電視科普節(jié)目在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用

1、電視科普節(jié)目在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用 隨著教育信息化的迅速發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)方法也隨著發(fā)生多樣化的變革。以學(xué)生為主，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教改突出的重要問題。電視科普節(jié)目是近幾年來興起的一檔以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體的電視節(jié)目，它有著傳播現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念、科學(xué)技術(shù)等的特點(diǎn)。由于此類節(jié)目在娛樂環(huán)境中進(jìn)行展示，往往能夠引起觀眾的興趣，讓觀眾在互動(dòng)環(huán)境中感受生活中科學(xué)知識(shí)的魅力。所以，將電視科普節(jié)目引入到中學(xué)物理教學(xué)中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也是對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)提升教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、問題的提出 中學(xué)物理是理論性較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)要求最多的理學(xué)科目。以學(xué)生為主體的教學(xué)在探索物理

2、規(guī)律、物理結(jié)論時(shí)都離不開對(duì)物理實(shí)驗(yàn)情境的還原。為了達(dá)成這一目的，要么教師演示實(shí)驗(yàn)、要么學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是基于課程眾多、時(shí)間分配等問題，很多時(shí)候把做實(shí)驗(yàn)變成了“講實(shí)驗(yàn)”，這樣一來不利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也成為空談。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)為了讓學(xué)生真實(shí)、直觀的體驗(yàn)物理學(xué)科的奧秘，使用切合學(xué)生知識(shí)理解層次和學(xué)習(xí)實(shí)際需求的影像就尤為重要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和推廣使用，物理課程、微課資源網(wǎng)絡(luò)隨處可見，其內(nèi)容和質(zhì)量讓一線教師眼花繚亂，不知如何辨別和如何借鑒。就在中央電視臺(tái)大型科普節(jié)目加油！向未來、是真的嗎開播后，很多中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都搬到了現(xiàn)場，在現(xiàn)場演示，驚險(xiǎn)刺激，并且實(shí)驗(yàn)全程都是

3、高清拍攝記錄，節(jié)目播出后我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索再次觀看。若將其引入到中學(xué)物理教學(xué)中，則在一定程度上促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教師來說，無疑是增加教師教學(xué)魅力，提升教學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)方式的良好途徑。同樣對(duì)于學(xué)生來說，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也起到積極的作用。 二、電視科普節(jié)目的主要特征 電視科普節(jié)目面向的是全體觀眾，所以在內(nèi)容上必須要有樂趣、可觀易懂，能夠現(xiàn)場交流互動(dòng)。在題材的選擇上以貼近生活為主，科學(xué)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)求證相呼應(yīng)，節(jié)目風(fēng)格伴隨著娛樂與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求真。1.內(nèi)容選題以科學(xué)知識(shí)為主，貼近生活服務(wù)。電視科普節(jié)目是以人們在生活中遇到的一些疑難問題為出發(fā)點(diǎn)，通過主持人層層設(shè)疑，制

4、造懸念，觸發(fā)觀眾的好奇心進(jìn)行的生活體驗(yàn)的節(jié)目。在現(xiàn)場進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究主要包括日常生活中的一些小竅門或者小知識(shí)，例如在生活實(shí)用類，為了滿足普通大眾的需求，以節(jié)目是真的嗎為例，實(shí)驗(yàn)主持人常常在節(jié)目現(xiàn)場通過層層引導(dǎo)，教給觀眾一些解決生活中常見問題的方法和制作一些簡單易行的生活實(shí)用道具，當(dāng)然，其背后的原理也往往涉及物理等科學(xué)的知識(shí)，這就讓觀眾不由自主地在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來。2.參與形式以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和現(xiàn)場體驗(yàn)相結(jié)合。電視科普節(jié)目與CCTV10傳統(tǒng)的科教類節(jié)目有所不同，電視科普節(jié)目中實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目更加注重的是一種全民參與式的問題解決模式，在問題的選擇上，注重百姓關(guān)注的問題，積極在各大網(wǎng)站、平

5、臺(tái)上向各行各業(yè)人士征集問題。我們可以看到，常常有教學(xué)在一線的老師組織學(xué)生一起參與問題討論，向節(jié)目組出謀劃策，甚至被邀請(qǐng)到現(xiàn)場向觀眾展示實(shí)驗(yàn)過程，解釋實(shí)驗(yàn)原理。3.呈現(xiàn)形式以新聞?wù){(diào)查與實(shí)驗(yàn)求證相呼應(yīng)。從觀多期節(jié)目后發(fā)現(xiàn)與物理科學(xué)探究步驟對(duì)比，結(jié)構(gòu)上稍有不同。仔細(xì)進(jìn)行對(duì)比我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目中的新聞求真部分常常借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探宄步驟進(jìn)行有序科學(xué)的求真，其結(jié)構(gòu)通常是：提出傳言一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)結(jié)果一判斷傳言真假一專家解釋，尤其是最后的專家解釋，無形中增加了實(shí)驗(yàn)的可信度。通常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟：提出猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析結(jié)果一得出結(jié)論，由此可以看出，節(jié)目中的實(shí)驗(yàn)過程所參照的就是科學(xué)實(shí)

6、驗(yàn)的一般步驟。而這種實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目無論是戶外的探索，還是節(jié)目的演播廳內(nèi)現(xiàn)場小型試驗(yàn)，無論是現(xiàn)場布置還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)人員的穿著，都體現(xiàn)出了一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。在有些物理問題的實(shí)驗(yàn)探究中，往往會(huì)涉及到一些實(shí)驗(yàn)條件比較特殊、實(shí)驗(yàn)步驟比較復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較特殊等在演播廳內(nèi)不能直接現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容，而觀眾對(duì)此類問題的探索欲望往往又是最為高漲的，因此，節(jié)目組在此類問題上所耗的精力也是最多的。4.節(jié)目風(fēng)格以競技娛樂與嚴(yán)謹(jǐn)求真并存。教師的教學(xué)風(fēng)格往往對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也體現(xiàn)著教師本身的教學(xué)理念和價(jià)值觀，那么同樣作為一檔優(yōu)秀的電視節(jié)目，尤其是具有科普價(jià)值的實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目，它的節(jié)目風(fēng)格也往往決定著觀

7、眾對(duì)其喜愛程度。如果太過于注重說教，節(jié)目就會(huì)顯得過于單板，失去了電視本身的娛樂特點(diǎn)；若太過于注重娛樂化，則導(dǎo)致節(jié)目內(nèi)容顯得膚淺。因此，在此類節(jié)目中，主持人通過口若懸河的口才吸引大家對(duì)問題的關(guān)注，但同時(shí)在面對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)問題探究過程時(shí)，能夠做到與科學(xué)實(shí)驗(yàn)員、相對(duì)應(yīng)的專家一同探討，讓觀眾在輕松歡快中領(lǐng)略科學(xué)的魅力。例如加油!向未來!，更是選取不同年齡階段、不同職業(yè)、不同形象的人們組成競猜團(tuán)隊(duì)，在一次次的累積猜想得分后最終角逐出年度猜想冠軍，讓這一檔科學(xué)實(shí)驗(yàn)類節(jié)日更加具有可觀看性。并且，為了吸引觀眾的注意以及讓科學(xué)傳播積極有效，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目中在現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中更加注重平等與互動(dòng)，并運(yùn)用一定的攝影技術(shù)、

8、攝影手法將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、原理展示得更加清晰明了，將電視節(jié)目與中學(xué)物理結(jié)合，可以在一定程度上彌補(bǔ)中學(xué)物理課堂教學(xué)中的一些不足。 三、電視科普節(jié)目對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的作用 根據(jù)電視科普節(jié)目的幾大特點(diǎn)，將其與中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行融合，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)類科普電視節(jié)目對(duì)中學(xué)物理教學(xué)幾點(diǎn)好處：有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力、有利于輔助教師充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與改進(jìn)教學(xué)手段。1.有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”挖掘科學(xué)本身散發(fā)的趣味，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣比給他多少知識(shí)來的更加重要。建構(gòu)主義中強(qiáng)調(diào)情境在認(rèn)知中的作用，重視先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的引領(lǐng)作用，通過情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)

9、學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，這就要求教師學(xué)會(huì)使用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生自主性的教學(xué)資源，并對(duì)其進(jìn)行生活化改造，提升教學(xué)行為的實(shí)效性。同時(shí)，物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)往往要求教師在教學(xué)過程中通過實(shí)驗(yàn)、圖片、視頻等的應(yīng)用，重視學(xué)生的好奇心和求知欲。如果僅僅依靠指定教材，無論是在知識(shí)導(dǎo)入、概念講解、還是拓展探究，都是不夠的，要想掌握全面深刻的知識(shí)，則需要教師利用有效地時(shí)間，多方面開發(fā)課程資源。對(duì)電視實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目中科學(xué)傳播特色進(jìn)行研究后不難發(fā)現(xiàn)，他們在科學(xué)知識(shí)的選取、問題的引入、實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不斷利用傳播心理學(xué)的特點(diǎn)，去緊緊抓住觀眾的好奇心。筆者在觀看相關(guān)視頻的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場的觀眾經(jīng)常會(huì)露出驚

10、訝的表情和專注的神態(tài)，如果教師能適度地加以整編將其形式與內(nèi)容融入教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上也會(huì)有出其不意的效果。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力。生活中處處都有物理知識(shí)，但科學(xué)傳播的目的是將科學(xué)知識(shí)、方法、思想及精神傳播并擴(kuò)散到社會(huì)全體成員中去，引發(fā)公眾對(duì)于科學(xué)的興趣，并嘗試?yán)斫饪茖W(xué)，進(jìn)而參與到科學(xué)的傳播過程中去，最終實(shí)現(xiàn)我國公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)水平的提高，實(shí)現(xiàn)“科教興國”的目標(biāo)。電影提供的是幻覺，而電視提供的是“現(xiàn)實(shí)”。因此，電視作為信息傳播的主要載體，則擔(dān)負(fù)起了這一重要任務(wù)。同時(shí)，無論是義務(wù)教育階段還是高中階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)都提出：以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，

11、貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。盡管載體不同，但無論是在舞臺(tái)上還是在學(xué)校里，都在為實(shí)現(xiàn)公民的科學(xué)素養(yǎng)盡心盡力，而這樣的目標(biāo)一致性也為學(xué)校教育提供盡可能多的課程資源。3.有利于輔助教師充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與改進(jìn)教學(xué)手段。在物理教學(xué)中，教師通常喜歡用文字或圖片來描述物理現(xiàn)象或物理原理，但常常有一些問題是文字與圖片無法準(zhǔn)確表達(dá)的。有實(shí)驗(yàn)表明，用聽覺去獲得知識(shí)，3個(gè)小時(shí)后只能保持原有知識(shí)的六成，3天過后只記得一成左右，若僅靠視覺去獲得知識(shí)，3小時(shí)能保持七成的知識(shí)，而三天之后，也只剩下一半不到，如果一起使用視覺和聽覺，3個(gè)小時(shí)后就能獲得知識(shí)的九成，3天后，還能剩下75。因此，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目視頻資源

12、就擁有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊?，將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容選題上，該類電視節(jié)目主要圍繞公眾在日常生活中普遍關(guān)注的、并可用一定科學(xué)原理來解釋的問題，以央視是真的嗎為主要研究對(duì)象，從開播以來的每期節(jié)目中現(xiàn)場“真假實(shí)驗(yàn)室”求證內(nèi)容來看，與中學(xué)物理重點(diǎn)知識(shí)具有很強(qiáng)的契合性。以蘇科版初中物理教材為例，幾乎涉及了聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光的折射、物體運(yùn)動(dòng)、力、壓強(qiáng)與浮力、杠桿、機(jī)械能、電路、電磁等全部內(nèi)容，在人教版高中物理教材知識(shí)點(diǎn)方面也有很大的契合，因此，將此類視頻稍作處理后作為課程資源不失為一種捷徑。 四、科普節(jié)目應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)的依據(jù)、原則與方法 作為日趨成熟的電視實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目，

13、其所依據(jù)的傳播理論和相關(guān)的節(jié)目制作理論也不斷地發(fā)展起來。此外，隨著新課改的不斷深入，中學(xué)物理教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在課堂內(nèi)外充分感受科學(xué)的魅力并掌握相關(guān)知識(shí)提高自身的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師以及教師如何選擇應(yīng)用教學(xué)資源提出了更高的要求。1.中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目視頻的理論依據(jù)。電視傳播有三個(gè)比較明顯的優(yōu)勢：一是通俗性，由于平臺(tái)的多范圍、廣度性，可以達(dá)到較大范圍的雅俗共賞；二是示范性，引導(dǎo)觀眾模仿，導(dǎo)致行為的趨同；三是直觀形象性，觀眾樂于在圖像與動(dòng)畫中接受知識(shí)，這跟人們自身生活的習(xí)性是分不開的。傳播起到引導(dǎo)作用，而引導(dǎo)本質(zhì)上也是教育，因此，傳播理論認(rèn)為教育功能是通過教學(xué)信息

14、的傳遞與接受、學(xué)習(xí)者反應(yīng)信息的傳遞與接受，以及教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)加以評(píng)價(jià)后再傳給學(xué)習(xí)者這三種教學(xué)信息流來實(shí)現(xiàn)。在建構(gòu)主義下的多媒體教學(xué)理論就教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)本研究的啟示有兩個(gè)方面：一是對(duì)物理課堂教學(xué)有益的實(shí)驗(yàn)類科普電視節(jié)目本身的內(nèi)容組織都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，重視節(jié)目內(nèi)容本身導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、展示、小結(jié)等環(huán)節(jié)的組織和安排；另一方面是實(shí)驗(yàn)類科普電視節(jié)目在中學(xué)物理課堂教學(xué)中可合理將其作為課堂導(dǎo)入資料、情境建構(gòu)材料以及課外教學(xué)資源等。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目所起的作用是外部刺激，即提供一個(gè)可以改變或加深原有認(rèn)知的外部條件，再加之實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目強(qiáng)大的表現(xiàn)性、具象性、紀(jì)實(shí)性、藝術(shù)性以及人文性等等，都提供了非常優(yōu)良的先

15、決條件。STSE是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、社會(huì)(Society)和環(huán)境(Environment)的縮寫，是指人類的智慧及其創(chuàng)造物與環(huán)境相互作用的過程中演化而成的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的一體化體系，是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的條件下在地球系統(tǒng)中表現(xiàn)出來的一系列全新景象的總和，是一門綜合性交叉學(xué)科。而物理教學(xué)中的STSE教育內(nèi)容極為豐富，例如物理教科書上體現(xiàn)的：噪音的危害問題、慣性與交通問題、能量與能源問題、電器使用問題、核能與和輻射問題等，在物理教學(xué)中，讓學(xué)生懂得掌握知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用、懂得科學(xué)技術(shù)與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系，將有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和正確的價(jià)值觀并處理社會(huì)問

16、題。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的原則。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)常常需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮到其最大的優(yōu)勢和效果，實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目在近些年的傳播發(fā)展過程中，不但自身具有豐富的理論支撐，最基本的包括大眾傳播理論、教育理論，還積累了一套諸如原則、方法等無形的原理，這些都將給中學(xué)物理教學(xué)帶來幫助。縱觀實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，在如何選取和如何應(yīng)用上，依然要遵循以下幾方面原則：貼近性、選擇性、參與性與輔助性。3.中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用電視科普節(jié)目的方法。影視的特點(diǎn)之一就是能夠明顯而具體地表現(xiàn)一個(gè)變化或轉(zhuǎn)化的過程，能模擬一個(gè)類似人腦中發(fā)生變化或轉(zhuǎn)化的過程，從而將內(nèi)隱的心理過程外顯化。以推鏡頭為例，人們在觀察一事物

17、時(shí)，有時(shí)需注意某一局部細(xì)節(jié)，將其從背景中分離出來加一單獨(dú)研究。推鏡頭正好模擬了這一心理過程，如果不應(yīng)用的話，學(xué)習(xí)者必須按照教學(xué)要求在頭腦總以內(nèi)隱的方式自行完成這一過程。對(duì)一些缺乏想象物體在空間的某些運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)者來說，使用電影或電視表現(xiàn)在空間旋轉(zhuǎn)的物體、顯示實(shí)際上無法看到的物體的邊，這些符號(hào)碼都能幫助學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)幾何知識(shí)，也能逐步培養(yǎng)他們的形象思維的心理機(jī)能，在現(xiàn)實(shí)生活中，?？措娨暤膬和瘜?duì)電影內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)，這便是電視媒體的符號(hào)碼對(duì)培養(yǎng)心理機(jī)能方面所起的潛移默化的作用。第一是直接使用法。就課堂播放視頻所占時(shí)間要求來說，由于實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般只有5-6分鐘，這符合在教學(xué)中使用微

18、視頻的要求，在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，直接使用完整的視頻片段是完全可取的。并且，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)際驗(yàn)證過程往往要達(dá)到數(shù)小時(shí)，節(jié)目組則通過一定的手段，取其精華，重點(diǎn)呈現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將完整的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)展現(xiàn)在觀眾面前；第二是間接使用法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容參考法、展示技術(shù)模仿法、模仿實(shí)驗(yàn)類電視節(jié)目的問題式教學(xué)手段等用于情景教學(xué)，借鑒節(jié)目中的使用的實(shí)驗(yàn)材料資源，借鑒高新的拍攝技術(shù)手法，模仿實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目中的環(huán)節(jié)設(shè)置。 五、中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用電視科普節(jié)目的案例分析 以大型實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)日加油!向未來!中一期探究“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”為例，根據(jù)節(jié)目中對(duì)物理學(xué)史的回顧、科學(xué)探究方法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，合理有效地融合進(jìn)高一物理相關(guān)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。新課引入：重的物體和輕的物體誰下落得快一直是科學(xué)界想要去用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的事情，17年暑期的一檔大型實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目加油！向未來！中，就對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一系列的討論與證實(shí)，我們來看一下(有關(guān)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)猜想的片段以及阿波羅11號(hào)在月球上做的演示實(shí)驗(yàn)部分)；新課教學(xué)：真空中的羽毛和空氣中的鐵球誰先達(dá)到地面?(利用高清攝像機(jī)的技術(shù)和回放功能，直觀體會(huì)羽毛與鐵球同時(shí)到達(dá)地面的瞬間)；教學(xué)反思：本節(jié)課將加油！向未來！的視頻內(nèi)容穿插進(jìn)整