五年級上冊語文教案8富饒的海洋第一課時語文A版

1、富饒的海洋教學目標：1、知識與技能：（ 1）學習并掌捏本課的生字新詞。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 3）理解課文，感悟海洋的富饒，結合最后一個自然段編個小故事。2、過程與方法：（ 1）體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。（ 2）理清文章的條理，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。3 、情感、態(tài)度、價值觀：（ 1）激發(fā)學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。（ 2）激發(fā)學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。教學重點：通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。教學難點：感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。教學準備：海洋的圖片或錄像教學課時：第 1頁2 課時第一 一、解 ， 入

2、1、教 展示海洋的 片或 像，然后板 “海洋”。2、學生 “海洋”，教 ：同學 ， 了“海洋” 個 ，你的 海里呈 出哪些形容它的字 來?( 美 、 、波濤洶涌、一望無 、 、深沉、深邃、富 )3、教 板 “富 的”( 學生 “富 的海洋” ，教 指 學生 出海洋的富 以及作者的 之情)4、教 入：今天，我 就隨作者走 美 、富 的海洋，去感受一下 洋的富 。二、初 文，整體感知1、教 指名分段 文，其他同學 著要求 聽。(1) 到生字新 ， 聲跟著起 。(2) 找出文中具有承上啟下作用的段落。2、 生字新 的 情況。(1) 教 出示生字 卡片，指名 一 。(2) 教 要點。字音：“ ”“藻”

3、索”是平舌音； ”宙”是卷舌音； “哺”的聲母是“ b”，不能 成“ p”。字形：“黎”的右上 中 只有一撇；“供”的兩橫上短下 ；“基”第 2頁中 只有兩橫。(3) 教 再出示 卡片，集體 一 。(4) 出示下列 卡片，在 中 累：無 無 空 大一 不染萬紫干 情畫意無垠 漾突兀 慕慷慨繁衍洶涌澎湃并 廣 燈火 煌深邃3、指名反 文中的具有承上啟下作用的段落。(1) “然而，最使我 的如今又毫不吝 地向人 奉獻它的 富?！?2) “盡管海洋如此富 一個科學利用海洋 潭的無限廣 的天地?！?、指 學生 好 兩段 。5、引 學生借助 兩段 ， 文的主要內容 ( 海洋非常富 ，它無私地向人 奉獻它

4、的 富。但它的 富不是取不盡、用不竭的，因此，人 正依 * 科學力量合理開 和運用海洋 源) 。6、指名反 ：可 本文的重點是什么?( 介 海洋的富 )7、學生 文，找出相關的段落。( 指名反 ：第 25 自然段 )8、引 學生 文其余的三個自然段， 它 主要寫了什么。9、指名反 。第一自然段：“我” 大海。第六、七自然段：人 正在用科學的力量合理開 海洋 源，未來的海洋將成 人 安居地的地方。第 3頁三、學習第一自然段，體會作者的情感1、指名讀課文第一自然段，其他同學思考：這一自然段表達了作者怎樣的思想感情。2、指名反饋。 ( 熱愛 )3、指名反饋：作者愛大海的什么，( 愛大海的空曠、愛大海

5、的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)4、教師指導學生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強烈情感。5、教師導入：大海有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：“每當鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩。 ”6、教師進入情境導讀，讀出作者情感的變化。教師優(yōu)美地；每當鳥語似的微波在無垠的藍絲絨上蕩漾。學生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。教師激情地：每當突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。學生：股無窮的力量就會在我胸中激蕩。7、教師示范讀，引導學生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。8、指名反饋。 ( 句號停頓時間長，分號比句號短一點，逗號又比分號短，頓號則更短 )9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用( 句號是陳述句末第 4頁尾的停 ；逗號表示句子內部的一般性停 ； 號表示句中 短的并列 或短 之 的停 ；用在復句中表示并列分句 的停 ) 。10、指 學生抓住停 短 好 一句子。四、 堂小 教 小 ：同學 ，作者 摹大海的美 、空 、 情畫意最使他 慕的是大梅的富 和慷慨。下 我