大學(xué)生競爭力論文雜貨菜

1、在我國，大學(xué)生就業(yè)難是一個從無到有的過程。建國初期由于受馬克思主義經(jīng)典理論關(guān)于失業(yè)是資本主義固有特征，社會主義不應(yīng)該存在失業(yè)的論斷，以及對社會主義建設(shè)經(jīng)驗的不足，還有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展目標的影響，我國實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策，政府直接控制就業(yè)崗位，包攬勞動者就業(yè)，用行政手段把勞動力資源配置到各個生產(chǎn)部門，勞動者不能自由選擇職業(yè)和工作崗位。在這種就業(yè)體制下，失業(yè)是不存在的，大學(xué)生作為社會的精英，國家培養(yǎng)出來的重要財富更不存在失業(yè)問題。隨著我國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)化，資源配置方式發(fā)生了全新的變化，市場開始發(fā)揮資源配置的基礎(chǔ)性作用，失業(yè)有了存在的可能性。另一方面，開始于2

2、0世紀90年代末期的高校擴招在一定程度上加劇了這一問題。.針對上一章分析的原因，從高校、政府、大學(xué)生自身三個層次，提出解決就業(yè)難的對策建議。首先作為高校，要深化教育教學(xué)改革提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。具體措施有：借鑒新加坡的經(jīng)驗，發(fā)展職業(yè)教育。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對技能型人才的需求缺口越來越大。而由于長期以來我國職業(yè)教育沒有受到重視，發(fā)展水平滯后，未能實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的作用。新加坡作為發(fā)展職業(yè)教育的先驅(qū)，其這方面的經(jīng)驗很值得我們借鑒。其次，高校在學(xué)科設(shè)置上要為現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。適應(yīng)新形勢，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校設(shè)置專業(yè)時一定要注意結(jié)合對人才的需求結(jié)構(gòu)狀況，因地制宜，不要盲目攀高、求大從

3、宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)的總體平衡，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才會有市場。再次，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強畢業(yè)生就業(yè)實力。主要是要針對高校“擴招”過程中出現(xiàn)的教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量下滑、教學(xué)內(nèi)容陳舊過時、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱等嚴重影響教學(xué)質(zhì)量、有礙大學(xué)生能力素質(zhì)提高、社會和用人單位反映強烈的問題，展開積極有效的調(diào)整和改革。最后，要加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生擇業(yè)技能，使大學(xué)生能夠運用各種求職策略、求職方法和求職技巧向用人單位成功推銷自己。作為政府要出臺相關(guān)政策為改善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。具體措施包括：制定優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生到西部欠發(fā)達地區(qū)去以及建立規(guī)范的勞動力市場。鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到西部基層工作是促進人才合理

4、流動、推進西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要舉措。盡管這一舉措已經(jīng)實施但收效不顯著，國家要制定有吸引力的、切實有效的政策鼓勵大學(xué)生投身西部建設(shè)。為避免大學(xué)生在找工作過程中的信息不對稱現(xiàn)象，形成統(tǒng)一的有利于畢業(yè)生自由流動和公平競爭的服務(wù)體系，改革我國現(xiàn)有的落后的勞動體制，建立規(guī)范的勞動力市場是前提。要做到這一點政府可以從以下方面入手：打破勞動力市場和人事制度的人為分割，建立全國統(tǒng)一的市場；加強媒體對推進畢業(yè)生就業(yè)的作用；加強立法機關(guān)及政府有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，形成一個統(tǒng)一、開放、公平和有效率的畢業(yè)生就業(yè)市場；建立規(guī)范的就業(yè)市場制度。從畢業(yè)生個人角度要改善就業(yè)觀念，加強自身建設(shè)。當(dāng)前，市場化程度不斷增強，競爭更加充分

5、，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就是比拼實力、比拼素質(zhì)。畢業(yè)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、社會適應(yīng)能力越來越成為擇業(yè)的籌碼。文章認為大學(xué)生要想擺脫就業(yè)困境首先要分析用人單位的需要，正視自身特點，不斷調(diào)整自己，還要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。另外倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這是帶動畢業(yè)生就業(yè)的又一有效渠道。大學(xué)生自身就業(yè)核心競爭力缺乏，所學(xué)知識陳舊，轉(zhuǎn)化率較低，不能適應(yīng)社會需求。大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查，兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢業(yè)生不足七成，甚至有部分畢業(yè)生不能適應(yīng)工作或者因為社會關(guān)系，不能從事與專業(yè)相關(guān)的工作。同時六成企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而

6、且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠；30%的學(xué)生認為所學(xué)知識陳舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進圖書館、聽講座來補充新知識。1.3大學(xué)生的職業(yè)意識淡薄、準備不足，求職能力顯現(xiàn)危機制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑運氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足。大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級對自我認知，二年級鎖定感興趣的職業(yè)做相關(guān)的調(diào)查和初步

7、準備制定詳細的計劃，三年級有目的提升職業(yè)素養(yǎng)如，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。據(jù)調(diào)查美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時也在研究市場，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟（如斯坦福大學(xué)），中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。如何構(gòu)造有利于大學(xué)生就業(yè)競爭力的選擇模式，對于促進高校的發(fā)展至關(guān)重要。2高校發(fā)展中的大學(xué)生就業(yè)競爭力形成機制分析大學(xué)生就業(yè)競爭力的形成是以大學(xué)生的成才需要為基本前提的，其實質(zhì)是高校為大學(xué)生個體提供成才和就業(yè)

8、的選擇模式，這是高校發(fā)展能否切實提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。在實際中，每個大學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，都是以自我設(shè)計、自我選擇、自我實現(xiàn)來謀求自身的發(fā)展，但是這是以學(xué)校能否為他們的發(fā)展提供機制為首要條件，換言之，大學(xué)生的就業(yè)競爭力的形成與其說是個體需求實現(xiàn)的結(jié)果，還不如說是大學(xué)生主體和人才環(huán)境及社會需求互動選擇的結(jié)果，基于此，只有為大學(xué)生成才和就業(yè)提供各種博弈形式，才能更好地達到提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的目標。社會選擇理論認為，應(yīng)該對決策機制進行周密的設(shè)計，其核心問題就是構(gòu)建某些滿足合理性條件的社會選擇機制。由于大學(xué)生就業(yè)競爭力的形成作為大學(xué)生和高?；舆x擇的結(jié)構(gòu)，因此大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)也

9、需要進行周密設(shè)計，只有構(gòu)建滿足一定合理條件的選擇機制才能更好地促進大學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。結(jié)合大學(xué)生就業(yè)競爭力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)競爭力的形成機制主要由信息機制、傳導(dǎo)機制、保障機制三個方面。21信息機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的先導(dǎo)大學(xué)生教育是一個開放的系統(tǒng)，不僅是人才培養(yǎng)資源具有開放性，而且大學(xué)生成才也是開放性，大學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)更加要注重個性化和多樣化的有機結(jié)合，尤其在信息化社會，大學(xué)生的興趣和能力的形成無不受到環(huán)境因素的影響，僅靠傳統(tǒng)單純的教化機制已經(jīng)難以適應(yīng)時代的要求。在高等教育大眾化前提下，不僅大學(xué)生的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，而且大學(xué)生培養(yǎng)的目標也隨之而變，大學(xué)生教育不再是精英教育，其就業(yè)也將面

10、臨激烈的市場競爭環(huán)境，大學(xué)生人才培養(yǎng)定位更加突出復(fù)合型要求，更加注重通才教育，不言而喻，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力已經(jīng)成為高校改革與發(fā)展的戰(zhàn)略共識，然而，從共識到落實是一個傳播的過程，大學(xué)校園信息高度發(fā)達，如何建立有利于就業(yè)競爭力形成的信息環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的信息機制的本質(zhì)就是大學(xué)生就業(yè)競爭力理念和就業(yè)有效信息的傳播機制，只有當(dāng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)要成為高校人才培養(yǎng)的主體意識到并形成了相對固定的組織行為模式的時候，就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式才能真正建立起來，在這個意義上講，信息機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的先導(dǎo)，在這里，信息是廣義意義上的，包括觀念、知識（技能）、信息等，“

11、大學(xué)生就業(yè)競爭力不單純指某一項技能及能力，而是指學(xué)生多種能力的集合?！被诖?，大學(xué)生就業(yè)競爭力的信息機制包括三個方面：（一）培養(yǎng)正確合理的就業(yè)觀念。就業(yè)觀是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最基本最直接的主觀因素，往往在很大程度上決定著就業(yè)的態(tài)度和價值取向，就業(yè)觀教育應(yīng)始終貫穿于整個大學(xué)教育過程。（二）促使就業(yè)知識（技能）的有效傳播。大學(xué)生畢業(yè)生在就業(yè)過程中，其就業(yè)能力跟自身擁有的就業(yè)市場知識及擇業(yè)技能（面試技巧、溝通能力、個人表現(xiàn)能力等）直接相關(guān)，大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，始終處于各種知識（技能）交叉?zhèn)鞑サ沫h(huán)境中，就業(yè)知識（技能）的有效傳播是大學(xué)生就業(yè)能力形成重要途徑。（三）就業(yè)信息的采集。就業(yè)市場是一34個復(fù)雜

12、多變的環(huán)境，就業(yè)機會競爭也是就業(yè)信息的競爭，就業(yè)信息包括就業(yè)需求信息、就業(yè)政策信息、就業(yè)環(huán)境信息等，這是畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)和把握就業(yè)機會的主要途徑?？傊?，只有當(dāng)合理就業(yè)觀、就業(yè)知識以及就業(yè)信息得到有效傳播，從而使得大學(xué)生教育過程中始終突顯就業(yè)競爭力的主題的時候，大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的前提條件，因此，信息（包括觀念、知識和消息等在內(nèi)）的收集和傳播是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的先導(dǎo)。22傳導(dǎo)機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的中樞高校的改革與發(fā)展的目標是多元的，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是其中一個重要選項，但是，這并不意味著高校相應(yīng)的改革必然導(dǎo)致就業(yè)競爭力的提升，從選擇機制理論看，只有兩者之間互相提供合理條件的時候才能更好地

13、彼此促進和實現(xiàn)，因此，在這個意義上講，高校改革和就業(yè)競爭力建設(shè)之間需要一定傳導(dǎo)機制，換言之，兩個目標盡管是互為前提，但是在現(xiàn)實選擇環(huán)境下，只有兩者之間的互動是以傳導(dǎo)機制為前提的，可見，大學(xué)生就業(yè)競爭力的形成是一個互動選擇的過程，具體言之，一方面，高校自身的發(fā)展的方向是多元的，其中提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是高校改革是一個重要的選項；另一方面，在大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)過程中，高校內(nèi)部的改革也是一個選擇的途徑，綜合地看，只有兩者互動選擇的時候，才能更好地彼此促進，那么，高校改革與發(fā)展要為大學(xué)生就業(yè)競爭力提供合理條件，而大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)也為高校改革與發(fā)展提供某種契機。從互動關(guān)系上看，傳導(dǎo)機制就是探究如何

14、促使高校的改革與發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)之間的互動機理的問題；從系統(tǒng)上看，傳導(dǎo)機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)和高校改革與發(fā)展的互動選擇中介的問題；因此，傳導(dǎo)機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的中樞，其起到的作用是為高校改革與發(fā)展和就業(yè)競爭力建設(shè)之間的互動選擇提供條件。從類型上看，大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的傳導(dǎo)機制主要包括正式組織傳導(dǎo)和民間組織傳導(dǎo)兩種類型：（1）正式組織傳導(dǎo)包括組織互動和組織化兩個方面。就我國高校當(dāng)前的情況而言，就業(yè)教育的組織互動相對不足，最主要的原因是高校的就業(yè)指導(dǎo)課一般是由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心來承擔(dān)，盡管大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)課教研室，但是其人員組成大都來自就業(yè)工作和學(xué)生思想政治工

15、作戰(zhàn)線的人員，由于組織資源相對獨立，其跟院系相關(guān)專業(yè)教研室的組織聯(lián)系少，由此造成了就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的單向度，就業(yè)指導(dǎo)課程教育也就難以在整個大學(xué)教育系統(tǒng)過程中和專業(yè)教育之間實現(xiàn)互動優(yōu)化。另一方面，關(guān)于就業(yè)教育的組織化問題是指教學(xué)和實踐要素的組織化，也就是要整合與優(yōu)化一切可以調(diào)動和利用的資源要素，從而為就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)提供更好的條件。（2）民間組織傳導(dǎo)即是指教師和學(xué)校有關(guān)就業(yè)要素的非正式組織互動和優(yōu)化的問題，事實上，就業(yè)競爭力的形成是一個多重主體互動的過程，教師與學(xué)生之間的非正式交往、教師和學(xué)生各自群體內(nèi)部的非正式關(guān)系往往可以為就業(yè)競爭帶來很多機遇，可以說，民間的信息傳播和人際互動也是提

16、升就業(yè)競爭力的最為直接的推動力量之一，因此，應(yīng)積極發(fā)揮民間傳導(dǎo)機制在大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)中的獨特作用。23保障機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的基石培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力是一個多部門互動合作的系統(tǒng)工程，組織設(shè)計和制度安排就顯得至關(guān)重要。盡管在很多高校中，就業(yè)工作的組織設(shè)置和制度規(guī)定看似完善，從大學(xué)生入學(xué)就業(yè)形勢教育到畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育，都有專門的組織來承擔(dān)和相應(yīng)的制度約束，但是在現(xiàn)實中，這些組織設(shè)計和制度安排幾乎都是靜態(tài)和單向度的，組織設(shè)置受制于固有模式，制度安排也是自上而下為主，可以說，在實際中，以大學(xué)生就業(yè)競爭力建設(shè)為導(dǎo)向的組織設(shè)計和制度安排是非常之缺乏，保障機制欠缺靈活性和操作性，比如，畢業(yè)生就

17、業(yè)跟蹤機制和畢業(yè)生就業(yè)鏈構(gòu)建機制往往是很欠缺相應(yīng)的保障機制，但是這兩個問題對開拓畢業(yè)生就業(yè)市場相當(dāng)重要，但是卻是因為囿于保障機制的局限性而難以操作和實施。為此建立有效的保障機制是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的基石。大學(xué)生就業(yè)競爭力的組織設(shè)計和制度安排主要是兩個方面：（1）正式組織，一方面，要強化就業(yè)工作系統(tǒng)的橫向組織聯(lián)系，目的是為了保障各就業(yè)教育主體之間的信息溝通，以及保持彼此之間的有效協(xié)作，實現(xiàn)保障就業(yè)工作體系各就業(yè)要素的良好互動，這些聯(lián)結(jié)構(gòu)件具體可以包括就業(yè)特別工作小組、臨時小組以及文件信息系統(tǒng)等。另一方面，要為特定目標建構(gòu)有針對性的專門小組，比如，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場的專門工作小組，由于工作性質(zhì)（

18、下轉(zhuǎn)第53頁）35的特殊性，須要有專門人才組成專業(yè)小組，工作計劃和設(shè)想才能有效開展和實施。（2）非正式組織，加強就業(yè)工作小組和學(xué)生工作的聯(lián)系，積極發(fā)揮學(xué)生社團在就業(yè)工作中的紐帶作用，一方面要提高就業(yè)協(xié)會在學(xué)生組織中的影響，尤其在就業(yè)觀念傳播和擇業(yè)技能培訓(xùn)方面上的渠道作用；另一方面通過學(xué)生組織傳導(dǎo)就業(yè)信息，在學(xué)校和學(xué)生組織之間建立緊密聯(lián)系?？傊蜆I(yè)競爭力建設(shè)要重視就業(yè)工作系統(tǒng)中有關(guān)組織設(shè)計和制度安排的創(chuàng)新，從而為提高就業(yè)工作水平和提升大學(xué)生就業(yè)競爭力注入新活力。3互動共進：大學(xué)生就業(yè)競爭力形成的現(xiàn)實選擇從根本上講，大學(xué)生就業(yè)競爭力就是一種適應(yīng)就業(yè)市場的綜合能力，包括就業(yè)社會心理適應(yīng)力、自主就業(yè)

19、的能動力，以及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力等方面，然而，大學(xué)畢竟作為一個開放系統(tǒng)，大學(xué)生自我實現(xiàn)也是一個多元化的方式，從理論上講，就業(yè)競爭力的并不是大學(xué)生培養(yǎng)目標的唯一選項，從個體與環(huán)境的互動上看，大學(xué)生在成才路徑或渠道上具有依賴性，不言而喻，大學(xué)生的社會心理適應(yīng)力、自主就業(yè)能動力以及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力的形成無不需要相應(yīng)的途徑或渠道為保障，高校只有為大學(xué)生個體成才提供選擇的機制和模式的時候，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的總體目標才得以實現(xiàn)。在當(dāng)前由于競爭機制不完善出現(xiàn)的供求失衡的條件下，要培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力，一方面，高校要通過機制創(chuàng)新來克服人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的信息不對稱問題，另一方面，高校內(nèi)部組織要為培養(yǎng)

20、個性化畢業(yè)生人才提供平臺，可以說，大學(xué)生就業(yè)競爭力是高校人才培養(yǎng)制度支撐和組織承載的綜合體現(xiàn)，可見，大學(xué)生就業(yè)競爭力的形成是大學(xué)生人才培養(yǎng)要素的社會互動與優(yōu)化結(jié)果，從根本上看，高校的改革與發(fā)展要為大學(xué)生成才和就業(yè)提供各種機制與條件，因此，高校改革與發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)競爭力建設(shè)的互動共進模式是大學(xué)生就業(yè)競爭力形成最佳的現(xiàn)實選擇。大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵和構(gòu)成。述說了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成，主要包括三個方面：環(huán)境競爭力、基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力。-13-學(xué)文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)。畢業(yè)生的科學(xué)文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科學(xué)精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相

21、應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是就業(yè)競爭力中一項非常重要的能力。(3)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生日后就業(yè)能力高低的重要標志和可持續(xù)發(fā)展的重要條件，它主要指的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、自覺探索、不斷創(chuàng)新等多種因素結(jié)合的綜合能力。有畢業(yè)生這樣評價：“大學(xué)沒有使我適應(yīng)任何一項確定的職業(yè)，可是它教會我如何學(xué)習(xí)?！庇萌藛挝黄谕赣玫拇髮W(xué)畢業(yè)生能適應(yīng)工作的變化和新要求，能改革和變革，因而特別重視畢業(yè)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。顯性素質(zhì)能力。顯性能力主要是指學(xué)校條件、在校期間取得成績、語言文字表達能力以及團隊協(xié)作能力、身心素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過程中如就業(yè)考核（筆試、面試、操

22、作性考試、完成指定項目的考試）中表現(xiàn)出來的、外顯的、能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認可的素質(zhì)能力，主要包括以下方面：(1)畢業(yè)學(xué)校的品牌和所學(xué)專業(yè)。畢業(yè)學(xué)校的品牌和所學(xué)專業(yè)是構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要的外顯條件。在聘用不同類型高校學(xué)生的選擇中，用人單位明顯傾向于重點或名牌大學(xué)的學(xué)生。此外，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)也是影響競爭力的主要的外部要素。(2)畢業(yè)生的在校學(xué)習(xí)成績單、畢業(yè)證書、計算機等級證書、英語等級證書及各種職業(yè)技能等級證書等。這些是直觀反映大學(xué)生所掌握知識技能的基本依據(jù)，用人單位更可能聘用成績好、有證書的畢業(yè)學(xué)生。(3)較強的表達能力。解釋的能力、傳遞信息的能力及濃縮資料的能力對任何職業(yè)都是不可或缺的。這

23、里的表達能力主要是就母語方面而言。良好的表達能力，可以使畢業(yè)生充分地表現(xiàn)自己，給用人單位留下良好的第一印象；也可以使他們在以后的工作中更好地與人溝通和合作。(4)良好的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)主要指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)表現(xiàn)在個人的意志、性格及應(yīng)對困難和挫折等非智力方面的因素。畢業(yè)生的身心素質(zhì)的好壞，會被用人單位高度重視，并作為選擇人才的基本要求。(5)良好的適應(yīng)能力。大學(xué)生從學(xué)校走向社會,在從“學(xué)校人”向“社會人”、“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變過程中面臨著截然不同的環(huán)境，許多東西要從頭學(xué)起，這就需要大學(xué)生有良好的社會適應(yīng)能力，保證自己從學(xué)校到社會順利過

24、渡。用人單位特別青睞具有良好適應(yīng)能力、職業(yè)適應(yīng)期短的畢業(yè)生。2.3.1.2核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力根據(jù)各種要素對學(xué)生就業(yè)時所產(chǎn)生的影響程度，有學(xué)者認為，大學(xué)生的就業(yè)競爭力可以分為三個方面的競爭力，即核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力3。-19-較高的科學(xué)文化素質(zhì)。主要包括受教育程度（學(xué)歷層次）、知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)精神、科學(xué)水平等多方面要素，無論是潛能的開發(fā)還是心理品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須通過文化手段來進行。在人才競爭更趨激烈的情況下，大學(xué)生掌握的較為系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、專業(yè)理論知識、必要的社會知識等非常必要，這是他們所具備從事職業(yè)所需的科學(xué)文化與知識結(jié)構(gòu)，是就業(yè)獲勝的重要條件之一。扎實的專業(yè)技

25、能。扎實的專業(yè)技能是大學(xué)生成功就業(yè)、尋求合適崗位的又一核心競爭力。有了扎實的專業(yè)技能，才可能在眾多的競爭者中脫穎而出，并將所掌握專業(yè)能力加以延伸，舉一反三，從而很快適應(yīng)新的崗位，因而具有扎實專業(yè)技能的大學(xué)生特別受用人單位的歡迎。較強的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。它是學(xué)生輸入、加工、存儲、輸出信息的能力，主要包括主動學(xué)習(xí)、獨立思考、自檢自控、自我組織、自覺探求、能動應(yīng)變、不斷創(chuàng)新等多種智力因素的結(jié)合和多種心理機制參與的綜合能力，以及由此延伸的觀察力、注意力、記憶力和思維想象力。旺盛的求知欲、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法、必要的知識技能結(jié)構(gòu)、一定的智能基礎(chǔ)和積極的創(chuàng)造精神是獲取知識的金鑰匙，同樣也是就業(yè)能力

26、高低的重要標志。自學(xué)能力強的大學(xué)生即使一時找不到滿意的工作或找一個與自己所學(xué)專業(yè)相差甚遠的工作，也會由于他們業(yè)已具備的自學(xué)能力，敏捷地捕捉各種信息資源，很快進入新的領(lǐng)域，并熟練地掌握相關(guān)知識，化不利為有利。而且由于他們對新知識掌握快，思維活躍，富有創(chuàng)造，充滿信心，當(dāng)機遇來臨時會敏捷地把握，能動地創(chuàng)造條件。一旦工作變動也會有超強的適應(yīng)能力。大學(xué)生具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，接受新事物快、容易塑造、懂得創(chuàng)新、成長性高，就能在就業(yè)競爭中取勝。2.2.3.3環(huán)境競爭力環(huán)境競爭力包括來自學(xué)校、家庭和社會各方面在內(nèi)的大學(xué)生個體外部的因素，它是催化大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要條件。學(xué)校條件。畢業(yè)學(xué)校是構(gòu)成畢業(yè)生環(huán)境競爭力的

27、重要條件，它包括學(xué)校的層次、歷史和知名度以及往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等。重點院校的師資力量強，設(shè)備條件好，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)校歷史長，社會知名度高，更關(guān)鍵的是這些學(xué)校的往屆畢業(yè)生在就業(yè)市場上已經(jīng)形成了良好的品牌或信譽，因而這些學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上比其他學(xué)校同類專業(yè)的畢業(yè)生更有競爭力，特別是在高校畢業(yè)生供大于求的狀況下，高校的品牌效應(yīng)越能發(fā)揮其競爭優(yōu)勢。此外，畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，也是影響環(huán)境競爭力的基本因素。一般地講，研究型專業(yè)的競爭力比較差，應(yīng)用型專業(yè)的競爭力比較強，這也在一定程度上反映了就業(yè)市場的供求規(guī)律。另外，各高校的競爭不僅發(fā)生在培養(yǎng)畢業(yè)生，而且也發(fā)生在能否為畢業(yè)生和用人單位提供的利益或服務(wù)上

28、面。那些培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生并且注重提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的高校輸出的畢業(yè)生更受到用人單位的信賴，因而競爭力更強。-20-家庭條件。目前我國公平、公正、合理的人事制度還不健全，家庭背景和社會關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)中起到明顯作用，許多用人單位在用人過程中，“地域差異、“照顧關(guān)系、“提供方便等現(xiàn)象依然存在。居住在城市、家庭經(jīng)濟條件比較好、父母職位高的大學(xué)生在就業(yè)競爭中占據(jù)一定的優(yōu)勢。社會條件?！吧鐣萌擞^念”不但受傳統(tǒng)觀念的影響，如性別歧視、學(xué)校差異等，而且還會因為不同地區(qū)、不同單位的性質(zhì)而異l8。許多用人單位在招聘時，對畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷層次、生源等都會有一定的要求，如大城市的用人單位在接納大學(xué)畢業(yè)生

29、時，都不同程度地受到進人指標、戶口指標等因素的限制，例如北京、上海等城市的用人單位在選撥人才過程中，優(yōu)先錄用本地生源或者本地高校畢業(yè)生，無形中會造成本地生源比外地生源競爭力更強和本地高校畢業(yè)生比外地高校畢業(yè)生競爭力更強的不公平的現(xiàn)象。-21-第3章大學(xué)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵和構(gòu)成。述說了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成，主要包括三個方面：環(huán)境競爭力、基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力。-13-學(xué)文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)。畢業(yè)生的科學(xué)文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科學(xué)精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是就業(yè)競爭力中一項非常重要的

30、能力。(3)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生日后就業(yè)能力高低的重要標志和可持續(xù)發(fā)展的重要條件，它主要指的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、自覺探索、不斷創(chuàng)新等多種因素結(jié)合的綜合能力。有畢業(yè)生這樣評價：“大學(xué)沒有使我適應(yīng)任何一項確定的職業(yè)，可是它教會我如何學(xué)習(xí)?！庇萌藛挝黄谕赣玫拇髮W(xué)畢業(yè)生能適應(yīng)工作的變化和新要求，能改革和變革，因而特別重視畢業(yè)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。顯性素質(zhì)能力。顯性能力主要是指學(xué)校條件、在校期間取得成績、語言文字表達能力以及團隊協(xié)作能力、身心素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過程中如就業(yè)考核（筆試、面試、操作性考試、完成指定項目的考試）中表現(xiàn)出來的、外顯的、能被用

31、人單位發(fā)現(xiàn)和認可的素質(zhì)能力，主要包括以下方面：(1)畢業(yè)學(xué)校的品牌和所學(xué)專業(yè)。畢業(yè)學(xué)校的品牌和所學(xué)專業(yè)是構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要的外顯條件。在聘用不同類型高校學(xué)生的選擇中，用人單位明顯傾向于重點或名牌大學(xué)的學(xué)生。此外，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)也是影響競爭力的主要的外部要素。(2)畢業(yè)生的在校學(xué)習(xí)成績單、畢業(yè)證書、計算機等級證書、英語等級證書及各種職業(yè)技能等級證書等。這些是直觀反映大學(xué)生所掌握知識技能的基本依據(jù)，用人單位更可能聘用成績好、有證書的畢業(yè)學(xué)生。(3)較強的表達能力。解釋的能力、傳遞信息的能力及濃縮資料的能力對任何職業(yè)都是不可或缺的。這里的表達能力主要是就母語方面而言。良好的表達能力，可以使畢

32、業(yè)生充分地表現(xiàn)自己，給用人單位留下良好的第一印象；也可以使他們在以后的工作中更好地與人溝通和合作。(4)良好的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)主要指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)。心理素質(zhì)表現(xiàn)在個人的意志、性格及應(yīng)對困難和挫折等非智力方面的因素。畢業(yè)生的身心素質(zhì)的好壞，會被用人單位高度重視，并作為選擇人才的基本要求。(5)良好的適應(yīng)能力。大學(xué)生從學(xué)校走向社會,在從“學(xué)校人”向“社會人”、“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變過程中面臨著截然不同的環(huán)境，許多東西要從頭學(xué)起，這就需要大學(xué)生有良好的社會適應(yīng)能力，保證自己從學(xué)校到社會順利過渡。用人單位特別青睞具有良好適應(yīng)能力、職業(yè)適應(yīng)期短的畢業(yè)生

33、。2.3.1.2核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力根據(jù)各種要素對學(xué)生就業(yè)時所產(chǎn)生的影響程度，有學(xué)者認為，大學(xué)生的就業(yè)競爭力可以分為三個方面的競爭力，即核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力3。-19-較高的科學(xué)文化素質(zhì)。主要包括受教育程度（學(xué)歷層次）、知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)精神、科學(xué)水平等多方面要素，無論是潛能的開發(fā)還是心理品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須通過文化手段來進行。在人才競爭更趨激烈的情況下，大學(xué)生掌握的較為系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、專業(yè)理論知識、必要的社會知識等非常必要，這是他們所具備從事職業(yè)所需的科學(xué)文化與知識結(jié)構(gòu)，是就業(yè)獲勝的重要條件之一。扎實的專業(yè)技能。扎實的專業(yè)技能是大學(xué)生成功就業(yè)、尋求合適崗位的又一核心競爭力。有了扎實的專業(yè)技能，才可能在眾多的競爭者中脫穎而出，并將所掌握專業(yè)能力加以延伸，舉一反三，從而很快適應(yīng)新的崗位，因而具有扎實專業(yè)技能的大學(xué)生特別受用人單位的歡迎。較強的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。它是學(xué)生輸入、加工、存儲、輸出信息的能力，主要包括主動學(xué)習(xí)、獨立思考、自檢自控、自我組織、自覺探求、能動應(yīng)變、不斷創(chuàng)新等多種智力因素的結(jié)合和多種心理機制參與的綜合能力，以及由此延