強烈推薦小學(xué)英語第九冊期末復(fù)習(xí)計劃

1、；.小學(xué)第九冊教材分析及教學(xué)建議一.教材分析新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點）第九冊共由10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊的第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴展部分。本冊教材主要有Park,Shopping,English Festivals,English Birthday,Possession,Sports,help,School,Feelings and good Habits十個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的44個四會單詞和66個三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式、4首歌曲和1首韻律詩、3首詩歌，除此以外，課文中部分的單詞

2、、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。二、學(xué)生分析本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語.他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。三、總體教學(xué)目標(biāo)語言知識方面：達到單詞建議表中的44個四會單詞和

3、66個三會單詞、主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式和歌曲、韻律詩等要求。語言技能方面：能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡單的個人信息(如詢問別人的感受、過生日、評估自己和他人等)；能表達簡單的情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認讀和書寫單詞及簡單的句式；對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化感興趣（如萬圣節(jié)）；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，用簡單的英語進行交流；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強調(diào)對話的準(zhǔn)確性）；能

4、看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過教學(xué)活動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。四、總體教學(xué)建議建議每個模塊至少用四課時完成教學(xué)任務(wù). (一)對話的教學(xué)建議1.第一課時,要求能夠準(zhǔn)確地分角色朗讀對話.2.正確理解對話內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會或三會的單詞.該模塊教學(xué)結(jié)束時要會背誦這篇對話.( 二)單詞的教學(xué)建議 46-47頁單詞表里的單詞必須四會,即聽說讀寫.48-49頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會的除外,其它的要求三會,即聽

5、說讀.(三)核心句的教學(xué)建議正確理解并靈活運用每個模塊的核心句, 能夠看圖寫句子或者看圖寫對話.第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認并仿寫,能夠用所給的詞進行替換練習(xí).(四)閱讀教學(xué)第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.(五)歌曲歌謠教學(xué)建議能夠準(zhǔn)確地唱英文歌,說英語歌謠. 教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語言點相關(guān)的，所以說歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點語言。本冊的歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能獨立表演唱。六首韻律

6、詩中一部分涉及的單詞很簡單，節(jié)奏感強，很適合表演。(六)游戲的教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運用語言.(七)課堂活動用書建議課堂活動用書與教材結(jié)合使用,同步測試可以用做測試. 1、備課時要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊中的練習(xí)結(jié)合起來，同步練習(xí)中的測試部分可以用于考試。2、練習(xí)冊中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。要提前做好準(zhǔn)備工作,包括錄音機的質(zhì)量,磁帶要倒到位等. 3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學(xué)方法建議（一）對話教學(xué)“三形式”1

7、聽說領(lǐng)先式首先通過讓學(xué)生先觀察圖說出看到的信息并猜測課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測、想象的能力。（并不要求學(xué)生會說所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。） 其次通過不同目的和不同形式的聽讓學(xué)生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計多項聽的任務(wù)。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。第三在聽和說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識所學(xué)的重點知識，并通過分步設(shè)置情景，采用控制性操練和非控制性操練等練習(xí)形式幫助學(xué)生理解并記憶重點難點。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過跟讀、分角色讀、復(fù)

8、述、表演等多種形式對課文進行再說。2聽前解難式： 分析教學(xué)內(nèi)容難易程度，如難點較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點,以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。3逐層攻破式：分析教學(xué)內(nèi)容整體編排形式，如內(nèi)容難度較大，編排形式相似，內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密、有序，教師可先選擇其中一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。（二）擴展運用“四注意”1注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識內(nèi)在的聯(lián)系，才能在設(shè)計課的時候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。2注意培養(yǎng)能力要注意培養(yǎng)學(xué)生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元

9、的內(nèi)容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內(nèi)容的擴展，所以我們?nèi)砸^續(xù)加強學(xué)生在真實情境下知識的實際運用。在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的同時，更要側(cè)重于學(xué)生初步閱讀能力的培養(yǎng)。3注意方法多樣此單元注重學(xué)生擴展運用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng)，所以課文的處理可不象第一單元那樣細化，在對文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計多項任務(wù)型教學(xué)活動加強對重點語句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯，閱讀填空，復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4注意分層教學(xué)第二單元內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能要吃力。所以教師在設(shè)計課的時候要注意層次性。對程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。程度低的學(xué)生達到教

10、師的基本要求即可，對程度高的學(xué)生可以有更高的要求。如：程度低的學(xué)生把課文讀熟即可，程度好的學(xué)生可以鼓勵背誦。程度低的學(xué)生擴展的內(nèi)容可以只是書中的內(nèi)容，程度高的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進一步擴展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側(cè)重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3、再次播放，逐句模仿4、自由說唱，形式多樣5、改編新作，拓展應(yīng)用五.具體模塊的教學(xué)建議新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第九冊目標(biāo)要求第一模塊教學(xué)目標(biāo)There be 句型的一般現(xiàn)在式與一般過去式及其肯定句式和否定句式 There is There was There are There were 重點句型(四會)There wasnt a pond

11、here before! There werent any swings here before. 詞匯四會duck swing slide pond was were playground year 認 讀only different feed could then now in the park on the playground look at 拓展There wasnt There werent 能夠靈活運用There be 句型對公園和學(xué)校進行前后對比活動建議1 教師出示新舊圖片，如公園、學(xué)校、操場、教室等，用英語進行描述。2 讓同學(xué)們自己帶照片或畫畫，向同學(xué)們介紹自己的房間。3 看

12、一看，比一比。教師出示幾組圖片，限定時間，看誰說出的句子最多。第二模塊教學(xué)目標(biāo)1用形容詞描述物品的特征： This.is. 2. What do you want? 重點句型(四會)I want There are many sweets. There are many fruits, too. This one is heavy.詞匯四會 big small heavy light new old sweets fruits lift sell buy country family 認 讀 sometimes restaurant supermarket ice-cream food ove

13、r there come on have an ice-cream at the supermarket in the car go shopping lots of 拓展用There be. 句型造句 There be 句型的實際運用，會用There be 句型描述學(xué)校，教室的事物活動建議1表演超市購物短劇，要求學(xué)生盡可能多地運用學(xué)到的購物用語，評選出最佳導(dǎo)購員和最佳顧客。2畫一幅理想中的超市并用多種句式描述超市里商品的特征。第三模塊教學(xué)目標(biāo)了解 萬圣節(jié)跟復(fù)活節(jié)兩個節(jié)日時間、特征重點句型(四會)Children wear scary clothes. They go to peoples h

14、ouses. They scare the people.詞匯四會 night why festival January February March April May June 認 讀 scare scary really Halloween Easter month people mask拓展 spring summer autumn winter 中西主要節(jié)日對照，例如：中國的春節(jié)，元旦，中秋節(jié) 等 西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)活動建議1快速搶答，說出節(jié)日的名稱，復(fù)習(xí)中西方的節(jié)日。2以小組為單位，用英語描述自己最喜愛的節(jié)日。第四模塊教學(xué)目標(biāo)慶祝生日 一般將來時：be going

15、 to do 句型的肯定句，否定句，一般疑問句及特殊疑問句 重點句型(四會)What are we going to do? Were going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake?詞匯四會 invitation reply birthday party sing dance cake toy July August September October November December 認 讀 together birthday party have lunch make a birthday cake

16、 play with go home tidy up 拓展breakfast lunch supper dinner be going to 句型的實際運用活動建議1.一些自制的問題紙條?；顒舆^程：將問題： 1. What are you going to do this weekend? 2.Are you going to sing and dance on Saturday? 把類似于以上的問題一一寫在紙條上，把它們放入一個小紙盒里面，找一個同學(xué)到教室前面來控制錄音機里面的音樂。其他同學(xué)們可以站成一圈，音樂一響，開始傳遞，音樂一停，傳到紙盒的同學(xué)抽一個紙條，回答問題。如果回答不上來，就要

17、出局。然后大家繼續(xù)玩這個游戲。直至剩下最后幾個最優(yōu)秀的學(xué)生。2.制定自己十一的旅游計劃，或設(shè)計一個生日晚會。第五模塊教學(xué)目標(biāo)物主代詞的正確運用 詢問或回答某物是誰的重點句型(四會)Whose T-shirt is this? Its mine. It isnt hers. It isnt his. 詞匯四會mine yours hers his both whose skirt laugh wet dirty 認 讀 favourite dress shoes wear want 拓展形容詞性物主代詞 my his her its our your their 名詞性物主代詞 mine his

18、 hers its ours yours theirs活動建議設(shè)計一個失物招領(lǐng)臺。把學(xué)生的衣服和學(xué)習(xí)用品放到臺上，用所學(xué)的句型問答。用英語描述自己最喜愛的物品。第六模塊教學(xué)目標(biāo)1 掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法2 熟讀課文重點句型(四會)1 Can you run fast？2 You can play basketball well.詞匯四會: well badly true point team thirty-six fast high jump run play catch認讀: yesterday play-played get-got are-were win-won play

19、 basketball high run fast 拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力?；顒咏ㄗh學(xué)校要舉行球類比賽，小組調(diào)查完成表格。描述一場球賽。用英語描述運動會或晚會。第七模塊教學(xué)目標(biāo)1掌握情態(tài)動詞can-could的用法2熟讀課文 重點句型(四會)1 The dog can help him.2 Can Fifi help the blind people?3 The firemen couldnt see the people.4 It could hear the people.詞匯四會: blind special hear fire inside safe dog se

20、e love England 認讀: find-found can-could help the blind people ride a bike find people play basketball open the door catch the ball拓展能用英語談?wù)撨^去或現(xiàn)在所具備的能力活動建議介紹自己的寵物。描述自己見過的有特殊功能的動物。想像自己要擁有的動物或機器人等物品。第八模塊教學(xué)目標(biāo)1了解英語書信的格式2了解中西學(xué)校的不同3熟讀課文重點句型(四會)1 In England, they sit around tables.2 We sit in lines in China.

21、3 There are lots of games.4 They can have fun at break time.詞匯四會:line morning exercises miss break study sit start finish school yesterday song table認讀: subject every around get up go to bed at 9 oclock every day on the wall go-went take-took in Picture AB拓展能用英語描述學(xué)校之間的差異和學(xué)校生活。活動建議用英語描述自己的學(xué)校及查閱到的西方學(xué)校

22、。出示中英學(xué)校的圖片，比賽看誰描述的最好。第九模塊教學(xué)目標(biāo)1掌握用英語表達不同的感覺和感受2熟讀課文重點句型(四會)1 Whats the matter?2 Are you sad?3 Zara couldnt go out.4 She was sad.詞匯四會: sad bored angry happy thirsty hungry tired nothing water matter chess認讀: Christmas present secret surprise help-helped eat-ate drink-drank stop-stopped go-went is-was拓

23、展能夠用英語詢問某人的感覺和感受?；顒咏ㄗh做動作，說出表情。收集表情符號，并用英語描述。用英語告訴小組成員自己最高興或悲傷的一天。第十模塊教學(xué)目標(biāo)1 掌握情態(tài)動詞should shouldnt的用法2熟讀課文重點句型(四會)1 You should tidy your toys.2 You shouldnt play with the CDs.3 You shouldnt be late.4 You should listen in class.詞匯四會: should rule kind mess shelf-shelves tidy welcome認讀: tidy your toys pl

24、ay with CDs drink water wash hands make a mess be late listen in class拓展能用英語談?wù)搼?yīng)當(dāng)做某事和不應(yīng)當(dāng)做某事?；顒咏ㄗh出示不同場景的圖片，如動物園、公園、教室、圖書館等，讓學(xué)生們談?wù)搼?yīng)當(dāng)做某事和不應(yīng)當(dāng)做某事。六、具體課例新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊第六模塊第一單元一、教材分析：本節(jié)課選自外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊第六模塊第一單元。運用英語評估自己和他人。通過活動使學(xué)生學(xué)會用英語做事請，獲得信息，體驗成功的快樂。本節(jié)課為新內(nèi)容活動課。二、學(xué)生分析：讓學(xué)生掌握如何用英語評估自己和他人，因為本課內(nèi)容與學(xué)生們喜歡的籃球運動有關(guān)，所以他們會對

25、學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，并根據(jù)具體情況設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。三、教學(xué)內(nèi)容：單詞教學(xué)：ture well語句教學(xué)：Can you run fast? Can you jump high? Can you catch the ball? You can play basketball well.四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（與教學(xué)內(nèi)容同）能力目標(biāo)：綜合運用語言的能力。 （能在一些體育運動中運用所學(xué)知識）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識及交際策略。德育目標(biāo)：告訴學(xué)生學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合。不但要好好學(xué)習(xí)，還要多鍛煉、多運動，身體健康才能保證更好的學(xué)習(xí)。五、

26、教學(xué)重點：掌握與打籃球有關(guān)的一些問句及回答。六、教學(xué)難點：對“well”一詞的講解及如何在實際中用英語做事請。七、教 具：錄音機、課件、圖片、卡片、籃球。八、教 法：情境法、任務(wù)教學(xué)法、TPR教學(xué)法。l 任務(wù)啟動：1、Greet each other.2、Lets sing a song.(激發(fā)學(xué)生興趣)3、T：Now,lets review the phrases what we have learned.師做動作和表演口技，學(xué)生說英語play basketball play basketballplay the flue play the drumread a book watch TV教

27、師學(xué)鼓聲的口技演示調(diào)動了學(xué)生的積極性。（復(fù)習(xí)這些動詞短語，是為了后面的活動做鋪墊。）l 任務(wù)導(dǎo)入：1、T：All right.From today on,we learn the new module:Module 6 unit1.Now,open your books topage22.Look at these four pictures.Listen,point and find “well”. 2、聽完錄音后，講解“well”一詞。如何讓學(xué)生學(xué)生深刻理解這個詞。首先，叫一名會跳舞的女生到前面跳舞。跳完后，師說：“Very good.You can dance well. I cant

28、dance well.I just can dance like this.(教師做比較夸張的動作娛樂學(xué)生) I can sing well.”(根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生唱幾句好聽的歌，如童話。來調(diào)和一下課堂氣氛，學(xué)生覺得非常開心，情緒逐漸高漲。)然后讓學(xué)生猜猜“well” 的意思，學(xué)生們很快回答出來。 3、接下來，教師通過做動作來講解對話里出現(xiàn)的短語和句子： run fast?Can you jump high? catch the ball?講完三個短語后，用“Can you.?”來問，引出“Yes,I can.I can.”(多叫幾個男生回答)然后問幾個人們做不到的事，如：“Can y

29、ou fly?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“No, I cant. I cant.”如果單純地講解句子，學(xué)生們會覺得很枯燥。通過TPR教學(xué)法和引導(dǎo)法講解，使學(xué)生輕松的掌握了知識。l 任務(wù)呈現(xiàn)：（在上述活動的基礎(chǔ)上，引入話題，向?qū)W生介紹該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確努力的方向）今天，我們所要學(xué)習(xí)的就是如何評價自己和他人。l 任務(wù)準(zhǔn)備：（設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在情境中體驗新的知識）1、T：Please watch TV.Look at these pictures.I ask,then you speak English.（全班同學(xué)一起回答）2、在黑板上貼一張寫著動詞短語的大紙，叫一個同學(xué)站起來，讓大家用“Can

30、 you.?”問，這個同學(xué)根據(jù)實際情況回答“Yes,I can.I can.”還是“No, I cant. I cant.”（多叫幾個學(xué)生回答）進行完以后，兩個人一組，進行小組練習(xí)，然后到前面展示。3、 run fast?Can you jump high? catch the ball?叫三組同學(xué)一問一答以上三個問題，引出：You can play basketball well. T：What does this sentence mean? 4、T：Now，I do the actions.You speak English.練習(xí)“You can.”然后教師說英語,學(xué)生做動作?；油暌院?/p>

31、，根據(jù)學(xué)生愿意到前面展示自己的心態(tài)，設(shè)計一個活動：教師叫學(xué)生到前面來，拿出事先準(zhǔn)備好的卡片（不讓其他同學(xué)看見），讓這個學(xué)生看卡片做動作，其他同學(xué)說英語。 5、T：Listen to the tape again.While you are listening,please think about these questions. What do they want to play?Can LingLing run fast?Can LingLing jump high?Can LingLing catch the ball? 讓學(xué)生帶著問題聽錄音。聽完后，讓學(xué)生依次回答。 6、繼續(xù)聽錄音，模仿

32、錄音的語音、語調(diào)。 7、分組讀、男女生比賽讀。 8、T:I give you four minutes.Practice this dialogue in pairs. 然后讓學(xué)生到前面表演對話。 所有這八個環(huán)節(jié)，教師把主動權(quán)全部交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從重點單詞到短語再到重點句子，一步步滲透，使學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練。l 任務(wù)完成：（讓學(xué)生進行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練）1、學(xué)生看23頁的圖片，說一說他們在談些什么。然后老師指圖，請全班一起說說這四幅圖都描繪了什么動作。接著讓學(xué)生兩人一組根據(jù)圖示和例句進行問答練習(xí)。2、完成課堂活動用書第一單元練習(xí)1l 總 結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如

33、何用英語評價自己和他人。下面，跟老師把重單詞、短語和句子再讀一遍。l 作 業(yè)： 課后，和你的朋友或者爸爸、媽媽談?wù)撘幌伦约耗茏鲂┦裁?、不能做些什么，然后再了解一下他們的情況。板書設(shè)計 run fast?Can you jump high? Yes,I can.I can. catch the ball? No, I cant. I cant.You can play basketball well.Module 1一、模塊教學(xué)建議語言功能：描述職業(yè)的變化及過去經(jīng)常進行的活動。學(xué)習(xí)任務(wù)：What was he before? What did he do? What is he now? Wha

34、t does he do? 運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學(xué)看自己父母年輕時的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；調(diào)查全班同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表等等。模塊分析：Unit 1課文呈現(xiàn)What did she drive? She drove a bus.等句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用一般過去時來描述過去經(jīng)常進行的活動；同時在活動3中呈現(xiàn)What was he before?和What is he now?等句型，讓學(xué)生用對比的方法描述工作及活動的變化；Unit 2呈現(xiàn)Where did your grandpa work? He worked in an off

35、ice.進一步鞏固復(fù)習(xí)運用一般過去時句型來描述過去經(jīng)常進行的活動，并通過看圖說話和演唱歌曲等活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撋钋榫暗恼Z言能力。二、活動建議活動1：做動作、猜職業(yè)活動目的：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)表示職業(yè)的單詞以及新學(xué)的句型?；顒訙?zhǔn)備：表示各種職業(yè)的教學(xué)圖片若干?；顒舆^程：從兩組各抽一個同學(xué)到講臺前面向全班同學(xué)。出示準(zhǔn)備的圖片，隨后請同學(xué)做動作并問, “What was my grandpa/grandma/father/mother?”，然后讓這兩位同學(xué)猜，“He/She was a”。正確且速度快者就可以為所在的組增加一顆星。活動2：制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表活動目的：鞏固一般過去時的相關(guān)知識，讓

36、學(xué)生用對比的方法描述工作及活動的變化。活動準(zhǔn)備：制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動過程：讓學(xué)生談?wù)撟约焊改?、祖父母的工作變化情況，看誰寫得又快又好，然后讓學(xué)生對自己統(tǒng)計表的內(nèi)容進行口頭表達，老師給予積極的評價。Module 2一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)撚说娘嬍城闆r，描述飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.運用任務(wù)：向他人詢問一天的用餐情

37、況；對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等。模塊分析：Unit 1通過談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國人的用餐情況，復(fù)習(xí)What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用She/he had句型來描述用餐情況；同時活動3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進行拓展練習(xí)；Unit 2再次呈現(xiàn)英國的飲食習(xí)慣；活動2擴展到時間。二、活動建議 活動1：“街頭訪問”的游戲 活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的交際能力活動角色：記者、行人活動過程：四個同

38、學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演記者，另外3位扮演街上的行人，記者很有禮貌的攔住一位行人進行詢問.如： 記者：Excuse me. Can I ask you some questions?行人：Yes, you can.記者：What did you have for breakfast?行人：I had eggs and milk.記者：What did you have for lunch?行人：I had rice and meat.記者：And what did you have for dinner?行人：I had noodles.活動2：“健健康康每一天”的游戲活動目的：增強學(xué)生的實際運

39、用能力 活動準(zhǔn)備：制作一張能吸引顧客的營養(yǎng)菜單活動過程：假設(shè)班級中每一個同學(xué)都是一家餐館的經(jīng)營者，那么請設(shè)計與制作出一分既有營養(yǎng)又很健康的飲食表。Module 3一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問某事，查詢資料學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books. Please return the books in two weeks.運用任務(wù)：去圖書館查找書目，親身體驗在圖書館里查找書籍的感受；去書店購書，談?wù)?/p>

40、自己喜愛的書籍；成立班級圖書館，爭當(dāng)小小圖書管理員，制作圖書卡。模塊分析：Unit 1呈現(xiàn)在圖書館查找書目的情況，復(fù)習(xí)Have you got?的句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用Have you got? 句型來詢問對方是否擁有某樣?xùn)|西；同時呈現(xiàn)此問句的答句 We have got / We havent got.等句型，讓學(xué)生知道如何回答此類型的一般疑問句；Unit 2再次呈現(xiàn)在圖書館查找圖書的活動，讓學(xué)生對英國的圖書館有更深的認識并且知道在英國圖書館里面可以做什么，不能做什么，而且還復(fù)習(xí)了You can 的句型。通過看圖片說英語的活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撛诓煌牡胤娇梢宰鍪裁春筒豢梢宰鍪裁吹恼Z言能

41、力。二、活動建議 活動1：聽一聽，考反應(yīng)活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力活動準(zhǔn)備：寫有關(guān)于本課提出的幫助理解課文的問題的小黑板或者是課件活動過程：展示小黑板或者是課件，要求學(xué)生先聽課文磁帶Activity1中的對話，然后老師復(fù)述Activity1中的對話幫助學(xué)生理解然后請學(xué)生回答黑板上或者是課件里的問題，如果學(xué)生回答正確，老師及時給予表揚；如果學(xué)生回答錯誤，老師給予鼓勵。問題如下：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got? Where are the books? Do you like Harry Pot

42、ter in China?活動2：創(chuàng)作性的表演課文活動目的：鞏固練習(xí)在圖書館的對話，鼓勵學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮，加入更多自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；活動準(zhǔn)備：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)聲，讓學(xué)生分成三人小組進行表演，表演的時候盡量不看課文；給學(xué)生5-8分鐘的時間做準(zhǔn)備?；顒舆^程：讓學(xué)生閱讀課文對話，最好能夠背下自己的臺詞，三個人一個小組，準(zhǔn)備好以后到講臺上表演，老師和學(xué)生共同給予評價?？梢栽u選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎等。活動3：看圖說話活動目的：運用You can / You cant 句型談?wù)搱D片，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。活動準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備3張反映不同

43、場景的圖片，也可以運用Unit 2 Activity2中的圖片?；顒舆^程：老師帶學(xué)生先觀察圖片，然后老師做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animals .接著老師要求學(xué)生在小組活動中談?wù)搱D片，再分組或個別展示。Module 4一、模塊教學(xué)建議語言功能：打電話學(xué)習(xí)任務(wù)：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.運用任務(wù)

44、：向同學(xué)談?wù)撟蛱欤ɑ蜻^去某一天）所做過的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話，向他們說一說自己今天所做過的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明你的理由等等。 模塊分析：Unit 1通過打電話詢問的方式呈現(xiàn)出動詞的一般現(xiàn)在式和一般過去式，讓學(xué)生能在語境中理解并區(qū)分兩者的差異；Unit 2旨在復(fù)習(xí)一年四季相關(guān)話題的表達，通過描述自己最喜愛的季節(jié)并闡明其原因的方式，培養(yǎng)孩子綜合運用語言的能力，如描述每個季節(jié)的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節(jié)所能做的活動等等。二、活動建議 活動1：Bingo游戲活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽音識字、辨析單詞的能力活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些小紙條（紙片）并把Unit 1中出現(xiàn)

45、的兩種時態(tài)的動詞寫在紙條上，要求一張紙上只寫一個字活動過程：首先要求學(xué)生將寫好的紙條平放在課桌上，然后老師說一個句子（句子的來源可以隨意，但要包含其中的一個動詞），接著讓學(xué)生找出并說出這個動詞。當(dāng)學(xué)生找出相應(yīng)的動詞時要把紙條舉起來并說Bingo，以此判斷誰的反應(yīng)快。對反應(yīng)最快并且正確讀出這個音詞的同學(xué)給予表揚和鼓勵。注：如果難度太大，可以改成老師說單詞，學(xué)生直接找出自己制作的單詞卡，找到時就說Bingo?；顒?：改編課本劇活動目的：通過改編課本劇，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性地運用語言的能力活動準(zhǔn)備：兩人一小組，準(zhǔn)備改編后所需要的物品或道具活動過程：讓學(xué)生閱讀課文對話，快速完成改編，讓兩人一小組進行排練，

46、最后在全班展示表演。在改編過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在學(xué)生表演中，教師應(yīng)對運用語言豐富的孩子給予表揚和鼓勵。活動3：畫一畫、寫一寫、說一說活動目的：通過談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生讀（說）、寫的基本語言技能。活動準(zhǔn)備：要求學(xué)生仿照Unit 2 Activity1中的圖片樣式畫上自畫像和自己喜愛的季節(jié)圖?；顒舆^程：老師讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的圖拿出來，給畫好的圖配上相應(yīng)的文字，制作成一張小海報，對不會寫的同學(xué)老師要給予指導(dǎo)。先在小組內(nèi)交流，說一說自己的作品，并說明自己為

47、什么喜歡這個季節(jié)，然后在全班展示并作交流。最后把孩子的作品貼在“英語墻”上，供孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)交流。Module 5一、模塊教學(xué)建議語言功能：購物學(xué)習(xí)任務(wù)：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西；學(xué)習(xí)用品展示會，優(yōu)秀英語廣告比賽；商場購物模仿秀，談?wù)撍徫锲返耐獠刻卣鳎幻枋鲎约旱纳眢w部位及功用等等。模塊分析：Unit 1呈現(xiàn)在商場的購物活動，復(fù)習(xí)描述性形容詞，如new, nice, green, easy等；讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用“

48、主語+is+形容詞”句型、“The+顏色+名詞”短語來描述某事物； Unit 2通過介紹自己的學(xué)習(xí)用具和自己的身體部位來復(fù)習(xí)鞏固對事物描述性的表達，同時讓學(xué)生理解并運用“With+名詞”句式來表達“用什么東西做某事”。二、活動建議 活動1：聽音繪畫“Funny face”活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力活動準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、畫紙、彩筆活動過程：此活動可根據(jù)學(xué)生的實際情況和時間的安排分兩部分完成。如時間比較緊張，可讓學(xué)生聽錄音（或老師口頭說）按錄音要求畫出“Funny face”素描即可，如The eyes are small. The nose is big. The ears are big等；

49、如時間比較充裕，還可以讓學(xué)生給畫好“Funny face”按要求著色，如The nose is red. The ears are green。注：錄音一定要體現(xiàn)這個face很funny；另外如果班上孩子的整體英語水平很高可以加大錄音難度，直接讓孩子用彩筆畫funny face，如Its got a big green nose等?；顒?：制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表活動目的：鞏固練習(xí)學(xué)生對事物的描述表達，培養(yǎng)學(xué)生的對事物的歸納能力和英語單詞的書寫能力；活動準(zhǔn)備：制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表smallbigroundredtall活動過程：讓學(xué)生把符合上面單詞特征事物的單詞寫在下面看誰寫得又快又好，然后讓學(xué)生對自己的統(tǒng)計

50、表的內(nèi)容進行口頭表達，老師要給予積極的評價?；顒?：邊指邊說活動目的：介紹自己的身體部位來復(fù)習(xí)鞏固對事物描述性的表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力?；顒訙?zhǔn)備：不需要準(zhǔn)備材料。只是讓學(xué)生在表演前熟悉身體部分的表達?；顒舆^程：老師做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接著老師要求學(xué)生在小組活動中相互談?wù)撟约旱纳眢w部位，然后讓學(xué)生在臺前來邊指邊解說自己的身體部位及其功能（用）。注：老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和運用，如：I write with my hand. I play football with my feet I ca

51、n write with my foot.等等。Module 6一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù)：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?運用任務(wù)：單詞認讀和記憶; 能根據(jù)問題能結(jié)合實際正確的問答；通過調(diào)查了解同學(xué)的周末生活，把所學(xué)的語言能在實際生活正確的運用。 模塊分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整個對話中的最重要句型。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。 根據(jù)對將來時

52、態(tài)問題的正確問答，過渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中正確理解課文。并通過對Lets practise中出現(xiàn)的圖片，用將要時態(tài)進行操練。達到熟練正確的運用將來時態(tài)的程度。Unit 2 是將參觀后的事情用過去式以書信方式表達出來。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對書信的格式有進一步了解，從而也鞏固對過去式的運用。歌曲和Group survey 可以穿插于教學(xué)活動中，使學(xué)生能輕輕松松學(xué)英語，快快樂樂用英語。 二、活動建議活動1：Which group is the big winner?活動目的：鞏固和練習(xí)本課課文中所出現(xiàn)的單詞(針對本課課文出現(xiàn)難點的單詞較多而設(shè)計的活動)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、記憶能力和合作精神?；顒訙?zhǔn)備：單詞卡片：Stonehenge, thousand, circle, interesting, build, mystery, solve, hope, take, hours。活動過程：教師首先呈現(xiàn)單詞卡片，讓學(xué)生以小組為單位一個一個讀，看哪個小組能最順利的讀完卡片上的單詞。每組的最后一個同學(xué)把整個小組每個同學(xué)讀過的單詞通過自己的記憶完整說出來，看看能說出幾個。看哪個小組中的成員能把所有聽到的單詞都準(zhǔn)確無誤的說出來?？匆豢茨膫€小組表現(xiàn)最佳，哪個小組