九年級(jí)物理全教案

1、2009年秋季期教學(xué)計(jì)劃周時(shí)間教學(xué)計(jì)劃18.31-9.611章：第1節(jié)至第4節(jié)29.7-9.1311章第5節(jié)至12章第3節(jié)；單元測(cè)試39.14-9.2012章第4節(jié)至第6節(jié)；單元測(cè)試49.21-9.2713章第1節(jié)至第3節(jié)；單元測(cè)試59.28-10.413章第4節(jié)至14章第2節(jié)；單元測(cè)試610.5-10.11國(guó)慶節(jié)710.12-10.1814章第3節(jié)至14章第6節(jié)810.19-10.25段考復(fù)習(xí)910.26-11.1段考復(fù)習(xí)1011.2-11.8段考1111.9-11.1515章第1節(jié)至第3節(jié)；單元測(cè)試1211.16-11.22農(nóng)忙假1311.23-11.2915章第4節(jié)至16章第2節(jié)1411

2、.30-12.616章第3節(jié)至第5節(jié)；單元測(cè)試1512.7-12.1317章第1節(jié)至第3節(jié)1612.14-12.2017章第4節(jié)至第5節(jié)；單元測(cè)試1712.21-12.27期考復(fù)習(xí)1812.28-1.3期考復(fù)習(xí)191.4-1.10期考復(fù)習(xí)201.11-1.17期考復(fù)習(xí)211.18-1.24期考復(fù)習(xí)221.25-1.31期考第十一章、多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)、宇宙和微觀世界教學(xué)目標(biāo)：（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）初步了解原子的結(jié)構(gòu)。（3）對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。（4）初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。重 點(diǎn)：納米及其相關(guān)應(yīng)用難 點(diǎn)：納米

3、及其相關(guān)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程：一引入新課二新課教學(xué)（一）宇宙是由物質(zhì)組成的廣闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，究竟大到什么程度，課本圖10ll展示的是宇宙空間各星系團(tuán)的情景，讓學(xué)生知道銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，并且銀河系的尺度以一束光從這頭走到那頭需要十萬(wàn)光年的數(shù)據(jù)給出，顯示了銀河系之大，宇宙之大。課本圖10.1-2是讓學(xué)生知道，人類(lèi)賴以生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，太陽(yáng)系置身于銀河系之中。反過(guò)來(lái)結(jié)合課本圖101-1，銀河系又置身于整個(gè)宇宙眾多的星系團(tuán)之中。這樣的關(guān)系進(jìn)一步襯托出了宇宙的巨大。宇宙究竟是由什么組成的教師指出：地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。這里“物質(zhì)”一詞是相

4、當(dāng)寬泛的，如，“在地球上，有空氣、巖石、高山、大海，有樹(shù)木、花草、鳥(niǎo)獸，有人類(lèi)賴以生存的衣、食、住所需的一切生活用品，這些都是物質(zhì)?！蔽镔|(zhì)是由分子組成的廣闊無(wú)垠的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的。那么，物質(zhì)又是由什么組成的？構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度？想想議議如果把玻璃杯打碎了，其碎片還是玻璃。經(jīng)過(guò)多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割下去，有沒(méi)有一個(gè)限度呢？任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)叫分子。舉例說(shuō)明理解分子概念：以分割糖粒為例。開(kāi)始的分割會(huì)仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當(dāng)把糖粒分到?jīng)]有甜味的時(shí)刻，那時(shí)的微小粒子就不再是糖

5、了，即，保持糖這種物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的，課本圖10.14展示了電子顯微鏡下金分子（單原子）的照片。固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型想想議議：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變大還是變?。肯灎T熔化后再凝固成固態(tài)的蠟，鋼水變成鋼錠，電路焊接時(shí)使用的焊錫等。都說(shuō)明該物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變小。液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，體積顯著變大，研究結(jié)果表明：水在汽化時(shí)，體積增大約1700倍；乙醚汽化時(shí)，體積增大約250倍。當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時(shí)分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。結(jié)合課本圖10.1-6，分析物質(zhì)處于不同狀態(tài)時(shí)所具有

6、的不同的物理性質(zhì)。1固態(tài)物質(zhì)中，分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則，粒子間有強(qiáng)大的作用力將分子凝聚在一起。分子來(lái)回振動(dòng)，但位置相對(duì)穩(wěn)定。就像學(xué)生在自己的座位上身子可以來(lái)回晃動(dòng)一樣。因此，固體具有一定的體積和形狀。2液態(tài)物質(zhì)中，分子沒(méi)有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，粒子間的作用力比固體小。就像學(xué)生在自己的教室中交換座位，但又沒(méi)離開(kāi)教室一樣。因此，液體沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性。3氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動(dòng)，粒子之間的作用力很小，易被壓縮。就好比學(xué)生在操場(chǎng)上玩，他們處于完全自由的狀態(tài)，四處奔跑。因此，氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。（二）原子結(jié)構(gòu)繼續(xù)舉出前面分割糖的例子。倘若分割到分子尺度時(shí)，

7、這樣的微小粒子仍是糖，因?yàn)樗€保持著糖的性質(zhì)。如果再分下去，得到的就不再是糖。即，分子再被分割，得到的就是原子，從而引出原子的概念，并通過(guò)圖示給出了原子結(jié)構(gòu)模型圖。物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的，有的分子由多種原子組成，也有的只由一種原子組成。20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系（課本圖10.1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子核周?chē)?，有一定?shù)目的電子在繞核運(yùn)動(dòng)（課本圖10.1-8、10.19）。接著讓學(xué)生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半徑大約為m，人類(lèi)用肉眼可以看見(jiàn)的最小灰塵，其中也包含了大約個(gè)原子?。ㄈ┳寣W(xué)生閱讀：科學(xué)世界 納米科學(xué)技術(shù)長(zhǎng)度單位：納米（

8、nm）1nm=10-9m三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：六教學(xué)后記：第二節(jié) 質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。（2）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。重點(diǎn)：天平的使用難點(diǎn)：天平的使用教學(xué)過(guò)程：課前小測(cè)： 1、物質(zhì)由 組成，原子由更小的 、 、 組成。2、宇宙都是由 組成。一導(dǎo)入新課二講授新課（一）質(zhì)量(1) 通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：它們是由什么東西組成的？講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

9、講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書(shū)：1概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m）（二）質(zhì)量的單位（1）教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書(shū)：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（ kg）質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書(shū)：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）請(qǐng)學(xué)生觀

10、察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。（三）質(zhì)量的測(cè)量天平(1)教師出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法。(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖10.22對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱。（板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？

11、讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(c)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)講解：托盤(pán)天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。教師指出：由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如

12、指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書(shū)：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本11頁(yè)想想做做教師小結(jié)：（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)六教學(xué)后記

13、：第三節(jié) 密度教學(xué)目標(biāo)（1）理解密度的物理意義。（2）用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：密度難點(diǎn)：密度教學(xué)過(guò)程：課前小測(cè)：1、中國(guó)贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)的“世紀(jì)寶鼎”的質(zhì)量是1.6t，由中國(guó)運(yùn)抵聯(lián)合國(guó)總部，其資糧、質(zhì)量將 ，一杯水全部結(jié)成冰后，它的質(zhì)量 ，密度 ，質(zhì)量 ，一定質(zhì)量的氣體，體積被壓縮后，它的密度 。一引入新課（1）學(xué)生活動(dòng)：想想做做讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)稱量的結(jié)果會(huì)認(rèn)識(shí)到，體積大小一樣，但種類(lèi)不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。二新課教學(xué)（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系通過(guò)上面“想想做做” 提出問(wèn)題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積

14、會(huì)有什么關(guān)系？推測(cè)：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來(lái)的兩倍，質(zhì)量是否也會(huì)增加到原來(lái)的兩倍呢。也就是說(shuō)，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表格來(lái)，然后以體積v為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái)。從測(cè)量數(shù)據(jù)上看，會(huì)得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大；質(zhì)量減少，體積也會(huì)減小的結(jié)論。將測(cè)量數(shù)據(jù)圖像化，會(huì)更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。將鋁塊換成鐵塊重做上述實(shí)驗(yàn)。分別計(jì)算每個(gè)鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個(gè)

15、定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。對(duì)不同物質(zhì)來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過(guò)原點(diǎn)的不同直線上。換句話說(shuō)，各種物質(zhì)所對(duì)應(yīng)的比值是不同的。講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國(guó)際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都

16、不變。（三）密度的公式密度=質(zhì)量/體積講解：表示密度；m表示質(zhì)量；v表示體積。=m/v教師指出：要注意：(1)的寫(xiě)法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。（四）密度的單位密度國(guó)際單位：千克米3（kg/m3）密度其他單位：，克厘米3（g/cm3）。1gcm3=1000kgm3讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體、液體、氣體）的密度值，要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對(duì)于那些常見(jiàn)的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識(shí)，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式和

17、步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫(xiě)公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。特別是對(duì)單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書(shū)寫(xiě)，不能遺漏。三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)六教學(xué)后記：第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。（2）嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（3）學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。重點(diǎn)：密度的測(cè)量難點(diǎn)：密度的測(cè)量教學(xué)過(guò)程：課前小測(cè)：1.在“用天平稱物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針偏在分度盤(pán)中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)

18、應(yīng)該a把橫梁右端螺母向右旋出一些 b把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些c把天平右盤(pán)的砝碼減少一些 d向右移動(dòng)游碼2.一瓶食用油用去了一半，則剩下的油a、質(zhì)量減為原來(lái)的一半，密度減為原來(lái)的一半b、體積減為原來(lái)的一半，密度減為原來(lái)的一半c、質(zhì)量、體積、密度均減為原來(lái)的一半d、密度保持不變一引入新課前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。二新課教學(xué)（一） 規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來(lái)測(cè)量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來(lái)測(cè)量。學(xué)生活動(dòng)：想想做做 怎樣使用量筒？在學(xué)生觀察實(shí)物的基

19、礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀課本，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。1量筒上的單位刻度多是以毫升（ml），也有一些是用立方厘米(cm3)來(lái)標(biāo)度的。2與許多測(cè)量?jī)x器（學(xué)過(guò)的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值。實(shí)驗(yàn)室中常用的有：50ml、100ml、500ml、1000ml等。3量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測(cè)量精度的要求和被測(cè)物的尺度等因素來(lái)選擇量筒的大小和分度值。4視線與液面水平，與刻度線垂直。5怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積？不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測(cè)量，需用量筒或量杯。另外，對(duì)于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問(wèn)題：1如果

20、要測(cè)量的不規(guī)則物體的體積過(guò)大或無(wú)法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測(cè)量出它的體積？可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。（二） 如何用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒(méi)于量筒中液體時(shí)對(duì)應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。（三）探究怎樣測(cè)量物質(zhì)的密度？以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對(duì)象，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測(cè)量鹽水

21、和塑料塊密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過(guò)物理公式計(jì)算，間接得出被測(cè)物質(zhì)的密度值。三小結(jié)四鞏固練習(xí)五布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)六教學(xué)后記：第十二章、運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教學(xué)過(guò)程（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

22、（二）講授新課1機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生討論課本圖11.11所示的運(yùn)動(dòng)以及相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：你從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？有一輛汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同？說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書(shū)）提出問(wèn)題：圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？我們周?chē)臉?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢?jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2參照

23、物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)vcd。使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答： 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一起描述圖11.13卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車(chē)是運(yùn)

24、動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車(chē)是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 描述圖11.14的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。（三）課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？（四）作業(yè)與思考1課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。（五）教學(xué)后記：第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念教學(xué)重、難點(diǎn)分析1重點(diǎn)：速度的計(jì)算2難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)過(guò)程（一）引入新課場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正

25、在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）講授新課1速度組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快?！霸谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所

26、用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h例題：書(shū)本23頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書(shū)本24頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。2勻速直線運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1

27、怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？2速度是怎樣計(jì)算的？3速度的單位怎樣進(jìn)行換算？4什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？（四）作業(yè)1書(shū)本26頁(yè)第一、四題2完成相應(yīng)的同步測(cè)試（五）教學(xué)后記第三節(jié) 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度2難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過(guò)程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。（二）講授新課1時(shí)間的測(cè)量讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)

28、的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩r(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。2長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=

29、數(shù)字+單位3誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。（三）課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記第四節(jié) 力的作用效果教學(xué)目標(biāo)知道力的概念和力的單位知道力的三要素，能用示意圖表示力教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：力的基本知識(shí)2難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的教學(xué)過(guò)程（一）引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）（二）講授新課1力的作用效果學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒

30、乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)vcd，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以改變物體的形狀（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用n表示補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1n，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n。2力的大小、方向、作用點(diǎn)學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同 （2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同 （3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長(zhǎng)鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長(zhǎng)鐵片的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)

31、總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。3力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力4力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：（1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，有沒(méi)有感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒(méi)有被彈起？（3）觀察書(shū)本圖11.4-4，能得到什么啟示？組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。（三）課堂小結(jié)1力的作用效果有哪些？2力的有哪三個(gè)要素？3怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）布置作業(yè)1書(shū)本

32、第33頁(yè)第2、3、4、52完成同步練習(xí)（五）教學(xué)后記第五節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)知道牛頓第一定律的內(nèi)容知道慣性的概念知道二力平衡教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：物體的慣性2難點(diǎn)：牛頓第一定律教學(xué)過(guò)程（一）引入新課讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”，“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”（二）講授新課1牛頓第一定律（1）探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響按照書(shū)本第35頁(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車(chē)；每次都在同一位置滑下，以保持小車(chē)到達(dá)水平表面的速

33、度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒(méi)有改變。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車(chē)受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車(chē)不受任何阻力，小車(chē)的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。解釋?zhuān)何矬w不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。2慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動(dòng)：（1）體驗(yàn)圖11.5-4的實(shí)驗(yàn)（2）體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)

34、（3）觀看教學(xué)vcd通過(guò)觀察圖11.5-6，嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。3二力平衡學(xué)生探究：按照?qǐng)D11.5-9進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄引導(dǎo)學(xué)生從記錄中得出二力平衡的條件：大小相等、方向相反、并且在同一直線上。（三）課堂小結(jié)1牛頓第一定律是怎樣表述的？2現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？3二力平衡的條件是什么？（四）布置作業(yè)1書(shū)本第39頁(yè)第1、2、3題2完成同步練習(xí)（五）教學(xué)后記第十三章、力和機(jī)械第一節(jié) 彈力 彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）能正確使用彈力測(cè)力。（3）知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?。重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用難點(diǎn)：

35、自制彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)過(guò)程：一引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念二新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問(wèn)：為什么彈簧稱的刻度是均勻

36、的？使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍；（2）使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；（3）認(rèn)清測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值和最小測(cè)量值；4、測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。三小結(jié)四鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)a五布置作業(yè)：課本p19 2、3、4六教學(xué)后記：第二節(jié) 重力教學(xué)目標(biāo)：（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念重點(diǎn)：重力的大小和方向難點(diǎn)：重力的大小和方向教學(xué)過(guò)程：一引入新課通過(guò)瀑布下落，蘋(píng)果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。演示：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)，橡皮不會(huì)跑掉，感到手用一個(gè)力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這

37、個(gè)力與地球吸引蘋(píng)果，使蘋(píng)果下落的力是一樣的。二新課教學(xué)科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬(wàn)有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬(wàn)有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺(tái)燈壓著桌面等。引入重力概念。（一）重力（g）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。提問(wèn)：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？演示實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的提力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：分別測(cè)出一組質(zhì)量及重力的數(shù)值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個(gè)常數(shù)約9.n/。用g表示，即g=9.8

38、n/。表示的物理意義是1的物體受到和重力是9.8n。（二）重力的公式g=mg其中g(shù)表示重力（n），m表示質(zhì)量（），g是9.8n/，粗略計(jì)算：g取10n/（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線（四）重心：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。三小結(jié)四鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)a五布置作業(yè)：課本：p46 2、3六教學(xué)后記：第三節(jié) 摩擦力教學(xué)目標(biāo)：知道摩擦力是如何產(chǎn)生的知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)知道摩擦力的利與弊重點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。難點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一引入新課日常生活中，

39、自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí)，無(wú)論道路多么光滑，總會(huì)慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。二新課教學(xué)（一）摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。這個(gè)力叫摩擦力。提問(wèn)：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見(jiàn)：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度?？捎孟旅鎸?shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。圖甲 圖乙 圖丙（二）圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力

40、就越大。圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。可用公式：f=uf f表示摩擦力（n） u由接觸面的粗糙程度決定 f表示壓力（n） 利的方面：例如，鞋與地面間的摩擦（三）摩擦的利與弊弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦（四）增大摩擦的方法：1增大壓力 2增加接觸面的粗糙程度（五）、減小摩擦的方法：1減小壓力 2增加潤(rùn)滑油 3安裝滾動(dòng)軸承 4壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離注意：滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦三小結(jié)。四練習(xí)：一課一練的練習(xí)a五作業(yè)：課本p52 3、4。六教學(xué)后記：第四節(jié)杠桿教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。2知道杠桿的一些

41、應(yīng)用教學(xué)過(guò)程：通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。一杠桿：（概念）能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。1支點(diǎn)（0）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。2動(dòng)力（f1）:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。3阻力（f2）:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。4動(dòng)力臂（l1）：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。5阻力臂（l2）：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。二杠桿平衡：杠桿在動(dòng)力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，叫杠桿平衡。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出結(jié)論。三杠桿的平衡條件：f1l1f2l2四杠桿的應(yīng)用：1省力杠桿:l1l2，起子。2費(fèi)力杠桿：l1l2，釣魚(yú)桿。3等臂杠桿：l1l2，天平。練習(xí)：一課一練作業(yè)：p593、4五教

42、學(xué)后記：第五節(jié) 其它簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪（2）知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用（3）知道輪軸和斜面也能省力教學(xué)過(guò)程：直接引入新課。一定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：等臂杠桿二動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向?qū)嵸|(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿三滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤(pán)，自行車(chē)把手。斜面：省力。并且斜面越長(zhǎng)越省力。練習(xí)：一課一練。作業(yè)：p63 3四教學(xué)后記：第十四章 壓強(qiáng)

43、和浮力第一節(jié) 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)： 了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。 了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位教學(xué)過(guò)程：一引入新課通過(guò)展示有關(guān)圖片（沙漠之舟-駱駝、運(yùn)動(dòng)員穿的釘鞋等）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題-13. 1壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）壓力1定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力2突破難點(diǎn)的方法：

44、練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。 （圖1）（二）壓強(qiáng)利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1提出問(wèn)題2進(jìn)行假設(shè)和猜想3設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）5分析現(xiàn)象6歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論-壓力的作用效果（壓強(qiáng)p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。壓強(qiáng)的計(jì)算公式是 符號(hào)的意義及單位：p-壓強(qiáng)-帕斯卡（pa） f-壓力-牛頓（n）s-受力面積平方米（ m 2） 1pa = 1n/m 2壓強(qiáng)的物理意義：以p=20pa為例，p=20pa=20n/ m 2，它表示

45、每平方米面積上受到的壓力是20n。練習(xí)：練習(xí)冊(cè) p54-a組1、2。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）練習(xí)：練習(xí)冊(cè) p54-a組3、4、5。通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積練習(xí)：練習(xí)冊(cè) p54-a組6、b組16 。三小結(jié)：四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知

46、識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)：課本p69-2、3六教學(xué)后記：第二節(jié) 液 體 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)： 了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽(tīng)方向。 了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。 認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用-連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。教學(xué)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一引入新課通過(guò)展示有關(guān)圖片（潛水艇）、用塑料袋裝水時(shí)塑料袋會(huì)脹起來(lái)等引入液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本節(jié)課的課題-132 液體的壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)1用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來(lái)，讓學(xué)生

47、感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2用側(cè)壁開(kāi)有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來(lái)，且處于不同位置的小孔流出來(lái)的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。3用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。4演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：（1） 液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；（2） 在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等；（3） 液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4） 在相同深度，液體的

48、壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。練習(xí)：練習(xí)冊(cè)p57-a組14、 b組14。（二）、連通器1定義：上端開(kāi)口、下端連容器叫做連通器。2連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。3舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來(lái)水管。4介紹連通器的應(yīng)用之一三峽船閘。練習(xí)：練習(xí)冊(cè)p57-a組5、 b組5。練習(xí)：練習(xí)冊(cè)p57-c組1、2三小結(jié)四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)：課本p73-1、2。六教學(xué)后記：第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。了解抽水機(jī)的工作原理。了解生活中利用大氣壓

49、強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：大氣層的測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)：大氣層的測(cè)量教學(xué)過(guò)程：一引入新課通過(guò)介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤(pán)、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動(dòng)性。空氣也能流動(dòng)，我們周?chē)欠翊嬖诖髿獾膲簭?qiáng)？這節(jié)課就來(lái)研究13.3 大氣壓強(qiáng)。二新課教學(xué)（一）大氣壓的存在1演示吸盤(pán)、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)3得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在。強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本p75 “想想做做”2通過(guò)演示（錄像）介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)”（1）強(qiáng)調(diào)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。（2）觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么 實(shí)驗(yàn)中換用不同大小的管來(lái)測(cè)，結(jié)果是否相同？ 將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。把760mm水銀