五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元電子教案

1、第四單元教材內(nèi)容概說(shuō)一、單元教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，再見(jiàn)了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；金色的魚(yú)鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”安排交流令自己深受感動(dòng)的、觸動(dòng)自己心靈的事情，“回顧拓展”安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“成語(yǔ)故事”等教學(xué)

2、內(nèi)容，并教會(huì)學(xué)生使用詞語(yǔ)的過(guò)程中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，鞏固記憶。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的語(yǔ)句。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。3要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表

3、達(dá)方法。2、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)。四、單元課時(shí)安排再見(jiàn)了，親人 2課時(shí) 金色的魚(yú)鉤 1課時(shí)橋 2課時(shí) 夢(mèng)想的力量 1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作四 4課時(shí) 回顧拓展 1課時(shí)五、教學(xué)措施及手段1要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)。2體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀水平。課題： 14 再見(jiàn)了，親人課時(shí)第一課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1理解8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成

4、的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞。難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。課前準(zhǔn)備了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體使用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見(jiàn)了，親人?。◣煱鍟?shū)課題）二、整體感知，理清脈絡(luò)1.展示

5、學(xué)生收集到的相關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來(lái)，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無(wú)限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見(jiàn)了，親人。三、初讀課文，整體感知 1.提出初讀要求。 （1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。 （2）思考：課文寫(xiě)到了哪些“親人”？從哪些事情中能夠感受到他們是“親人”？2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。（1）教師抽查生字詞，強(qiáng)調(diào)“妮”、“耗”等生字讀音。（2）學(xué)生匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂，并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀

6、課文。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（46）。四、激情朗讀，引發(fā)懸念1.是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.匯報(bào)、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開(kāi)朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說(shuō)，志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)，離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親自邊。不過(guò)他們卻希望（齊讀）列車(chē)啊，請(qǐng)開(kāi)得慢些，4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國(guó)的召喚還令人留戀？課文1-3段

7、會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味13段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫(xiě)本課生字新詞。課時(shí)第二課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1、 理解“噩耗”“代價(jià)”等詞語(yǔ)，入情入境地朗讀。2、 繼續(xù)體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義精神的教育。3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。4、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：繼續(xù)體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義精神的教育。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、復(fù)習(xí)鞏固，激情

8、導(dǎo)課1.志愿軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際，不忍心離開(kāi)朝鮮親人，火車(chē)即將開(kāi)動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背46段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文13段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（1）您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？齊讀，讀了這一句話，你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的事例?？偨Y(jié)：槍林彈雨送

9、打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。 （2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，頂著打糕，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動(dòng)詞展開(kāi)想象，體會(huì)大娘的真情。指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開(kāi)想像，體會(huì)真情。有感情朗讀，讀中悟情。2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。 3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如， （1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，

10、你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）（3）討論：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中

11、，有200萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱(chēng)來(lái)講。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，_（誰(shuí)）為了_（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用_凝成了_的情誼，因此兩國(guó)人民不是親人，勝似_。5.列車(chē)越開(kāi)越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽(tīng)不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡荆r人民也在心里深情地呼喊，請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語(yǔ)言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。四、教師總

12、結(jié)，并布置作業(yè) （1）背誦自己喜歡的段落。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開(kāi)個(gè)英雄故事會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)。、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時(shí)。 （）、形容一起走向死亡，共同毀滅。（）、深厚的感情與友誼。（）、全世界各地。（）板書(shū)設(shè)計(jì)14 再見(jiàn)了，親人 大娘親人 小金花 中朝兩國(guó)人民偉大的情誼 大嫂課后反思課題： 15* 金色的魚(yú)鉤課時(shí)總一課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作

13、、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染1、背誦毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)。2、是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡 一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。

14、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。二、整體感知，領(lǐng)悟情感1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。三、入情入境，重點(diǎn)賞析找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。（1）自由朗讀，感受

15、老班長(zhǎng)尋找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。四、品味金色，升華遷移1.出示： “在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)

16、鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)哪些是打比方的句子。1、他摸了摸嘴，好像回味似的。2、我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管。3、我的心里好像塞了鉛塊似的。4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過(guò)節(jié)似的。板書(shū)設(shè)計(jì)18 *金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士 忠于革命、舍己為人課后反思課題: 16 橋課時(shí)第一課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰

17、笑、擁戴、攙扶、祭奠、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3積累課文特色語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 正確讀寫(xiě)生字詞。難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、導(dǎo)入新課，揭示課題1以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。2今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，這篇課文又會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？二、解決生字，整體感知1自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，難讀的句子多讀幾

18、遍。2檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）出示第一組：咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可擋 A指名讀正音B把這些詞語(yǔ)放入句子中，請(qǐng)你讀讀這些句子。C這些詞語(yǔ)在課文中是描寫(xiě)什么的？（洪水）D咆哮的洪水，兩個(gè)字都帶“口”字旁，推想一下，張著大口，這洪水像什么？那猛獸發(fā)出來(lái)的聲音就是（齊）咆哮 指導(dǎo)“咆哮”的寫(xiě)法。E生接著讀詞你感受到這洪水怎么樣？（2）第二組：你擁我擠 瘋了似得 跌跌撞撞 亂哄哄 A指名讀B把這些詞語(yǔ)放入句子中，請(qǐng)你讀讀這些句子。C這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)什么的？（人們）D齊讀你感受到人們?cè)趺礃?？?）第三組：擁戴 清瘦 沙啞 豹子 生齊讀，這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（老漢）（4）祭

19、奠 祭奠是什么意思？文中講誰(shuí)祭奠誰(shuí)？3、 同學(xué)們，一場(chǎng)洪水來(lái)臨之后，在這唯一可以通過(guò)的橋面前，人們、老漢、小伙子各是什么表現(xiàn)？誰(shuí)能用自己的話概括下這篇課文主要講了一件什么事？三、快速感知“橋”，過(guò)渡引導(dǎo)1、這些人的命運(yùn)都與這座橋緊緊聯(lián)系在了一起。課文中說(shuō)，這是一座怎樣的橋？2、交流：這是一座怎樣的橋？你是從哪兒看出來(lái)的？3、這是一座救命的橋！但是同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，一百多號(hào)人哪，驚慌失措的人們?nèi)绻黄饟硐蜻@座窄窄的木橋，后果會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的后果，感受形勢(shì)的緊張）4、奪命的橋，斷橋，通往死亡之路的橋。但最后鄉(xiāng)親們都得救了，對(duì)嗎？是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布

20、置作業(yè)1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)生字詞。2、熟讀課文。 課時(shí)第二課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。2、 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。難點(diǎn)： 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書(shū)的崇高精神1洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受

21、到的？ 2學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3交流匯報(bào)。（1）他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 A從這句話中，你讀懂了什么？ B不說(shuō)話的老漢會(huì)想些什么？ C朗讀。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這里報(bào)名?！保?）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 A抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。 B指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。 C可是老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)？把兒子揪出來(lái)排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛(ài)自己的兒子嗎？從哪里看出來(lái)？（老漢吼

22、道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Φ匕研』镒油粕夏緲颉Ｍ蝗?，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。抓住“吼”、 “少?gòu)U話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來(lái)理解老漢愛(ài)兒子?！袄蠞h似乎要喊什么”，如果他還來(lái)得及喊，他會(huì)喊什么？） D既然老漢這么愛(ài)自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢？ E有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等） 4有感情地朗讀第二、三段。 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感 五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。 1師配樂(lè)朗誦，再學(xué)生朗讀。 2文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)

23、系呢？ 3想像說(shuō)話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？ 4寫(xiě)話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書(shū)的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫(xiě)下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。 5交流四、理解題意，總結(jié)全文 1文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？ 2匯報(bào)交流。 3課堂小結(jié)。五、體味語(yǔ)言，感情朗讀1這篇課文是根據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的，全文只有五百來(lái)字，卻被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，它好在哪兒？2有感情地朗讀全文。六、布置作業(yè)1有感情地朗讀全文。2可以上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、請(qǐng)同學(xué)們借助字典理解下面詞語(yǔ)的意思，并用“你擁我擠、勢(shì)

24、不可擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì) 橋 老漢 人們 環(huán)境描寫(xiě)：烘托氣氛 表達(dá)方法 語(yǔ)言、動(dòng)作 走進(jìn)內(nèi)心 課后反思課題： 17* 夢(mèng)想的力量課時(shí)總一課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫?、一聲不吭”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。4領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂

25、得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。課前準(zhǔn)備搜集資料了解非洲缺水的狀況。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑1.出示課題：夢(mèng)想的力量2.讀了課題，有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）誰(shuí)的夢(mèng)想？ （2）課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？二、“夢(mèng)想”是什么1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。他們不

26、應(yīng)該過(guò)這樣的生活我一定要為他們挖一口井。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。（2）有感情地朗讀句子。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見(jiàn)，進(jìn)一步深入理解。（1）瑞恩為攢夠這70塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢(qián)，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心

27、里會(huì)怎么想的？有感情地朗讀這段話。（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。在課文中找出有關(guān)的句段。一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢(qián)。瑞恩的老師沒(méi)想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？有感情地朗讀這兩段話。3.再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。四、“夢(mèng)想”的力量1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？ 2.課堂交流。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的

28、井”邊時(shí)，他會(huì)像些什么？瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。 3.討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛(ài)心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。五、布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.摘錄瑞恩說(shuō)的話。2.瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買(mǎi)一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒(méi)有失望，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子

29、。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng)想、瑞恩的井也可以自己命題。板書(shū)設(shè)計(jì)17* 夢(mèng)想的力量 竟有如此之大！籌集70塊錢(qián)做額外家務(wù)活籌集2000塊錢(qián)感染了周?chē)嘶I集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)感染了更多人課后反思課題： 口語(yǔ)交際課時(shí)總一課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事暢談想法，感動(dòng)心靈。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣。難點(diǎn)：做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)

30、話要認(rèn)真，有耐心。課前準(zhǔn)備1.“洗腳”公益廣告片段的課件。2.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)丹頂鶴的故事；3.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、激情引入，交流感受播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子感恩。看了這則公益廣告，你有什么感受？二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事

31、。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。5.配樂(lè)引出丹頂鶴的故事：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”1.同學(xué)們，在你的生

32、活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？指名說(shuō)說(shuō)。一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。2.組織小組評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)感恩的心中結(jié)束。課題： 回顧拓展四課時(shí)總一課時(shí)備課人教學(xué)目標(biāo)1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。2.積累20個(gè)成語(yǔ)。3.懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。難點(diǎn)：懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖二次修改（問(wèn)題）一、交流平臺(tái)。（一）朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓