《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)課件

1、教科版教科版科學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)教科版教科版科學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)教科版教科版科學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè) 可能是什么因素改變了馬可能是什么因素改變了馬鈴薯的沉浮情況呢？鈴薯的沉浮情況呢？ 馬鈴薯是同一個(gè)；馬鈴薯是同一個(gè)； 液體的量是相同的；液體的量是相同的； 燒杯的大小是相同的；燒杯的大小是相同的；影響馬鈴薯沉浮的因素可能是燒影響馬鈴薯沉浮的因素可能是燒杯中的液體杯中的液體1、看、看2、聞、聞3、嘗、嘗 4、加熱、加熱操作方法：操作方法：從兩個(gè)燒杯里各取幾滴液體，從兩個(gè)燒杯里各取幾滴液體，分別滴在鐵勺上加熱，分別滴在鐵勺上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。比較液滴變干后留下的痕跡

2、。液體編號(hào)液體編號(hào)無明顯痕跡無明顯痕跡白色顆狀物白色顆狀物 ？加熱實(shí)驗(yàn)加熱實(shí)驗(yàn)我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)： 2 2號(hào)燒杯中的液體里號(hào)燒杯中的液體里溶解了其他物溶解了其他物質(zhì)質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來。，使馬鈴薯浮了起來。 請(qǐng)孩子請(qǐng)孩子們說說你們說說你們的猜測(cè)，們的猜測(cè)，2 2號(hào)號(hào)杯中可能溶解的杯中可能溶解的是什么物質(zhì)呢是什么物質(zhì)呢？調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體 實(shí)驗(yàn)材料：水、玻璃棒、燒杯、馬鈴薯實(shí)驗(yàn)材料：水、玻璃棒、燒杯、馬鈴薯 、鹽、藥匙、鹽、藥匙小組分工：小組分工：1 1人投放馬鈴薯，人投放馬鈴薯，1 1人加鹽，人加鹽，1 1人攪拌，人攪拌，1 1人人記錄，記錄，1

3、1人匯報(bào)人匯報(bào)1、加鹽時(shí)要一勺一勺地加，每次滿勺，、加鹽時(shí)要一勺一勺地加，每次滿勺，保證每次鹽的分量相近。保證每次鹽的分量相近。2、加鹽時(shí)邊加邊攪拌，使其快速溶解。、加鹽時(shí)邊加邊攪拌，使其快速溶解。 3、可以將馬鈴薯一直放在水中，方便觀、可以將馬鈴薯一直放在水中，方便觀察它的沉浮。察它的沉浮。4、及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)后清理好器材。、及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)后清理好器材。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)匯報(bào)重點(diǎn)匯報(bào)重點(diǎn): 我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？思考：是不是在水中溶解了鹽就能思考：是不是在水中溶解了鹽就能使馬鈴薯浮起來？使馬鈴薯浮起來？科學(xué)家研究證明：科學(xué)家研究證明：淹不死人的湖淹

4、不死人的湖 死海死海 在約旦與巴勒斯坦之間。有一個(gè)名叫死海的咸水湖。死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍。因?yàn)樗塘耍吅苌匍L(zhǎng)草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個(gè)死海的名稱?？墒撬篮s淹不死人。即使不會(huì)游泳的人在死海里也不會(huì)下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面上讀書看報(bào)呢。 “中國(guó)死海中國(guó)死海” 位于四川省大英縣蓬萊鎮(zhèn)，其海水含鹽量超過位于四川省大英縣蓬萊鎮(zhèn)，其海水含鹽量超過了了22%，類似，類似 “死海死?！保嗽谒锌梢暂p松地漂浮不沉。海水，人在水中可以輕松地漂浮不沉。海水中富含中富含40多種礦物質(zhì)和微量元素，對(duì)一些疾病具有理療作用。多種礦物質(zhì)和微量元素，對(duì)一些疾病具有理療作用。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，我發(fā)現(xiàn)（根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，我發(fā)現(xiàn)（ ）可以）可以改變物體的沉浮。改變物體的沉浮。 液體的性質(zhì)液體的性質(zhì) 除了鹽可以溶解在水中，糖、味精除了鹽可以溶解在水中，糖、味精等都可溶解在水中，他們可以使馬鈴薯等都可溶解在水中，他們可以使馬鈴薯浮起來嗎