基于交互式電子白板的小學英語課堂生成性教學

1、基于交互式電子白板的小學英語課堂生成性教學 河東區(qū)二中心小學 于娜娜摘要：與傳統(tǒng)多媒體教學不同，交互式電子白板“作為一種新媒體，它除了集形、聲、光、色于一體外，還具備操控自如的互動功能，能生動地展示知識，創(chuàng)設運用知識的情景和仿真需要。” 周麗虹.淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用j.廣州:商品與質(zhì)量,2001(7)本文結(jié)合教學實踐，通過分析交互式電子白板在小學英語課堂教學中功能，討論了它的適用原則，并對交互式電子白板的使用提出了合理的教學建議，論證了它在課堂教學中有效性。研究結(jié)果表明：交互式電子白板能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，增強師生互動和生生互動的效果，它與小學英語課程的結(jié)合，對提高

2、英語課堂互動和英語教學活動具有重要的意義，實現(xiàn)了知識的生成。 關(guān)鍵字：交互式電子白板、小學英語課堂、生成性教學、交互在課堂教學中，教師基于彈性預設這一前提和基礎(chǔ)，利用課堂非預期因素，調(diào)整或改變預設的教學內(nèi)容或思路，產(chǎn)生新的、有教學價值的信息、資源、使學生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并學有所得，這一過程便是課堂的生成教學。生成性教學的基本理念可以概括為：關(guān)注表現(xiàn)性目標，關(guān)注具體的教學過程，關(guān)注教學事件，關(guān)注互動性的教學方法，關(guān)注教學過程的附加價值。交互式電子白板作為一種新興的信息技術(shù)，不僅為課堂教學中的師生、生生互動提供了良好環(huán)境，而且激發(fā)了學生的學習興趣和參與課堂的積極性，有效實現(xiàn)了英語課堂

3、的生成性教學。一、 交互式電子白板的優(yōu)勢小學英語知識具有交際性、活動性、實踐性以及應用性的特點，傳統(tǒng)的教學方式在一定程度上不能滿足英語課堂教學的需要，交互式電子白板的產(chǎn)生，為小學英語課堂實現(xiàn)生成性教學提供了有效地平臺。（一） 教學設計更為有效相比于傳統(tǒng)的一根粉筆為中心的教學方式，交互式電子白板環(huán)境下的教學活動，可以將目標知識資源進行有效地整合，為教學活動提供形象、直觀的交互媒介，將教師、知識、學生有機地融為一體，提供互動的平臺。另外，交互式電子白板實現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板在教學活動中的重要作用，通過定位感應筆直接觸摸，完成板書、繪畫、ppt播放以及多媒體影音文件的切換，多種手段實現(xiàn)教與學的互動，生成新的

4、知識。以人教新版小學英語五年級下冊lesson 25為例，教師在講授本課時，有效利用了ppt課件，同時利用白板，將零散的課文知識進行了合理的整合，打亂了教材原有的順序，讓本課知識更貼近學生的說話和思維習慣，通過背景介紹、圖片輔助、影音啟發(fā)的形式，引導學生完成一系列的買東西時產(chǎn)生的交際用語的學習，幫助學生將已有知識和新知識結(jié)合，從而生成新的知識。（二） 創(chuàng)設真實的情境，優(yōu)化交際過程英語教學的最終目的是鼓勵學生將所學知識應用于日常生活的交際過程中去，因此創(chuàng)設真實的情境，對交際的有效展開有著突出的作用。交互式電子白板集呈現(xiàn)和交互為一體，可以對時間、空間、色彩等進行有效的切換，為學生營造真實的場景，幫

5、助學生進入到真實的情境中，自然而然展開交流，達到真正的交際目的。仍然以人教新版小學英語五年級下冊lesson 25為例，本課知識緊緊圍繞買東西時的交際用語為話題，展開進一步的對話交流，教師在導入時，通過音樂、立體圖片、物品擺設為學生營造出真實的商店購物的氣氛，很自然過渡到本課所學知識中來，引起學生的共鳴。關(guān)于商店的交際用語得到了完美的應用： can i help you? which one do you like? how much is it? do you want anything else?（三） 搭建更為有效的互動平臺，提高學生學習的興趣小學英語的學習強調(diào)師生之間、生生之間的互動，

6、在“做中學，在學中做”，較傳統(tǒng)的課堂活動互動，交互式電子白板下的課堂交互活動有明顯的優(yōu)勢。交互式電子白板有其特有的強大功能：演示功能、資源庫功能、拍照功能、探照燈功能、幕布功能、拖拽和聲音鏈接等。這些功能的合理綜合使用將為師生、生生以及人機之間建立良好的互動聯(lián)系，從而提高學生的學習興趣，進而有利于生成性語言的輸出。以其幕布功能為例：在教授新版小學英語五年級上冊unit 4的職業(yè)時，教師利用白板的幕布功能，將其人物身上代表職業(yè)的標志性物品進行遮擋，然后讓學生猜測: “what does he/she do?”這時，學生的積極性被調(diào)動，引導學生對重點句型 “is he/she a (an)”的練習

7、，最后通過去掉幕布，得出謎底。這一過程將游戲與白板功能密切結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)師生有效互動，同時教師在示范之后可以讓學生之間產(chǎn)生互動，以達到練習鞏固新知的目的。拖拽和聲音鏈接功能的有效運用也大大提高了學生對知識學習的興趣，將書本中無聲的知識變?yōu)橛醒腥獾纳鼈€體呈現(xiàn)在學生面前，讓學生更加直觀感受到知識的存在，讓知識變得更加生活化。以人教新版小學英語五年級下冊unit 4 lesson 22為例，本課知識以球類運動單詞為主，there be 句型的運用貫穿始終，為了更好地切入本課的知識內(nèi)容，教師在授課過程中運用視頻鏈接，插入北京奧運會的比賽片花，在悠揚的“you and me”的歌聲中，學

8、生瞬間被帶到了2008年北京奧運會的回憶中。在這一環(huán)節(jié)中，教師充分運用多媒體的聲音圖像功能，渲染了濃厚的課堂氣氛，將多媒體影像自然與所學知識融合，立體地呈現(xiàn)在學生面前，從而達到了生成知識的目的和效果。 二、交互式電子白板的適用原則眾所周知，交互式電子白板的使用必然對英語課堂教學有著重要的作用，在生成性教學成為主流的今天，它的出現(xiàn)為課堂搭建了平臺，使知識在生成過程中更顯立體化，更貼近學生生活的實際。然而無論什么新媒體在使用的過程中都具有兩面性，交互式電子白板亦是如此，在使用過程中需要堅持一定的原則，這就需要教師對教材進行認真的鉆研，運用教材，超越教材，在白板使用中遵守其適用原則，達到事半功倍的目

9、的。（一）適用性原則教師首先要針對所教授的知識內(nèi)容，確定此教學內(nèi)容是否適合使用電子白板，是否能突破重難點，更好地生成新知；同時教師也要充分考慮學情，交互式電子白板使用下的課堂教學是否能提高學生的參與度，師生互動、生生互動是否達到良好的效果。以人教新版小學英語五年級下冊lesson25為例，教師在最后的practice環(huán)節(jié)，脫離白板，利用實物展示的方法，以教室為商店，以同學自帶的較為熟悉的物品為商品，展開了模擬練習，這種練習拓寬了學生的課堂活動范圍，將商店搬到教室，更有利于引起學生的參與，讓學生在熟悉的、真實的情境中展開交際練習，獲得語言的輸出。（二）適度性原則使用交互式電子白板進行教學，是為了

10、更為高效地利用課堂，提高教學的效果，電子白板作為課堂教學的有效地輔助工具，其強大的多媒體功能市委了更好地服務于課堂教學，而不是為了擺花架子，因此，課堂教學中使用交互式電子白板要適度，不要一味追求使用電子白板，當用則用。一堂課的時間有限、教學目標明確，教學活動要緊緊圍繞教學目標展開。在有限的一堂課中，使用大量的圖片、鏈接、與教學目標無關(guān)的資源等，看似資源豐富、課堂氣氛活躍，但課堂教學卻偏離教學目標，不利于突出教學重點，也不利于學生知識的構(gòu)建和認知的發(fā)展。三、 結(jié)束語交互式電子白板為課堂教學改革開辟了一條高質(zhì)高效的教學新途徑，它對教學資源的有機整合，能極大地提高課堂容量，加快教育教學節(jié)奏，將學習的

11、主動性真正交還到學生的手上，在知識的生成過程中有著無與倫比的優(yōu)勢。但是，交互式電子白板并不能自主優(yōu)化課堂教學、自動解決課堂教學中的問題，要讓它給課堂教學的方式、效果和意義帶來革新，還需要教師盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學思想，積極運用交互式電子白板課堂教學模式，開拓教育教學新方法和新策略。只有把交互式電子白板技術(shù)與教學思想有機的結(jié)合起來，才能產(chǎn)生理想的課堂，有效生成新的知識。參考文獻1 丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究j.中國電化教育,2005(3)2 潘璇.交互式電子白板在課堂教學中的應用策略j.中國電化教育, 2010（8）：85-873 齊利利.利用電子白板有效促進生生互動j.

12、中國教育信息化,2011(14):41-424 王貴才.運用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學j.武漢:華中師范大學,2011(9):855 周麗虹.淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用j.廣州:商品與質(zhì)量,2001(7)我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的

13、戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務

14、，這兩者之間有錯綜復雜的關(guān)系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，

15、用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領(lǐng)。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。

16、擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系：大學生應該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀

17、人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人