一年級第四單元《古詩兩首》導學案

1、13古詩兩首 導學案單元章節(jié)第四單元課型閱讀備課人張麗學習目標1、 認識“所 牧”等12個生字。會寫“林、詩、 立”三個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、 有朗讀古詩的興趣。學習重點識字寫字學習難點了解詩的大意課前準備學生課前預習課文。多媒體課件準備。生字卡片。學生活動教師活動備注第一課時一.課前檢測：1.抽讀生字卡片。2.指名背誦古詩春曉村居。二.導入，揭示課題：1.指名背誦古詩。2.齊讀課題。古詩名。三.學習古詩所見：1.初讀，引入意境。（1）.在舒緩的音樂中，聽老師范讀。（2）.朗讀古詩，圈出認讀的生字。（3）.畫出生字練讀，小組內(nèi)互問互讀。2 .學習古詩第一、二句

2、，感悟詩意。（1）.自讀。（2）.練習有感情地吟誦古詩。（3）.討論理解不懂的詞語。（4）.理解詩意用自己的話說說。（放牛的孩子騎在黃牛的背上高聲唱歌，響亮的歌聲在林間回蕩。）3.學習三、四句：（1）.指名朗讀。出示課件：牧童唱著唱著，突然停下來，望著樹上。（2）.表演牧童的動作。（3）.想象這兩句詩的畫面，說一說。（牧童聽見了蟬的叫聲，馬上停止唱歌，來到樹下想要捕捉這只鳴蟬。）4.有感情地朗讀全詩 。（1）.啟發(fā)想象全詩所描繪的情景。（2）.想象畫面，描繪畫面。談話導入：一、1.在前面我們學過兩首古詩，大家還記得嗎？ 2.揭題，今天我們再來學習兩首古詩。板書課題：古詩兩首所見二、1.引導學生

3、練讀讀準字音，讓每個學生把古詩讀正確，讀熟練。2. 提出自讀要求：你讀懂了什么？哪些地方不懂？在小組內(nèi)交流。3.指名說說古詩描述了怎樣的景象。體會詩的意境美，從詩中你看到了什么？體會到了什么？4.指導有感情地朗讀感悟古詩所描繪的的意境。5.描述詩意引導學生背誦。打亂順序讓學生認讀，糾正個別學生的讀音.指導學生認真書寫每一個字 。從整 文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 四.識記生字：1.認讀生字。2.指名認讀，全班認讀。3.給生字口頭組詞。 五.指導書寫：1.認讀“林、詩、立”。2.指導書寫。3.學生仿寫，描紅。六.課堂小結:1.學了這首古詩，你有何收獲？2.想一想，詩中寫的牧童捉到

4、蟬了嗎？七.達標檢測：這首詩描寫的是（ ）的事情。（1）春天 （2）夏天 （3）秋天 （4） 冬天板書設計：教學反思13.古詩兩首所 見牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立13古詩兩首 導學案單元章節(jié)第四單元課型閱讀備課人張麗學習目標1、 認識“惜 陰”等幾個生字。會寫“童、黃、 閉”等生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩小池。背誦古詩。3、 有朗讀古詩的興趣。學習重點識字寫字學習難點感受古詩的意境課前準備學生課前預習課文。多媒體課件準備。學生活動教師活動備注第二課時導入：從整 整體上感知詩的意境美，調(diào)動學一.復習：1.指名背誦所見。2.你喜歡這個小男孩嗎？二.揭題

5、，讀課題：1.讀課題2.學生回答。三.初讀古詩，整體感知讀1.借助拼音自讀課文。2.教師范讀古詩。3.指名朗讀。4邊讀邊想：詩中寫了哪些景物？四、觀察圖畫，了解大意 1.泉眼、樹陰在小池的什么地方？泉水在怎樣的流？2.小荷、蜻蜓在小池的什么地方？它們是什么樣子？五、理解詩意，體會情感1.小組合作，討論詩意，圈出不理解的詞語。2.討論、交流疑難詩句。泉眼:泉水的出口。晴柔：晴天柔和明麗的風光。尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。3.對照圖畫，試著說說古詩的意思。六、反復吟詠，熟讀成誦1.練習背誦。2.指名背誦，齊背。七、識記生字 1.認讀生字。2.說說你是怎么記住它們的 。3.打亂順序指名認讀 八

6、、指導書寫1.認讀生字：童、黃、閉。2.觀察字形結構在田字格中的位置。3.指導書寫：教師范寫，學生書空。4.學生描紅、臨寫，比比誰寫得好。 九、課堂小結：學了這首古詩，你有何收獲？十、達標檢測：看拼音寫詞語: G shi r tng l zhng( ) ( ) ( ) Gun b ln zi hung gu( ) ( ) ( )一、1. 指名背誦所見古2.說一說你喜歡這首詩的理由。二、1. 這節(jié)課我們再來學習一首古詩。（板書：小池）2.注意“池”是翹舌音讀準音.讀了課題你想到了什么？3. 提出自讀要求：你讀懂了什么？哪些地方不懂？在小組內(nèi)交流。4.指名說說古詩描述了怎樣的景象。（1）. 體會詩的意境美，從詩中你看到了什么？（2）.體會到了什么？5.指導有感情地朗讀感悟古詩所描繪的的意境。熟字帶生字：借惜 陽陰 清晴編兒歌：把矛放在樹木上(柔