初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元第14課大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版

1、第14課大雁歸來(lái)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。2了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁的妙處，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。教法指導(dǎo)：1 自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自 主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2) 記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2 合作學(xué)習(xí)(1) 每個(gè)小組派12名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成

2、員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成 “合作探究”中的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全 班討論時(shí)交流。(3) 全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目 的。情景導(dǎo)入激發(fā)興趣每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢砸?jiàn)到一群群自北向南飛的鴻雁。它們組成整齊的行列，單 行橫空，宛如一個(gè)“一”字；雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，行動(dòng)劃一。今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 大雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。自主學(xué)習(xí) 展示交流 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .生難字詞(

3、1)字音遷徙(x 1)霧靄(窺探(ku i)緘默(ji 01)沼澤(zh ao)香蒲(p顧忌(j 1)凋零(di ao)滑翔(xi cn g)狩獵(sh o u)環(huán)頸雉(zh 1半蹼鷸(p uy Q詞義凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。 目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。2作者名片利奧波德（18871948），是一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家和一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠，也是一個(gè)有 著國(guó)際威望的科學(xué)家和環(huán)保主義者，被稱為“美國(guó)的先知” 。3背景資料本文選自沙鄉(xiāng)年鑒 。這本著作從 1941 年就開(kāi)始尋求出

4、版，但直到 1949年，作者去世后才問(wèn)世。當(dāng)時(shí)正值 戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，人們都充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識(shí)和概念對(duì)人們來(lái)說(shuō)還十分陌生。所以在出 版的當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起很大的影響。到了 20 世紀(jì) 60 年代，人們終于發(fā)現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，發(fā)現(xiàn)了利奧波德學(xué) 說(shuō)的意義。利奧波德被尊稱為新自然運(yùn)動(dòng)浪潮的領(lǐng)袖。 沙鄉(xiāng)年鑒也被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)” 。學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟四中的 1.（1）【常見(jiàn)修辭手法及其表達(dá)效果的答題技巧】1 比喻作用：把比作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的特征，給人留下深刻的印象。2擬人作用：將人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了，使文章更富有情趣，增強(qiáng)了文章的感染力。3排比作用：使文章句

5、式結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)言氣勢(shì)增強(qiáng)，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)4對(duì)偶 作用：能鮮明地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，反映事物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使文章句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏感 強(qiáng)。5夸張作用：深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，從而引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，通過(guò)對(duì)事物的渲染，可以引起 人們豐富的想象，從而強(qiáng)調(diào)事物的特征。6反復(fù)作用：通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)的感情，加強(qiáng)節(jié)奏感，突出文章的主旨（主題）。7設(shè)問(wèn) 作用：提醒讀者注意，引起讀者思考，使文章有變化，起波瀾。8反問(wèn)作用：增強(qiáng)肯定 / 否定語(yǔ)氣?？隙ㄊ椒磫?wèn)句增強(qiáng)否定語(yǔ)氣；否定式反問(wèn)句增強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。步驟二整體感知走進(jìn)文本學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？【交流點(diǎn)

6、撥】來(lái)的季節(jié)是春天三月。 飛行的路線是筆直的。 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。 十一月份的大雁一聲不響。 愛(ài)尋食玉米粒。 常六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣地喧鬧。合作探究 深悟文本步驟三 課文精讀 把握情感1課文蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論 交流?！窘涣鼽c(diǎn)撥】對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷 地欽敬；喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是它們樂(lè)此不疲的辯論；對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì) 槍殺者的反感和痛恨；贊嘆大雁具有人類(lèi)所不及的集體觀念。以

7、上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心， “愛(ài)”字貫穿全文。 2結(jié)合下列句子，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體會(huì)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī)、春天的希望、春天的喜悅，它們是春天的使者。) 一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)。似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天( 歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。) 在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖

8、的南方，來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙 中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi) 的朋友，他喜歡大雁。 )步驟四 品味語(yǔ)言 感受內(nèi)涵 1把剛才讀課文的過(guò)程中畫(huà)下來(lái)的優(yōu)美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。(1) “它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤 和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。”【交流點(diǎn)撥】這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn) 出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。(2) “一觸到水，我們剛到的客

9、人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。” 【交流點(diǎn)撥】這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。(3) 第 4 個(gè)自然段中的“盤(pán)旋”“慢慢地扇動(dòng)”“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好。【交流點(diǎn)撥】這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下 了深刻的印象，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。(4) “在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī) 歌?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】作者

10、把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是 人類(lèi)的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。2品味下列句子的內(nèi)涵：(1) “向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康星 的法規(guī)是什么意思呢？【交流點(diǎn)撥】聯(lián)系下文解讀此句。下文說(shuō)，大雁知道 11 月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí) 刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說(shuō)明 大雁也摸清楚了這個(gè)規(guī)律，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則放心地活動(dòng)、覓食。（2） “單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激

11、發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。”【交流點(diǎn)撥】“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指 6 只，或 6 的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析， 6 只的雁群是一個(gè)家庭，而之所 以有“孤雁”，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，它們有的成了“心碎的寡婦”，有的失去了子女，原先就為這樣 推斷而感傷，六年的研究也證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的傷感。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情 形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，卻包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸1總結(jié)課文 本文運(yùn)用擬人手法，描寫(xiě)了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動(dòng)，介紹了大雁的一些生活習(xí)性，說(shuō)明大雁 是對(duì)人類(lèi)有益無(wú)害的伙伴，表達(dá)了作者對(duì)野生動(dòng)物的喜愛(ài)之情和人與自然和諧相處的理念。2拓展延伸4 月 1 日為“國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日”，在國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日到來(lái)之際向班里提出一項(xiàng)活動(dòng)倡議；聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地?cái)M寫(xiě) 一則公益廣告。【交流點(diǎn)撥】活動(dòng)示例：舉辦校園鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)食懸掛安放活動(dòng)；宣傳鳥(niǎo)類(lèi)科普知識(shí)，讓人們了解鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)大自然、對(duì)人類(lèi)的重要意義；開(kāi)展植樹(shù)造林或養(yǎng)護(hù)樹(shù)木活動(dòng)