教科版一年級語文下冊教案

1、教科版一年級語文下冊教案 有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠;一起看看教科版一年級語文下冊教案!歡迎查閱!教科版一年級語文下冊教案1教學目標：1、反復朗讀并理解詩歌。2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學重點：朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學難點：品味詩歌語言的精妙教學內(nèi)容和步驟：一、導入有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠;有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远?有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目

2、。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。二、作者介紹投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首白雪歌送武判官歸京以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。三、 詩文賞析聆聽感受1、教師范讀，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。2、 讀準字音岑參 cn shn 散

3、入sn狐裘qi 錦衾薄 qn bo瀚海 hn 闌干 ln羌笛 qing 風掣紅旗 ch3、 請一位讀書好的學生來讀，其余學生感受。整體把握1、 齊讀全詩讀準字音，初步感知文意。2、 解題從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?詠雪、送別。(板書)師： 請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的?學生答教師明確;詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。賞析寫景的句子思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。教師根據(jù)學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下;(1)“忽如一夜春風來，千樹

4、萬樹梨花開”重點賞析這句話，教師引導;這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格?“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L”使梨花盛開來喻“北風” 使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。學生繼續(xù)找句子賞析(2)“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”第一句寫風，“卷”與“折”字寫

5、出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。(3)“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強

6、挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”引導：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什么修辭?“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。賞析

7、送別部分1、齊讀送別部分詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?依依不舍2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下; 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。重點引導賞析意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么?學生自由說，教師小結(jié);詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。明

8、確賞析詩歌的方法;1、抓關鍵詞2、看修辭方法3、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象理解詩意，明確主旨師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會)答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。四、深情誦讀，嘗試背誦男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;全班齊讀五、總結(jié)全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié);由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里

9、邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。六、布置作業(yè)1、背誦默寫。2、積累并品評詠雪的名句。教科版一年級語文下冊教案2教學目標：1.認識10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。注意“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。教學重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。教學準備：幻燈片、課件或古箏曲教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。你會背哪些

10、古詩?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：岑參(加拼音)。學生隨教師多讀幾遍。(簡介作者)邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度，后人對他*中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎?現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。(板書：白雪歌送武判官歸京)齊讀課題。用“送”組詞：送別、送行這首詩就是一首送別詩，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。二、范讀課文、整體感知。師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學生字。1.邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、

11、讀得連貫。2.檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、熟讀成誦。1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。2.你是怎樣記住“折、梨”的?(生匯報識字方法。)點撥(1)“梨”是形聲字;他它能組什么詞?(2)“折”是翹舌音，也是多音字，還念sh;與“拆”區(qū)別;生書空。板書：折：zh(打折)sh(折本)3.說一說：詩中寫什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?點撥(1)冬天的風是什么樣的?(幻燈出示：北風聲)(2)播放風聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3) 白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受?(出示雪景圖)(4) 好朋友要遠行，但不久的將來你們還會

12、重逢，你有什么樣的感受?(5)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)五、再現(xiàn)生字、指導書寫。1.出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨2.認讀、組詞，用“送行”說話。3.觀察“送、官、折、樹”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應注意什么?4.重點指導“樹、如、歸”?！叭纭痹谔搶m格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?！芭币獙懙蒙煺梗翱凇币獙懙眯⌒??！皹洹笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點?！皻w”字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。5.學生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀。自古以來，人們都有各自

13、喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩人除了白雪歌送武判官歸京以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元江雪墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。王安石梅花窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句七、課后作業(yè)、擴展活動。積累贊美冬天的詩句。教科版一年級語文下冊教案3教學目標：1、區(qū)別“停”“亭”。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。教學重點：有感情地朗讀古詩。教學難點：在情境中理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學過程：一、激趣導入。上節(jié)課我們傾聽了春曉鳥兒清新的叫聲，感受了夏日里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進大自然另

14、一個生機勃勃的季節(jié)秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什么感覺?二、初讀課文，整體感知。1、你見過真正的楓林嗎?大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎?請你讀古詩，注意讀準字音，認準字形。2、誰愿意給大家讀讀?指讀。3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午后出游，他來到了林木蕭條的山前，看見用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見幾戶人家，詩人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不

15、自禁地揮毫寫了這首流傳千古的絕句山行，你聽：師配樂范讀課文。4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫面。三、感悟詩意，讀中體會詩情。請你讀前兩句，你仿佛看到了什么?(1)遠上寒山石徑斜 板：寒山 石徑 學習“徑”字。請同學說說哪個字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么?(深秋季節(jié))(2)白云生處有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有人家說明山很高師引讀：到底是深秋時節(jié)啊，的確有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上.白云.”請你結(jié)合圖畫把這兩句詩讀一讀。指導朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。(3)寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從

16、哪句話中知道他停下來了?“停車坐愛楓林晚?！眳^(qū)別“?！薄巴ぁ?出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個字?字謎：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做“?！钡膭幼?。出示句子：詩人(停)下腳步，來到一座(亭)子旁來觀賞這美麗的楓林。由于特別喜愛楓林的美景，他才停下車來觀賞。這句話哪個字說出了詩人的喜愛之情呢?(愛)正是因為楓林的美麗，所以作者對它產(chǎn)生了由衷的喜愛之情，不僅感嘆到：停車坐愛楓林晚。你愿意讀讀這句話嗎?讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。(4)面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎?用你自己的話說出你此刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢?“霜葉紅于二月花”為了停下來領略這山林風光，詩人竟然顧不得驅(qū)車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導朗讀：a。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.b。靜對這自然生命的壯觀，詩人心里充滿了感動，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉.c。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉.(5)古往今來，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫和杜錄事題紅葉。 “和”在這里讀h,意思是依照別