教育實(shí)習(xí)論文.

1、-作者xxxx-日期xxxx教育實(shí)習(xí)論文.【精品文檔】遼 寧 師 范 大 學(xué) 教 育 研 究 論 文 (2013屆本科 題 目 :學(xué) 院:專 業(yè):姓 名:指導(dǎo)教師:完成日期:2012年 10月 24日端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好中學(xué)化學(xué)摘要 :實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的教學(xué)問(wèn)題,學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)偏差。經(jīng)過(guò)了解知道學(xué)生基礎(chǔ)差的原因是因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒(méi)有對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 加之社會(huì)所傳的讀 書(shū)無(wú)用論影響著他們, 導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。 針對(duì)這些現(xiàn)象, 作為化學(xué)教育 的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué) 學(xué)科的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)鍵詞 :實(shí)習(xí) 厭學(xué) 激發(fā)興趣 端正態(tài)度前言 :米盧

2、說(shuō)過(guò):“ 態(tài)度決定一切。 ” 這句話不僅適用于足球, 同樣適用于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個(gè)方面:主動(dòng)、 進(jìn)取和奮斗。 擁有一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度十分 重要,可以說(shuō):“ 天才,就是主動(dòng)性的爆發(fā)。 ” 遇到了每一件事絕不退縮,積極地 去做, 這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。 態(tài)度是實(shí)力的前提, 有良好的態(tài)度才能題得到自 信。態(tài)度和興趣同等重要。1教育實(shí)習(xí)的開(kāi)始教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō), 都是非常重要的一步, 是我們師范生將理論 知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí),接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作, 綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí), 所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中, 用理論 指導(dǎo)實(shí)踐, 提高自己在社會(huì)中, 在學(xué)

3、生面前, 在學(xué)校里的實(shí)際操作能力, 而不僅 僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。 這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn), 在實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、 老師 支持和指導(dǎo)下, 在指導(dǎo)老師、 原指導(dǎo)班主任老師的幫助輔導(dǎo)下, 我收獲了很多學(xué) 校里學(xué)不到的知識(shí), 綜合素質(zhì)得到了很大的提高, 體會(huì)了作為一名教師的光榮與 責(zé)任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。2 培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一面, 師生間情感的效流和溝 通, 會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) “人類最微妙的能 力就是愛(ài)的能力。 愛(ài)能夠揭示出人的內(nèi)心深處的泉源, 因此將永遠(yuǎn)使生氣勃勃的 善良感情淙淙而

4、出。 ”因此,作為一名教師要深愛(ài)自己的學(xué)生,經(jīng)常深入到學(xué)生 中去, 了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況, 了解他們的興趣愛(ài)好, 關(guān)心和幫肋他們, 并 且聽(tīng)取他們對(duì)該課程的反映, 要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友, 而且 要成為他們的知心朋友, 這樣學(xué)生由對(duì)你這個(gè)老師的熱愛(ài), 逐漸會(huì)對(duì)你所教的學(xué) 科產(chǎn)生興趣。2.2營(yíng)造和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣營(yíng)造和諧的課堂氛圍, 即創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境 和氣氛, 把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性能夠充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。 這就要求從以下三 方面做起:2.2.1充分利用演不實(shí)驗(yàn)和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效

5、途徑。 偉大的瑞典化學(xué)家貝齊里烏斯談 及他的教學(xué)體驗(yàn)時(shí)說(shuō)到, 當(dāng)他講課不做實(shí)驗(yàn)時(shí)聽(tīng)課者寥寥無(wú)幾, 一旦演示化學(xué)實(shí) 驗(yàn), 教室里就擠滿了人。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、 放出氣體、 產(chǎn)生 沉淀、發(fā)生燃燒、爆鳴等生動(dòng)、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn) 誘發(fā)學(xué)生的好奇心, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性; 要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題情境, 使學(xué)生在 “觀察驚嘆疑問(wèn)中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 因此, 教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造 條件做好演示實(shí)驗(yàn)。 同時(shí)還就充分利用模型、 流程圖、 標(biāo)本和投影、 錄像等現(xiàn)代 化教學(xué)手段, 使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化, 加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象, 把理論、 書(shū)本知 識(shí)和具體實(shí)物聯(lián)系起來(lái),

6、使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí), 從而集中學(xué)生的注意力, 激發(fā)他們的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容,密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué) 生體會(huì)到生少右處處有化學(xué)。 例如, 通過(guò)二氧化碳教學(xué), 聯(lián)系目前亂確濫伐的現(xiàn) 象嚴(yán)重事故, 使地球上能吸收二氧化碳的森林面積減少, 導(dǎo)致空氣中二氧化碳含 量上升,形成“溫室效應(yīng)” ,致命名全球氣候變暖,對(duì)人類生存環(huán)境構(gòu)成危害, 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)森林資源 ,怎樣利用所學(xué)知識(shí)去開(kāi)發(fā)利用二氧化碳 新途徑, 等等。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與人類生活密切相關(guān), 認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的 使命,從而更深刻地了解化學(xué)學(xué)科的價(jià)值,對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基

7、礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地俠, 是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。 教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì) 親自動(dòng)手, 比如, 除做必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外, 還可以參與老師的演示實(shí)驗(yàn)、 準(zhǔn)備學(xué) 生實(shí)驗(yàn)或增加一些課外小實(shí)驗(yàn)。 或通過(guò)化學(xué)課外活動(dòng)等, 多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì), 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)際操作, 體驗(yàn)成功的喜悅, 這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲, 他們會(huì)根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能通過(guò) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探討新知識(shí)解決新問(wèn)題,使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。2.2.4因勢(shì)利導(dǎo),變興趣為探索的動(dòng)力教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)信息,利用化 學(xué)實(shí)驗(yàn)

8、的優(yōu)勢(shì), 使教學(xué)形象化, 具有趣味性當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時(shí)教 師要因勢(shì)利導(dǎo), 有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理、 判斷, 以達(dá)到對(duì)事 物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生在這樣解決問(wèn)題的過(guò)程中, 會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣, 這 種興趣不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動(dòng)力, 而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積 極因素,另外,教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)?都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教 師還可以利用適應(yīng)的時(shí)機(jī)給學(xué)生講述一些化學(xué)科學(xué)家的故事。 這些都將會(huì)成為學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué),探索未來(lái)的動(dòng)力。3. 化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)法所謂自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造 性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自覺(jué)主動(dòng)的

9、發(fā)民, 在具體的教學(xué)中 “自主學(xué)習(xí)法” 可以從以下 幾點(diǎn)得到體現(xiàn):即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契,就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心 理, 摸清學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、 教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及大綱要求, 選定哪些媒體、 實(shí) 物模型以及實(shí)驗(yàn)等, 然后確定教學(xué)思路和方案。 例如:在講解二氧化碳制法一節(jié) 中,先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題材實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣時(shí),反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、 反應(yīng)裝置,收集方法是怎樣的推測(cè)制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道,是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師 和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色,相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。 這樣,既不把知

10、識(shí)講厭, 又注意引導(dǎo)學(xué)生探討, 教學(xué)過(guò)程有張有弛, 高潮迭起, 在緊張又愉快的氛圍中, 學(xué)生獲得知 識(shí)技能方法,形成了良好的思維品質(zhì)。是學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的空間。在知識(shí)拓展、思維啟迪方面,教師可給出一 些與后續(xù)課有聯(lián)系的問(wèn)題, 或者有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題, 讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。 通過(guò)問(wèn)題, 會(huì)激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索, 既是對(duì)教材內(nèi)容的深化理解, 也 是對(duì)教材內(nèi)容的拓展、 延伸, 更重要的是對(duì)學(xué)生思維的拓展, 開(kāi)掘了學(xué)生的潛能。學(xué)生的課外時(shí)空很大,化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容,就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過(guò) 的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。 這樣才能 使化學(xué)課外活動(dòng)真正發(fā)

11、揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。 為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)研究能力、 進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng), 可以選擇小科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小 論文的內(nèi)容,等等。4 端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在任何一個(gè)領(lǐng)域中, 取得比較大的成功的人, 他們的行為幾乎都是指向于自 己設(shè)定的目標(biāo)。 有了目標(biāo), 內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向, 茫無(wú)目標(biāo)的飄蕩終歸會(huì)迷 路。4.1 有目標(biāo)才能走向成功世界公認(rèn)的成功定義是:成功就是逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義的既定目標(biāo)。 目標(biāo)是 成功的靈魂精粹所在,目標(biāo)的達(dá)成幾乎可以與成功劃上等號(hào)。成功學(xué)大師拿破 侖 希爾曾說(shuō):“ 設(shè)定明確的目標(biāo),是所有成就的出發(fā)點(diǎn) ” 。世界上只有 3%的人能 設(shè)定他們的人生目

12、標(biāo), 這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。 大多數(shù)人之所以 失敗, 其原因也在于他們都沒(méi)有設(shè)定明確的目標(biāo), 并且也從來(lái)沒(méi)有邁他們的第一 步。目標(biāo)是指想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中, 一旦制定了一個(gè)目標(biāo), 就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量,努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo),是一種希望,在希望的激發(fā)之下, 人才會(huì)不斷地追求進(jìn)步向上, 所以, 為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效 率,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,需要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。4.2.1該如何確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?一般來(lái)講,確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則:一、 遵從自己的意愿。 如果你充分地相信自己, 從某種意義上說(shuō), 你就具 有了從事任何活動(dòng), 并且達(dá)到任

13、何一個(gè)目標(biāo)的信心和能力。 一旦你敢于自主地確 定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo), 并為著這個(gè)目標(biāo)投入自己幾乎所有的精力時(shí), 你在考試中一 定可以取得好成績(jī),高考中一定能考上理想中的大學(xué)。二、由自己的興趣和實(shí)力來(lái)決定。目標(biāo)也不一定是一成不變的,它可以隨 著自己的實(shí)力的變化而變化, 無(wú)須過(guò)高, 也不能過(guò)低。 有一位高考狀元說(shuō)過(guò):“ 高 一的時(shí)候, 我只能保證自己上武漢大學(xué); 高二時(shí)改為人民大學(xué); 到了高三, 我便 把目標(biāo)鎖定北大, 并為此奮斗不止。 我喜歡這樣的追趕, 去追尋遙遙領(lǐng)先的理想, 在追趕中,我學(xué)得自己是自由自在人生的主人。 ”三、讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)。目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難,并為之奮 斗的,能對(duì)

14、自己起到良好的約束和督促作用的。4.2.2該確立什么樣的目標(biāo)呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容:一是學(xué)習(xí)的目標(biāo),或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自 己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么?為自己、 為父母、 或是為其他需要感激和感恩的 人?為了將來(lái)的發(fā)展, 為了上大學(xué), 為了證明自己的價(jià)值?這都是很不錯(cuò)的理由。 只要你認(rèn)為,它可以給你帶來(lái)源源的動(dòng)力,促使你向著自己希望的方向去發(fā)展, 去努力,就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來(lái)?？梢援a(chǎn),這是人生中的階段性目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)部分, 是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)步驟性目標(biāo)。 由這步驟性目標(biāo)最終才能實(shí) 現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。 比如說(shuō), 我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識(shí), 我這一天的復(fù) 習(xí)要包括哪些內(nèi)容,這一個(gè)月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果,小到一小時(shí),大到一月、 一學(xué)期、一年,都要有目標(biāo),只有