習作教學的有效策略與運用

1、習作教學的有效策略與運用特征碼標簽:特征碼習作教學的有效策略與運用習作猶如釀蜜，必須采過許多花，才能釀出蜜來。在教學中，我通過不斷地探索和實踐，培養(yǎng)學生學會廣泛地觀察，大量地閱讀，主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習慣；不斷開辟語言積累的途徑，教給學生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫；科學地指導學生對這些材料進行靈活運用，力求有效地提高學生的習作水平，釀造習作的“甜蜜”。一、課內積累，汲取精華常言道，得法以課內，得益以課外。為了讓學生學會積累并有效運用，我深入鉆研教材，挖掘優(yōu)質教學資源，精心引導學生進行課內積累。1、欣賞品析，積累語言。小學語文課本選入的作品文質兼

2、美，作品中所表現(xiàn)的豐富內涵、巧妙構思、精彩語言為學生積累知識提供了豐富的素材。課文中有大量的詞匯、優(yōu)美的句段，含義深刻的句子以及“日積月累”中的古典詩詞、名言警句。我在教學中積極引導學生欣賞和品析這些語言，弄清遣詞造句的精妙之處，并讓學生分類摘抄，寫上自己的體會。還要求學生對古典詩詞、名言警句和部分文辭優(yōu)美、含義深刻的語句、語段反復涵詠，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。2、心靈感悟，積累情感?！扒閯佣o發(fā)”，學生的習作只有蘊蓄真情，才能打動讀者。教材上的每一篇*都表達了作者的情感取向。在教學時，我首先力求引導學生讀懂課文內容，走進作者的內心世界，如感受檢閱中“博來克”的自尊自強，兒童隊員的團結友

3、愛；感受七顆鉆石小女孩的愛心的神奇力量讓學生充分感受人物的真、善、美。()其次是再現(xiàn)情境，激起學生的情感共鳴。如要描繪“秋天”，可鏈接一幅幅秋天的畫面：楓葉如火，瓜果飄香，樹葉飄落，如蝴蝶飛；展現(xiàn)一幅幅快樂的豐收景象：稻田里金黃的稻子笑彎了腰，農民伯伯快樂爽朗的笑著，果園里的果子你擠我碰歌曲豐收樂在耳邊響起，學生陶醉在滿園秋色中，心中對秋天的贊美之情油然而生。3、抓中心句，積累思想。教材中的許多*都有自己的點睛之筆。在教學中，我引導學生及時地將這些*的思想積累下來，豐富自己的內涵，并指導他們結合這些思想寫自己的故事。比如三年級和時間賽跑的中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”可以運用

4、到我學會了的習作中；四年級中彩那天的中心句：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！币龑W生用來寫誠信、友愛方面的事。也可以將這些話稍加改動，成為自己習作中的點睛之筆。4、仿寫體驗，積累方法?！笆谥贼~，未如授之以漁”。在教學中，我充分發(fā)揮例文的作用，引導學生體會不同的寫法，及時加以指導，讓學生學以致用，寫與讀回首呼應，一脈相承。如學習了觀潮之后，我讓學生仿寫潮來時的壯觀景象，運用比喻、夸張的手法寫寫夏天雷雨的情景；學完頤和園這篇課文后，我要求學生用移步換景的寫法寫一寫美麗的校園游松山湖；四年級語文上冊有一個單元是童話故事，我引導學生利用童話故事想象豐富、擬人化、幻想神奇等寫法，引

5、導學生編寫自己的童話等。二、課外積累，博采眾長生活如源泉，*如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。要釀造習作的“甜蜜”，光靠課內積累是遠遠不夠的。教師應多渠道引導學生進行課外積累，豐富學生的文化底蘊。1、觀察積累 ，讓萬事萬物融入筆端在觀察的領域里，機遇只偏愛有準備的人。在教學中，我根據(jù)課文每單元的專題，有目的地引導學生觀察自然界數(shù)不清的山巒，道不盡的江河，一望無際的草原，郁郁蔥蔥的森林，五彩繽紛的花朵觀察它們的奇妙，感受大自然的美好；觀察新鮮的人和事物，重在觀察其特點，并從中受到啟發(fā)；觀察周圍物體四季的變化，感受它們的變幻莫測，美不勝收，觀察家庭生活中親人之間、學校師生之間、同學

6、之間發(fā)生的事情，重在觀察事情的經過和喜怒哀樂，感悟人間真情。讓學生把觀察和想到的及時記錄，在積累中做生活的有心人，養(yǎng)成處處留心觀察的好習慣，才能捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。2、 視聽積累 ，讓習作充滿時代氣息引導學生積累時事新聞，奇聞軼事，可以開拓視野、活躍思維，是對社會的關注。教師要有目的地引導學生從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會、愛國主義影片展播等。在教學中，我以身作則，經常與學生交流這類話題，積極鼓勵學生以日記的形式及時記下所見、所聞、所感。學生在老師潛移默化的影響下，對社會關注的視角更廣了。如新聞媒體

7、昨天剛批評市民因日本地震而搶購食鹽，學生就寫下了洋溢著鮮明時代氣息的從搶購食鹽想到的。學生寫了勸媽媽放棄搶購食鹽的事情，并向社會呼吁：“誠信是金??！一定要懲罰奸商，要不，中國可就亂了套了！我們是祖國的花朵，祖國的未來就靠我們，我們一定要認真學習，讓中國人徹底告別愚味，別再讓人瞧不起咱中國！”閱后令人動容，成功的佳作可以證明，豐富的積累可以讓習作更有廣度、深度。3、體驗積累 ，讓習作充滿真情實感做游戲、動手實驗、參與實踐活動是小學生的最愛，也正是這些活動組成了多姿多彩的童年生活。我經常鼓勵孩子們參加到有意義的活動中去，如丟手絹、跳繩、練書法、學國畫，課堂上的智慧猜謎大比拼、貼鼻子游戲、學校運動會

8、、文藝晚會、大課間活動等。另外，學生在生活中的干家務、養(yǎng)花種樹、飼養(yǎng)小動物、探親訪友、出外旅游等也是很好的積累素材，我引導學生在親身經歷的各種活動實踐中體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦思考生活，及時寫下真實體驗。學生的生活經驗豐富了，自然會產生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料進行重組，內化為自身的語言，習作中就不會有“造假”現(xiàn)象，讀起來讓人感到言之有物，情真意切，格外精彩。4、閱讀積累，讓習作富含書香韻味“讀書破萬卷，下筆如有神”和“腹有詩書氣自華”等很好地說明了讀書對于寫作和人生修養(yǎng)的重要性。我指導學生從三方面進行閱讀積累：（1）走進古今中外名著，感受人物情懷。如

9、閱讀西游記，感受孫悟空的嫉惡如仇的直率和坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情；在三國演義中領略一番梁山好漢的行俠仗義；看鋼鐵戰(zhàn)士感受保爾英勇非凡的一生。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我經常指導學生按一定進度進行多次閱讀，讓學生形象而具體地了解文學、感受書中人物的情懷，提升學生的審美情趣。（2）閱讀自然科學書籍，整合滲透?？茖W促進社會的發(fā)展，對科學感興趣并主動吸收的學生，體現(xiàn)的優(yōu)勢是孤陋寡聞者所無法超越的。知識上的廣博，讓學生在寫作方面達到觸類旁通的境界。因此，我經常向學生推薦如生活小常識大自然中的老師少年百科知識問答小學生十萬個為什么等讀物，以開拓學生的知識面，發(fā)展學生的思維，使學生擁有滲透、整合的能力

10、。（3）留意歌詞、廣告，閱讀對聯(lián)、名言警句、諺語、成語故事、古詩詞等，旁征博引?，F(xiàn)在的大街小巷、廣播電視、報紙雜志的廣告鋪天蓋地，歌曲滿天飛揚，有些廣告很有創(chuàng)意，如眼鏡店廣告：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃”；保護環(huán)境廣告“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”；一些歌詞意境很美，如歌曲月亮之上風雨之后見彩虹，我讓學生隨時記錄，做成卡片。我還注重引導學生在課外閱讀中華傳統(tǒng)文化，外國精辟名言警句，讓學生反復涵詠，熟讀成誦。只要學生把這些精彩的語句點綴在文中，就像一鍋湯里加入適量的調料，味道別提有多鮮美了。三、積累運用，樂在其中博觀而約取，厚積而薄發(fā)。在課堂上，我精心引導學生

11、恰當?shù)剡\用積累進行練筆，讓學生在習作中妙筆生花，并通過評價、欣賞、展示、交流等活動，讓學生體驗成功的喜悅，點燃學生積累、運用的激情。1、開源暢流，牛刀小試。為了調動學生的生活積累，我在教學中以材引材，讓學生從課文中產生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂于表達的材料進行練筆。（1）讓學生在意猶未盡處續(xù)寫。如續(xù)寫絕招中二福、三胖、柱子相約的暑假絕招比賽；（2）變換角度改寫。如燕子專列中我設計了一個這樣的命題：假如你是獲救的其中一只燕子，你想對瑞士政府、人們、貝蒂說些什么？（3）想象寫。假如你是一個小村莊的故事里的唯一的幸存者，你會怎樣建設自己的家鄉(xiāng)？（4）填補課文空白。如絕招中沒有寫“柱子”是怎樣

12、練絕招的，我引導學生進行“補白”寫，讓學生懂得“絕招”絕不是一朝一夕就可以煉成的。通過各種形式的練筆，學生積累了更多習作素材，激發(fā)了學生的習作興趣，習作水平不知不覺地得到了提升。2、習作運用，妙筆生花。為了讓學生在習作中能恰當?shù)剡\用積累，讓習作妙筆生花，每一次習作，我都要精心設計“友情提示”。如在自我介紹習作中我設計了這樣的“友情提示”（1）抓住自己的特點，恰當運用自己平時積累的描寫人物外貌、動作、神態(tài)的詞語；（2）可用倒敘、第三人稱的手法介紹自己。在指導學生寫我學會了時，提示學生當學本領遇到困難、結尾總結自己的感受和得到的啟示時，可用上平時積累的名言警句和表示思想方法的諺語。指導學生寫保護環(huán)

13、境習作時友情提示：（1）請用上你知道的自然科學知識；（2）想一想在生活中你和你的家人是怎樣進行環(huán)保的？（3）可采用比喻、擬人的方法讓習作更形象、生動。通過 “友情提示”，很多學生都能在習作中巧妙運用自己的積累，寫出來的習作異彩紛呈。如學生在寫我學會了的習作中，學生結合自己的生活實際，會用諺語“吃一塹，長一智”來承上啟下，在習作結尾悟出了“失敗是成功之母”的道理，。在寫美麗的松山湖的習作中，學生看到楊柳依依，情不自禁地吟起了賀知章的名作詠柳；在寫媽媽美麗的家鄉(xiāng)習作時開頭會引用歌曲世上只有媽媽好誰不說自己的家鄉(xiāng)好；在保護環(huán)境的習作中整合滲透自己知道的自然科學知識，如在征服沙塵暴中先介紹沙塵暴的危害

14、，再介紹怎樣植樹造林來管住沙塵暴3、優(yōu)化評價，樹立自信。*不厭百回改，在這個過程中離不開教師的引導和指點。在教學中，我教給學生自評、自改的方法與互判、互評的方法。評判以兩面性為原則，即無論是優(yōu)秀作品，還是較差的作品，都要從優(yōu)點和不足兩方面去評判。評論優(yōu)秀作品時，既要讓同學們學習優(yōu)秀作品的長處，也要鼓勵學生大膽“挑刺”，找出不足之處，提出修改意見。評論較差作品時，讓同學用“放大鏡”找“閃光點”。一個準確的詞語，一句精彩的句子，都是值得肯定和贊賞的。在這樣的評論中，對后進生產生了極大的鼓勵，增強了他們習作的興趣和信心。4、展示交流，激情永隨。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！痹趯W生學會積

15、累并養(yǎng)成運用習慣的時候，就需要動力來推動學生持之以恒地進行積累和運用。我采用了如下方法：（1）展示精美采蜜本。“采蜜本”設立了六個欄目：如好詞佳句、精彩片段、美文欣賞；精彩古詩、名言、故事、歌詞、廣告；科學知識我最懂；生活萬花筒；我的故事；多彩世界。通過摘抄、寫日記、剪、貼、畫等方式進行積累。定期在班上交流展評，并在班級圖書角或學習園地中進行展覽，供學生欣賞、學習，讓學生更善于積累，習作時能得心應手地選擇材料，厚積薄發(fā)。（2）美文欣賞會。我每周規(guī)定一節(jié)課為美文欣賞會，交流學生在課外閱讀中隨手記下的令自己眼前一亮、感受最深的*和自己認為寫得精彩的日記。在交流時考考學生誰的耳朵最靈，評評美文美在哪里，組織交流有多種形式，有時是班級舉辦的主題交流，有時是同學之間的個別交流。通過美文欣賞會，讓學生互相促進，及時獲得反饋，激發(fā)他們積累的熱情。（3）編印妙筆生花集。把學生每個學期的好習作和課堂上的小練筆，打印成篇，推薦給家長，走向社會，為學生的成功創(chuàng)設一個展示的舞臺，讓學生體