班主任管理案例：“愛心”成就一個孩子的未來

1、班主任治理案例：“愛心”成就一個小孩的今后班主任治理案例：愛實現小孩的今后班主任的工作是一項相對繁瑣的教育和教學工作。做好班主任工作的關鍵是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，而不僅僅是科學文化知識的教育。我已經教了16年了，我已經做了13年的班主任和10年級的九年級班主任。在2000年和年，該班級曾兩次被評為地區(qū)級優(yōu)秀班級。通過近年來班主任的工作，我深化理解班主任工作的重要性，繁瑣性和難度。在治理方面，從學校的整體情況來看，確保一方穩(wěn)定;在人的教育中，首先要教會學生做人，然后學習;協(xié)調，發(fā)揮師生之間的紐帶作用。許多人稱班主任班馬。我認為這種縮寫是對班主任辛勤工作確實信。班級是一個大家庭。班主任的工作是確

2、保家庭成員的團結和和諧，共同進步。一個班級的數十名學生來自不同的家庭，他們有不同的情況和不同的個性。因此，在治理和教育方面，必須采納不同的方法來實現預期的教育目的。下面，選擇一個本科生轉型的例子，并與大家分享。年，我接手了八年級的第三節(jié)課，并擔任班主任。與往年一樣，首先理解每個學生的情況（通過七年級教師的調查和知識），并針對不同情況制定治理措施。這時，我覺察有一個叫小君（化名）的小孩特別特別。該班在班上排名第26位，已經是30人的后來者。然而，通過理解，之前教過他的教師說這個小孩的大腦特別靈敏，太貪心了。確實，這個小孩在多大程度上有趣？我會舉個例子。我上學后不久，我曾經上課。我覺察小君不在教室

3、里。我征詢其他學生，每個人都說他們沒有看到。我想，第一課還在這里，如何會在眨眼之間喪失？這時，一位同學提供了線索，他大概看到他在課堂上去操場。我抓緊去操場，不是嗎？我試著去更遠的地點，或者沒有。這時，我聽說不遠處的木柴堆里有一個動作。我走過去打開柴火。我看到小俊正專注于一把小刀，解剖了一只被遺棄的小廢棄豬。這個場景簡直令人哭笑不得。后來，通過調查，他理解到他已經學習了生物課上的相關知識，并希望使用它。因此，我明白他是一個特別積極的學生，但教師通常對他的關注太少，他父母對他的希望逐步變得令人無望。在這方面，我決心協(xié)助他。從那以后，我在特別多方面為他制造了條件，我不斷在尋找他屢次協(xié)助他設定目的和建

4、立決心。慢慢地，他的好玩耍習慣改變了，他的學習成績緩慢提升，他的決心恢復了，他的父母重新獲得了期望。在八點九的考試中，他被錄用到了班上的第15名。幸運的是，在學生進入九年級后，他們仍然堅持原班，教師和學生沒有改變。這也為我接著改變他提供了條件。短跑測試后，他的研究更加精力充分。當他的父母打給我時，我總是希望他訓練他?，F在，當他的父母打給我時，我希望我會鼓舞我的小孩學習。不要太挽救生命。父母說他們往常不得不依托父母學習，但現在他們不得不依托父母休息，他們的父母也特別差。在小孩們沒有學習他們的父母之前，小孩們可以努力學習和苦惱。他的母親告訴我，小孩們在冬天學會了學習。當我困了，我用一盆冷水洗臉，以消除困倦，清醒我的思緒。我的父母特別難說服兒子早點睡覺。他說，別擔憂，我特別好！通過這種方式，憑借堅韌的意志，他在課堂上獲得了第三名并將其帶到了高中并獲得了優(yōu)良的成績。不需要提及他父母的感激之情。今天，他已經畢業(yè)了。大學生，我們的聯(lián)絡仍在不斷。正如他對我說的那樣，“假設不是教師對我的關心，也不是由于我不放棄，今天就沒有我了。 “因此，作為一名班主任，有特別多如此的例子。這只是班級治理中的常見征詢題。然而，這也說