)生討論，提議并定稿，然后要求每位學(xué)生自覺遵照 執(zhí)行。利用班干部加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格管理，每周一小結(jié)。利用班會(huì)內(nèi)總結(jié)一周來(lái)班級(jí) 工作，指出存在問題，提出下周奮斗的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上使學(xué)生互相比賽。比學(xué)習(xí)， 比進(jìn)步。開展學(xué)習(xí)小紅旗爭(zhēng)奪賽，每周總結(jié)各組得到的學(xué)習(xí)紅旗數(shù)。在他的組織下， 班內(nèi)成立各類興趣小組，每天利用課外活動(dòng)時(shí)間，以各類興趣小組為單位開展活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和

4、刻苦鉆研精神，從而加大了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三、面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要舉措，他管理班級(jí)在這方面特別重視。 對(duì)待班內(nèi)的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)差的還是學(xué)習(xí)好的，不論貧富，他都能一視同仁。人人 平等，從不搞特殊化。如他班趙大亨同學(xué)，家庭條件特別不好，一身衣服穿到底， 王老師同情他，并且在經(jīng)濟(jì)方面幫助他。 該生很受感動(dòng)，并發(fā)奮努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答她。 在這方面，他的宗旨是使班內(nèi)每一個(gè)孩子都能得到同樣的教育，得到同等的關(guān)愛。對(duì)馮老師來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)是她所鐘愛的，學(xué)生是她快樂的源泉，堂上是嚴(yán)師， 課下是知己。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上她是出了名的“鐵石心腸”， 小到拼音標(biāo)點(diǎn)，大到布局謀

5、篇，從不放過任何一個(gè)環(huán)節(jié)，也不放過任何一個(gè)學(xué)生。 有一位名叫王恒的男生，到五年級(jí)竟連拼音也不會(huì)寫，尤其是聲調(diào)發(fā)音不準(zhǔn)，標(biāo)不 對(duì)，寫字連一般的筆畫順序都搞不清楚，了解了這一情況后，她就從基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的 拼音知識(shí)和最簡(jiǎn)單的漢字筆畫順序入手，利用課余時(shí)間，手把手的教，不到兩個(gè)月，該生有了明顯進(jìn)步。四、注重轉(zhuǎn)差工作轉(zhuǎn)差工作也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，差生的存在之多是班級(jí)不安定的一個(gè)因素。 而王老師最大的特長(zhǎng)是視差生為落伍生，善于和差生交朋友，由此了解差的原因， 分出差的類別，有基礎(chǔ)知識(shí)差的，有不遵守紀(jì)律貪玩的，有思想覺悟低的，也有好 聚眾鬧事的，然后分類別開展工作。馮老師在課下與學(xué)生打成一片，無(wú)所不談，和學(xué)

6、生們談理想、談未來(lái)，談天文 地理，談生活學(xué)習(xí)，與學(xué)生零距離接觸，進(jìn)行心與心得交流、對(duì)話。通過這些手段， 了解學(xué)生內(nèi)心的世界，調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，讓自己盡快適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生在他 面前無(wú)所不談。有一次他了解并觀察一部分學(xué)生想搞小集團(tuán)，鬧分裂，甚至有向打 群架趨勢(shì)發(fā)展。于是馮老師找來(lái)雙方代表進(jìn)行談心，分析原因，講清利害，認(rèn)真做 了他們的思想工作，從而避免了一場(chǎng)不愉快事件的發(fā)生。作為班主任，馮老師非常重視對(duì)班里每一位學(xué)生的全面培養(yǎng)，對(duì)差生不歧視、 不放棄，而是傾注了極大的心血和汗水，他知道差生的心田更需要陽(yáng)光和雨露。今 年他所擔(dān)任的六年級(jí)班中有個(gè)叫韓輝強(qiáng)的男生，家境非常糟糕，三歲父母離異，從小失去母

7、愛，缺乏管教，他早早就染上了吸煙，喝酒、盜竊、打架等惡習(xí)，在學(xué)校 更是無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，從來(lái)不把任何一位教師放在眼里，欺負(fù)小同學(xué)，損害公物，辱 罵老師。面對(duì)這樣的學(xué)生，他感到既頭痛又棘手。他非常同情智輝的處境，于是他 進(jìn)行一番深思，決定不惜一切代價(jià)挽救該生，為了全面了解輝強(qiáng)的情況，他通過走 訪、調(diào)查、詢問、跟蹤等多種方式進(jìn)行排查。起初智輝并不理解老師對(duì)他的一番苦 心，不但不聽，反而在背后還辱罵老師，但他從不放棄，而是對(duì)他更是關(guān)愛有加。“精誠(chéng)所至，金石為開”。這樣堅(jiān)持了三個(gè)月，輝強(qiáng)的表現(xiàn)讓老師們刮目相看，逐步 改掉了身上的壞毛病，有了同情心，有了自尊心，懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)怎樣做人， 學(xué)會(huì)了生活，學(xué)

8、會(huì)了團(tuán)結(jié)，也學(xué)會(huì)了友善，思想也健康了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。目睹智 輝的巨大變化，他感到十分欣慰。五、用愛心感染學(xué)生愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生 有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都 吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否都帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用 品等?？雌饋?lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班 主任愛心的具體體現(xiàn)。關(guān)心學(xué)生的健康，全面關(guān)心他們的成績(jī)，是班主任的職責(zé)所在。馮保利老師從 來(lái)沒有忘記這一點(diǎn)。他所在的班級(jí)有個(gè)同學(xué)身有殘疾，不但行走不便，而且口頭表 達(dá)有困難，很難說(shuō)出連貫的話，因此而感

9、到自卑。為了能使他樹立自信心，感受到 集體生活的溫暖。馮老師時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧他、 鼓勵(lì)他，有意引導(dǎo)同學(xué)們和他交談 在課堂上多叫他朗讀，回答問題。只要他不結(jié)巴，能連貫的讀幾句話，馮保利老師 立即號(hào)召大家鼓掌。漸漸的他舉手發(fā)言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達(dá) 能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升，可他從來(lái)不參加集體活動(dòng)。體育課上，他獨(dú) 自一個(gè)在操場(chǎng)旁認(rèn)真地看同學(xué)們跑步、做游戲。學(xué)校舉行各種體育活動(dòng)時(shí)，他一人 呆在教室。為了能使他也和同學(xué)們一起得到鍛煉，從而增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)自己走路， 培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)的能力。每當(dāng)同學(xué)們上體育課時(shí)，馮老師總要陪著他繞著操場(chǎng)慢跑一 兩圈。每到同學(xué)們集體活動(dòng)時(shí)，馮老師總要鼓勵(lì)

10、他積極參加?？粗屯瑢W(xué)們一起 沉浸在幸福和歡樂中，馮老師才覺得輕松一點(diǎn)，因?yàn)樽约罕M了班主任的一點(diǎn)責(zé)任。 總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，馮春祥老 師帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，可王老師認(rèn)為：作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng) 該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心 他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班 主任的職責(zé)所在。六、善于組織和管理學(xué)生班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是馮保利老師感受最深的一點(diǎn)。作為班主 任，要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，早上提前到 校，檢查家庭作業(yè)

11、，組織早讀等。上課間操，開會(huì)排隊(duì)，班主任都得到位。每學(xué)期 開學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，每周一次周會(huì)、平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室， 出黑板報(bào)，主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等 瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？ 馮保利老師認(rèn)為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班 組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部 的組織能力。就拿五年級(jí)班來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具 體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板 報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師

12、作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班 主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。以上是馮保利老師擔(dān)任班主任工作期間的幾個(gè)例子。當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如:班主任言行舉止的表率作用，對(duì)學(xué)生的思想品德教育，勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)等等，馮保 利老師都盡心盡力，真正不愧為一位優(yōu)秀班主任工作者。有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑。他所教的五年級(jí)在全鄉(xiāng)排名第一，他所帶 班級(jí)連年被評(píng)為學(xué)校 “文明班集體”，本人也多次被評(píng)為鄉(xiāng)“模范班主任”。附件2武陟縣縣級(jí)優(yōu)秀班主任申報(bào)表單位：武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)中水寨中心小學(xué)（蓋章）姓名馮保利性別男民族漢出生年月1968.11政治面貌黨員職稱小學(xué)高級(jí)學(xué)歷大專參加工作時(shí)間|佃87年8月|學(xué)?？己说?/p>

13、分|97通訊地址及聯(lián)系方式嘉應(yīng)觀北賈要事跡有人說(shuō)，真正意義的人要經(jīng)歷兩次誕生：第一次由母親誕生 了人的軀體和靈魂；第二次由教育者誕生了人的知識(shí)和智慧。嘉 應(yīng)觀小學(xué)的花兒為何這樣紅，只因有一群辛勤的育花人。馮保利 就是這個(gè)集體中的一名優(yōu)秀代表。在他擔(dān)任小學(xué)班主任的四年 間，憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，以忘我的獻(xiàn)身精神為的學(xué)生傳 授著知識(shí)和智慧，從教學(xué)實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性 的開展教育教學(xué)工作。他所教的班級(jí)成績(jī)突出，班主任工作成績(jī) 斐然，語(yǔ)文成績(jī)多次名列全鄉(xiāng)前三名，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的好 評(píng)，多次被評(píng)為鄉(xiāng)模范班主任 。一、嚴(yán)于樹德，為人師表。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，

14、決定教師的品德在整個(gè)教育過程中具有不 容忽視的重要作用。孔子說(shuō)過：“其身正，不令而行；其身不正, 雖令不從，不能正其身，如正人何？ ”馮保利老師在日常的工作 中自覺加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)。二、工作勤懇，方法適當(dāng)。身為班主任的馮保利老師，是個(gè)創(chuàng)造性的教育工作者，他信 奉“一個(gè)教師，即使課上得再好，但如果不懂得用心愛學(xué)生、尊 重學(xué)生，那他就不能算是好教師”。他嚴(yán)格遵循師德規(guī)范，致力 塑造自己的人格，注重用自己的言談舉止真誠(chéng)感化學(xué)生，塑造學(xué) 生良好的品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)。他善于洞察學(xué)生的心理，揣摩學(xué)生的不同想法， 針對(duì)學(xué)生的不同現(xiàn)狀和心理，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎЧ怀觥?具體地講，在他身中凝聚著教育工作者的“三心”情節(jié)。主要 事 跡以上