慈母情深教學設計

1、慈母情深教學設計特征碼標簽:特征碼慈母情深教學設計（一）【教學目標】：1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。2、初步了解環(huán)境描寫和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。3、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W重點】：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W難點】：初步了解環(huán)境描寫和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。【教學用具】：多媒體課件【教學課時】：一課時【教學過程】：一、出示古詩，導入新課。課件出示孟郊的游子吟，教師提問：同學們，你們知道孟郊的游子吟嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣

2、。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親，贊美偉大的母愛。今天，我們來閱讀一篇著名作家梁曉聲的表現(xiàn)母子情深的散文慈母情深，聽聽他買第一本長篇小說青年近衛(wèi)軍背后的故事?！景鍟n題】：慈母情深二、出示簡介，走進作者。梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集天若有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白、從復旦到北影、雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地、父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優(yōu)秀小說獎。三、初讀課文，整體感知。

3、、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元五角的書價，貧困的家境，讓“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。）四、再讀課文，感悟情深。、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手

4、指數(shù)著?！保?）、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比“我挺高興他愛看書的”。（3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?、同學們，讀過課文之后，老師非常想把慈母情深這篇課文拍成一部小小的

5、電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？五、課堂小結，升華主題。由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的*母親。想聽聽嗎？七、布置作業(yè)，升華情感。同學們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它寫出來，把你心中的感動、感激、感懷寫出來！你可以寫給文中這位母親，可以寫給孟郊的母親，也可以寫給自己的母親，還可以寫給天下所有的母親。慈母情深一文是我國當代著名作家梁曉聲的一篇散文，由于在焦作人民會堂聆聽過詩意語文的倡導者、全國小學語文特級教師、浙江省杭州市拱宸橋小學校長王崧舟老師講過這一課，讓

6、全場的學生和聽課老師熱淚盈眶，給我留下了深刻的印象，因此，我對這篇課文特別喜歡。因此，在講授這一篇課文時，我做了精心的準備，不僅制作了ppt課件，還對課文的內(nèi)容進行了詳細的分析，進行了獨特的設計，用孟郊的詩歌游子吟導入新課，再走進作者的經(jīng)歷和作品，在讓學生初讀課文之后，再次引導學生細讀課文，理解作者家境的貧寒和母親掙錢的艱辛，體會作者對母親的感激、崇敬和熱愛之情，有感情地朗讀自己最感動的句子。然后出示一位作家和冰心關于母愛的兩首小詩，通過自己的范讀和學生的朗讀，引導學生感恩自己的母親，給自己的母親寫一段話。學完此文之后，我感覺教學效果還不錯，感恩的種子已經(jīng)悄悄地在孩子們的心頭播下。希望大家對我

7、的這篇教學設計多提寶貴建議，謝謝了！慈母情深教學設計（二）一、導入新課，揭示課題1、師：同學們，我給大家?guī)砹艘粡堈掌黄饋砜匆豢?。（課件1出示母子照）2、師：你們覺得用哪4個字描述它最合適，最貼切。誰來？3、師板書“慈母情深”。4、師小結：古今中外，贊頌母親的作品還真不少。今天，就讓我們隨同著名小說家梁曉聲，一起走進課文，走近一位普通的母親，去感受一番這種平凡而又偉大的慈母情深。（課件2出示）5、全體齊念課題。二、初讀課文，整體感知1、請打開課文p97，自由大聲讀讀課文，（課件3出示）邊讀邊思考：課文向我們講了一件什么事？（板書：母親“我”）2、學生匯報課文大意。（3名學生）3、檢查課文中

8、出現(xiàn)的重點詞句。（課件4出示）數(shù)落龜裂攥著錢耽誤震耳欲聾塞進掏錢陷入忙碌疲憊的眼睛失魂落魄a、師：我發(fā)現(xiàn)你們把里面的兩個多音字讀對了。但其中的“失魂落魄”誰知道他的意思？（指名）學生1：精神失常b、師：同學們，你們想買一本價值一元五角的書容易嗎？可對于當年的梁曉聲卻是很難。課前我也搜集了資料，一起來看。（課件5出示）。c:是的，如此貧寒的家庭，怪不得梁曉聲想買一本一元五角的書，卻想得生接：失魂落魄。d、師小結：剛才，我們抓住了重點詞語“失魂落魄”又借助資料來聯(lián)系上下文，這種學習方法相當不錯，不僅對理解課文有所幫助，而且還會提高閱讀能力呢。三、再讀課文，感悟情深（一）母親掙錢的畫面。1、體會母親

9、掙錢的環(huán)境。a、師：那么，心動不如行動，快速默讀課文，（課件6出示）選擇一種你最合適的讀書方法找出母親掙錢的工作環(huán)境與畫面，并作上記號。（板書：工作）b、師：我發(fā)現(xiàn)有幾位同學都在自己找出的句子旁寫了體會，非常好！誰找出了母親工作環(huán)境的句子。（指名）預設一：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保ㄕn件7出示）a、這是一個怎樣的工作環(huán)境？（哦，你抓住了震耳欲聾讀懂的是嗎？）板書：環(huán)境差（你是抓住哪個詞讀懂的？（惡劣、震耳欲聾）b、師：想象，當我知道我的母親原來就是長期在這種震耳欲聾的環(huán)境中工作時，是什么滋味？（傷心、難過、擔憂、心疼）c、師：同學們，我從你們的表情中看到了你們的心情。能否將這種心情

10、送進課文讀一讀。（指名讀、齊讀“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保ヾ、師：就在這樣的環(huán)境中，母親日復一日，()年復一年地為了這個家掙錢，找出母親掙錢的畫面。預設二：“我穿過一排排縫紉機，”（指名讀）（課件8出示）a、師：剛才我聽到你把瘦弱的脊背讀得很重，有理由的嗎？（指名說）母親這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？先自由讀讀這段話。（學生：工作辛勞、身體瘦弱、承受生活重擔、勤勞、工作環(huán)境差等）b、師：你是從哪個詞語看出來的？（學生：角落、極其瘦弱、彎曲著、挨的很近、烤等）板書：（瘦弱辛勞）c、師小結：望著母親的背，我真想說：生1：生2：d、師：你們完全看懂了母親，男生來讀一讀。2、體會母親

11、的疲憊。a、師引讀：聽到了我叫“媽媽”，師范讀。（課件9出示：背直起來了，我的母親。轉過身來了，）b、師：誰也想讀一讀這段話？（指名讀）句子中的哪些詞語最感動你？（學生：疲憊、吃驚）c、師小結：同學們，母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親。如果我不到母親工作的地方，也許永遠都不知道我那親愛的母親就是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。讓我們進入課文，同桌相互讀讀，再全班大聲地讀一讀這一段。d、讀了這一段，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的與眾不同？同桌討論一下開始。（學生：三個母親放在了后面、排比句很有特色）3、體會作者語言表達的特色a、師：是的，作者想把疲憊不堪的母親看個清楚，特意來了一個電視里的慢鏡頭進行

12、特寫。其實，在語言表達上，還有一處地方作者采用了快鏡頭的描述，能找出來讀讀嗎？。（指名）（課件10出示）b、（課件11出示）師：回憶一下剛才的慢鏡頭，此時的快鏡頭也別有一番風味。你發(fā)現(xiàn)了什么？（四個立刻，排比句）師：我給大家看另外一組很相似的句子，比較一下，你喜歡哪一種？為什么？請四人小組討論（學生：文中的句子體現(xiàn)了母親工作的單調(diào)、枯燥、忙碌、乏味）c、師：齊度這一段讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的母親？（學生：辛勞、忙碌）板書：辛勞忙碌d、師：同學們，我們能否馬上學以致用，學著作者的寫作方法贊一贊母親（出示課件：多么啊，我的母親。多么啊，我的母親。多么啊，我的母親）e、師：是的，在作者的眼里

13、，母親就是那樣的辛勞！那樣的忙碌！你能將這份濃濃的情感送進課文讀讀嗎？女生一起來。（齊讀。）（一）母親給錢的畫面。a、師：盡管我的家庭那樣困難，盡管我的母親工作那樣辛勞，然而當我說出了“一元五角”時，更讓我意想不到的是生接：（課件12出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。）b、師：而又當母親的同事極力反對給我錢時，我的母親生接：（課件13出示：卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”）c、師：同學們，母親掏錢塞給我的僅僅是一元五角錢嗎？那是什么？（指學生答）板書：畫愛心d、更令我感激的是母親的一句話：（生接“我挺高興他愛看書的！”）師：好好的讀讀

14、母親的話，話里包含著什么？（自由讀）（學生讀好后）師：下面，我們來做一個模擬現(xiàn)場，我來采訪幾位母親：這位母親，你剛才說出這樣的話，是怎么想的？（指名說：望子成才，做一個有用的人等）e、師：多么通情達理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對我深沉的愛！我不禁被慈母情深打動了，（師看著讀）那天我用一元五角錢去買了一聽水果罐頭，（學生引讀：）（課件14出示）我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。f、師：課文學到這兒，我們一定明白作者的心情，誰來說一說？（指名）g、師小結：是的，就是母親的這種無私與偉大的愛感化為我對她的尊敬與熱愛。（板書：無私、偉大、尊敬、熱愛）四、抒發(fā)情感

15、1、小練筆a、師：真是可憐天下慈母心??！我想，千千萬萬的母親一定跟作者的母親一樣慈祥、善良。此時此刻你是否想到給予你生命的媽媽。拿起筆，用一顆感恩的心靜靜地寫下心中的話語吧！b、交流反饋。五、總結課文，情感升華機動：（a、師：也就在那年，我有了幾十本長篇小說，這都是我自己掙錢買的，母親的一舉一動，一言一行，時時給我力量，催我奮進，終于我成了一位作家。于是，我滿懷激情的寫下了（生接：慈母情深）b、師：再次深情地讀課題。）c、師：最后，老師向你們推薦梁曉聲的感悟母愛這本書，里面的一句話非常感人。請聽。（課件15出示，播放音樂）大家一起來。慈母情深教學設計（三）一、導入課題：1.齊讀課題。抬頭看黑板

16、，請大家一齊讀課題（生齊讀）（評價：這四個字同學們念得真有節(jié)奏?。┻@篇*選自梁曉聲的母親片段。2、再讀課題。同學們，慈母，也許是我們這個世界上最純真、最溫暖的一個字眼，而慈母情也許是這個世界上最博大、最無私的一種情感。當你體會到這一點的時候，我們再來讀一讀這個課題。3、大家一定注意到，我把慈母情深的“深”字寫成了紅色，說說為什么？你有什么感覺？生：感情深，是題目的眼睛（評價：非常好的感覺。）4、作家梁曉生為什么要用一個“深”字來表達慈母情？慈母的情到底深在哪里？這節(jié)課我們就一起來探討一下。5、通過上節(jié)課的學習，我們對課文內(nèi)容已有一些了解，請大家打開課文，靜靜默讀，然后完成這個練習。（測試題：我

17、一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去）6指名學生來答?；脽羝鍪菊_答案。（評價：填得非常棒。）7、有一個字寫起來特別繁，我數(shù)過整整23筆。對，是“攥”字。請大家拿起手，用食指書寫。記住的同學請把手攥緊。8.學生齊讀這段文字。我們一起來讀一讀9、鼻子一酸是什么感覺？（想哭，傷心）你有過向母親要錢，鼻子一酸的感覺嗎？（學生回答：沒有）讀文字的最后一句。9、不對啊，母親給了我買書的錢，我應該怎么樣？（高興）為什么我向母

18、親要錢會鼻子一酸呢？（板書：鼻子一酸）二、進入課文課前老師已讓同學們把文中令我鼻子一酸的語句劃下來了，我們一起來交流一下。剛才我發(fā)現(xiàn)有一位同學和我們大家不太一樣的，請來讀你畫的那句。出示句子。a“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”（1）我們一起來讀一讀。（生讀后）（板書：震耳欲聾）什么叫震耳欲聾？關鍵是這個“欲”，什么意思？“欲”是馬上、“欲”是將要、“欲”是快要。（2）整個詞的意思誰來說說？聲音都快把耳朵震得聾了。我們一起來讀讀，讀出這種感覺，震耳欲聾，預備，起（3）（生讀后，評價：沒找到感覺。）我們是四五十個同學，他們是七八十臺縫紉機，你得把這種感覺讀出來，再來一遍，七八十臺縫紉機震耳欲

19、聾1、2、3起（4）你有沒有聽到過震耳欲聾的噪聲？你聽到過，什么感覺？（一生答）你也聽到過，什么滋味？（一生答）沒錯，難受、煩躁，想遠遠躲開它。帶上這種感覺再來讀一讀。（5）這震耳欲聾的噪聲響了多久？在文中找找依據(jù)?！拔掖舐暤卣f出母親的名字”請問，我為什么要大聲問母親？讀這句“七八十臺縫紉機”；“母親大聲問”母親為什么要大聲問，讀這句“七八十臺縫紉機”“媽媽”為什么用破折號？表示聲音拉長，讀這句“七八十臺縫紉機”；“女工喊道”那個女工就在旁邊，為什么要大聲地喊，因為讀這句“七八十臺縫紉機”（6）我知道還有許多。母親正是在這樣的環(huán)境下工作，就在這樣的環(huán)境下掙錢，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒停過，一丁

20、點都沒歇過。我們再一起讀這句。（7）這只是在今天的這個時間段里，同學們再想想，昨天的母親在什么環(huán)境下工作。昨天的母親。沒錯，明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？你來讀是的，春天的母親？你來讀?？梢韵胂笄锾斓哪赣H？是啊，同學們，一天又一天，一月又一月，一年又一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙錢的，再來讀一讀。（8）當你親耳聽到母親在這樣的環(huán)境下掙錢，你心里是什么滋味？（難受）（9）是的，你會真切感受到母親掙錢是多么不易?？吹侥赣H在這樣的環(huán)境下工作，怎能不心酸！還有哪些地方，哪些文字讓我鼻子一酸？出示b“背直起來，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

21、”1、劃下這個句子的請舉手。按照自己的節(jié)奏讀一讀。2、誰來讀讀這句話？3、誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（一連寫到三次“我的母親”，是排比句）師評價：這都不特別。（生：每次都把“我的母親”放在了句子的后面）4、平常我們說，會把“我的母親”擱前還是擱后？把原文換個句式，讀一讀。5、同學們，我們看過電視電影中的慢鏡頭，讀了這兩種句式，哪句話帶給你慢鏡頭的體會？6、既然是慢鏡頭，就是讓我們細細地看，慢慢地看。慢慢地看，細細地看母親的背，你看到了一個怎樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背?。◣熢u價：好眼力?。┱l還看到了？帶著你的想象來讀這句話。在你的記憶中，你的母親應該是怎樣的背？（挺拔的）再讀再體會（一

22、句一句地體會）母親轉過身來了，你看到了一張怎樣的臉？（疲憊的臉，瘦弱的臉，布滿皺紋）把你的想象融進去，再來讀這句話。這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有怎樣的臉？（光潔的，紅潤的，潔白的，美麗的）你仿佛看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲，）在你的記憶中，母親應是怎樣的眼睛？7、如今，這些都找不回來了。轉過身來了，那是怎樣的臉？讀（這句）！這是多么瘦弱的母親。（板書：瘦弱的母親）8、看到母親這樣的面容，怎能不鼻子一酸！我看到你的眼角濕潤了！再讀！還有哪里，令我鼻子一酸？生答。出示c“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌”1、剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們

23、來用快鏡頭。請一位同學來讀。2、好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？3、因為母親工作很忙碌。4、所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀再請一生讀。5、這里用了四個“立刻”，是什么意思？給它找個近義詞。6、梁曉生是誰？是作家。語言會那么貧乏嗎？這么多詞不用，為什么要用四個“立刻”？（生：母親工作節(jié)奏快。）7、再讀，體會一種什么感覺？什么氣勢？（生1：抓住一切時間工作，掙錢！生2：一個比一個重復，一個比一個感情更深?。?、這是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么她不伸懶腰？不喘口氣？不休息一下？（生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書?。?、母親，你已經(jīng)干不動了，為什么還要拼了命地工作？同學們，看到母親這樣辛勞忙碌，怎能不鼻子一酸。（板書：辛勞的母親）請大家?guī)е@樣的體會一起讀一讀這些文字！母親是在那樣的環(huán)境下，那樣辛苦地掙錢，當我開口向母親要錢時，當身邊的女人大聲呵斥我時，母親是怎么說，怎么做的？是這一句嗎？d母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”1、哪個細節(jié)會讓你特別有感觸？（“塞”）把這個“塞”字圈出來。2、錢