七下第11課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》

1、人民教育出版社中國歷史七年級下冊第二單元 經(jīng)濟重心的南移和民族的發(fā)展第11課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌課 型：新授教學(xué)模式：三為主五環(huán)節(jié)教 具：多媒體一、教材內(nèi)容分析：本課居于人教版中國歷史七年級下冊第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展的第三課，既對兩宋社會風(fēng)貌進行了總體描述，又從中體現(xiàn)了民族融合的重要主題二、課程標(biāo)準：以宋代城市中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣為例,了解宋朝社會生活的各個面貌三、教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋代社會風(fēng)貌，主要包括當(dāng)時流行的穿著打扮，飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂活動，節(jié)慶風(fēng)俗等，通過對宋代社會生活的學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與歷史

2、之間的距離，尤其是引導(dǎo)學(xué)生討論民族節(jié)慶的繼承與發(fā)展問題，加深學(xué)生與中華民族歷史和文化的親和力，培養(yǎng)民族自豪感和傳承民族文化的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生搜集材料自學(xué)的能力，辨析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系能力，增強雙語意識，滲透學(xué)科之間的聯(lián)系。了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力以及培養(yǎng)憂患意識。四、學(xué)習(xí)重點、難點：重點：宋代的服飾；瓦子難點：瓦子與城市繁榮的關(guān)系五、教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們,在中國古代的歷史長河中曾存在過這樣一個時期:它擁有中國歷史上彪炳史冊的三大發(fā)明,婉約豪放的詩詞韻文,精忠報國的岳家軍和楊家將,同學(xué)們通過老師的描述你們猜猜這是歷史上哪一個時期?(宋代)

3、，好，今天我們便以一幅生動、鮮活的歷史長卷為載體，一起穿越時光的隧道，到宋代的大街小巷去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一起感受宋代社會的萬千風(fēng)貌。說明：以學(xué)生熟悉的故事為突破口，抓住學(xué)生的心、導(dǎo)入本課的文。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：出示圖片：清明上河圖教師：好，我們先去我們旅行中的第一站（清明上河圖局部）在這幅畫卷中你看到了什么最多？人最多，同學(xué)們都看到人們穿著各式各樣的衣服，我們第一站的主題便是了解宋代的服飾。第一行程 服飾衣著標(biāo)志分明教師：宋代官員與百姓的服飾有沒有不同之處？（學(xué)生閱讀課本61頁）學(xué)生：官員的服飾精美華麗，老百姓穿的是黑白兩色的衣服，而且衣服袖子很小教師：出示圖片 ：教師：那么勞動者多穿小袖狹身的

4、短衣，是受誰的影響？學(xué)生：受北方少數(shù)民族的影響。教師出示圖片：說明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解宋代不同身份的人穿的服飾是不一樣的，但都受北方少數(shù)民族的影響，從中體現(xiàn)了民族融合教師總結(jié)：這是身穿胡服的女真人，胡服的特點是小袖狹身，適合騎馬射箭，也適合勞動耕作，所以宋代民間多穿胡服，以至于南宋學(xué)者認為“今世之服，大抵皆胡服”。那么大家仔細觀察一下，為什么街上人們的衣著有那么大的區(qū)別？ （學(xué)生發(fā)表不同的見解-）教師明確：在宋朝，不同身份的人的著裝是不一樣的。（補充小常識：宋代官員不同著裝的圖片）統(tǒng)治者服飾：崇尚簡樸盛行奢侈。說明：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過觀看圖片查找信息，培養(yǎng)識圖能力。教師：

5、欣賞了宋服的精致、華美，讓人難忘-其實，宋代的服飾習(xí)俗中還存在著一種另類的美，也可以說是畸形的美，你知道是什么嗎？ 學(xué)生：纏足展示圖片：說明：此環(huán)節(jié)通過觀看纏足圖片分析其原因，從而教育學(xué)生美的體現(xiàn)不應(yīng)只在外表，更重要的是內(nèi)在的修養(yǎng)、學(xué)識。教師：大家看到纏足的圖片第一感受是什么？學(xué)生：太殘酷，太痛苦了-教師：我們看到，纏足不僅不美，反而是一種陋習(xí)，那么，為什么這種畸形的美卻能夠在封建社會中流傳千年呢，其存在的根源是什么呢？學(xué)生：為維護封建統(tǒng)治而存在的封建思想，體現(xiàn)了男女地位的不平等。教師：大家分析的很對。那么今天，這種“另類美”已不復(fù)存在，原因是什么呢？學(xué)生：人人平等、民主了，自然才是美。教師：

6、是的，美的體現(xiàn)不應(yīng)只在外表，更重要的是內(nèi)在的修養(yǎng)、學(xué)識。教師過渡：大家游玩的興致很高，是不是該吃點好吃的啦？那么假如你在東京城里有位北方的好朋友，他想請你吃他家鄉(xiāng)的特色菜，會請你吃什么呢？（要求學(xué)生看課本第62頁中間大字及以下小字內(nèi)容）第二行程 飲食豐富品種多樣學(xué)生：異口同聲“羊肉”教師：從課本中我們了解到，當(dāng)時北方主食以面食為主，肉食以羊肉為主。那么為什么北方羊肉多呢？學(xué)生：回答，發(fā)表不同的見解-教師總結(jié)：由于與少數(shù)民族進行貿(mào)易，也就是課本當(dāng)中提到的“互市”，北宋用絲織品和茶換取了遼的羊和馬，所以肉食以羊肉為主。那么到了南宋時，羊肉價格為什么會提高呢？大家結(jié)合南宋時與金的情況來回答。學(xué)生：因

7、為南宋與金對峙，雙方?jīng)]有貿(mào)易往來，所以北方的羊就無法運到南方，羊少羊肉價格就自然貴。教師：大家分析的非常準確。加上氣候各方面原因，南方的主食是米飯，肉食以魚為主。出示圖片：教師：大家知道這是什么菜嗎？誰能講講關(guān)于它的小故事呢？學(xué)生：熱情很高，爭著講“東坡肉”的故事。教師：宋代的飲食南北差異很大，但喝臘八粥是南北方都流行的；夏季還有冷飲。宋代飲茶之風(fēng)也很盛行，那時還流行著“斗茶”和“獻茶”的習(xí)俗。對于宋代的飲食還有這樣的記載：出示史料凍魚頭、紅絲、批切羊頭、辣腳子、姜辣蘿卜、麻飲細粉、素簽沙糖、冰雪冷元子、水晶角兒、生淹水木瓜甘草冰雪水豬皮肉、野鴨肉、煎角子、豬臟之類，謂之雜嚼，直至三更。 東京

8、夢華錄 ） 教師：這段史料說明什么問題？學(xué)生：飲食品種豐富多樣。說明：讓學(xué)生體會到“互市”是民族融合的一個重要表現(xiàn)。教師總結(jié)： 現(xiàn)在大家吃飽喝足了吧？是不是該找個熱鬧的地方游玩一番啦？下面進入我們的第三行程-第三行程 茅瓦樓院環(huán)境優(yōu)美教師：游玩的路上大家是否發(fā)現(xiàn)居民的住房大不一樣？幫忙認一認，這都是哪些人的房屋？ （結(jié)合第63頁第一段）（出示圖片）說明：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過觀看圖片查找信息，再一次培養(yǎng)識圖能力。學(xué)生：有農(nóng)村百姓的，有城市平民的，還有達官貴人的宅院。教師：回答的非常好！宋代房屋的不同特點放映出宋代的等級之分和貧富差距。營建宅第是士大夫時髦的風(fēng)氣，私家園林有新的發(fā)展，特別是蘇杭一帶，

9、疊石造山，引水開池，多用自然風(fēng)景，注重精巧別致。宋代住房的樣式都有級別的限制，等級規(guī)定反映了中國古代專制社會的特征，使人們一望而知房主的家第。教師：如果我們出行經(jīng)商，旅行，又該住在哪里呢？該使用什么樣的交通工具呢？學(xué)生：住旅店。教師：宋代把旅店稱為什么呢？這一行業(yè)繁榮嗎？從哪句話可以看出？學(xué)生：稱為“邸店”非常繁榮，“邸店如云屯”教師：對，用“邸店如云屯”來形容宋代的旅店業(yè)的興旺。我們?nèi)|京游玩晚上可以在邸店住宿。那么，宋代人出行一般乘坐哪種交通工具呢？學(xué)生：可以選轎子、牛車、驢車、騾子，還有船-教師：這些都比較慢，我們可不可以騎馬去呢？學(xué)生:不可以，因為宋朝缺馬。教師：那么大家想想宋朝為什么

10、缺馬呢？（學(xué)生思考）出示卡片： 說明：此環(huán)節(jié)出示“知識卡片”，開闊學(xué)生視野，多了解歷史史實。教師：我們出行的時候是不是該找個熱鬧的地方游玩，放松一番啦？下面進入我們的第五行程-第四行程 娛樂商業(yè)盡在瓦子教師：（快速閱讀課本第63頁最后一自然段）出示圖片教師：大家結(jié)合課本和圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象：當(dāng)你在東京城里游玩時都看到了哪些商業(yè)娛樂活動，以小組為單位自編課本劇游瓦子學(xué)生：熱情很高的自編自演游瓦子教師：從他們的表演中，我們知道瓦子是-勾欄是-（學(xué)生齊答）教師：瓦子的興起，你知道是源于宋代哪一階層的出現(xiàn)?學(xué)生：市民階層。教師：你知道市民階層都包括哪些人嗎？學(xué)生：猜測-教師總結(jié)：城市經(jīng)濟的繁榮和市民階

11、層的擴大是瓦子出現(xiàn)的條件，而瓦子又豐富了人們的精神生活從而促進了宋代城市的進一步繁榮.教師過渡：在平日宋代人們的娛樂生活就已經(jīng)非常豐富了，那么，宋人們又是怎樣過節(jié)的呢？首先我們先了解他們的節(jié)日有哪些？（要求學(xué)生閱讀第64頁）第五行程 節(jié)日習(xí)俗豐富多彩教師：想一想你知道中國現(xiàn)在有哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 宋代時有了哪些節(jié)日？學(xué)生：春節(jié)（元旦） 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié)(學(xué)生回答，師明確，特別指出宋代已有的傳統(tǒng)節(jié)日)出示圖片和王安石的詩教師：這是哪個節(jié)日？學(xué)生：宋代的春節(jié)，稱元旦教師：請找找詩中所反映的北宋過年的習(xí)俗,在我們的家鄉(xiāng)還保留這些過年的風(fēng)俗嗎？今天的春節(jié)和宋代的元旦有什么相同和不同的

12、地方？學(xué)生：放鞭炮、喝屠蘇酒、貼桃符教師總結(jié)：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)今天的春節(jié)和宋代的元旦，更多的是相同點，這就說明我們今天的傳統(tǒng)節(jié)日是從古代承襲而來，并加入了許多新的元素。這正體現(xiàn)出了中華民族的親情團聚、血脈凝結(jié)，這就是中華民俗文化的傳承，所以我們有一定要弘揚傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕。除了春節(jié)，我們再來了解一下宋代傳承至今的傳統(tǒng)節(jié)日主要有哪些習(xí)俗？出示材料：材料一：有一位愛國詩人，他在流放途中聽說到楚懷王客死他鄉(xiāng)和郢城被攻破的噩耗后，投入到了滾滾流淌的汩羅江中，于是人們紛紛把食物投入到江中，以便藥死蛟龍水獸，使他的尸體免遭傷害。我國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日就是為了紀念這位偉大的愛國詩人的。材料二：漢高

13、祖劉邦的第二個兒子劉恒在平定了“諸呂之亂”后登基。他深感太平盛世來之不易，便把平息“諸呂之亂”的正月十五定為了與民同樂的節(jié)日，那天家家要張燈結(jié)彩，以示慶祝。教師：通過以上兩段材料的簡介，你知道分別是什么節(jié)日嗎？有什么風(fēng)俗？出示圖片：學(xué)生：端午節(jié)、元宵節(jié)-（學(xué)生爭先恐后的介紹他們了解的習(xí)俗，教師適時引導(dǎo)補充）說明：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)組織能力、想象能力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師總結(jié)：這些節(jié)日，流淌著濃濃親情，訴說著美好愿望，源遠流長，經(jīng)久不衰，這就是中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力！教師總結(jié)：暢游了一天的東京，大家滿載而歸，回到現(xiàn)在，老師又有了另一個疑問，為什么有些風(fēng)俗消亡了，有些風(fēng)俗卻流傳至今

14、？請大家分組討論，給出答案。 （幻燈片展示學(xué)生活動）集思廣益：以纏足和春節(jié)為例進行討論：為什么有些風(fēng)俗消亡了，有些風(fēng)俗卻流傳至今？學(xué)生分組討論，代表回答，教師明確。學(xué)生：纏足封建社會的陋俗，是對婦女的殘害和壓迫；春節(jié)寄托著人們對生活的美好愿望，更是親人團聚的日子。教師強調(diào)：對待傳統(tǒng)文化，我們要取其精華，去其糟粕；應(yīng)有揚棄的繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。小結(jié)：兩宋時期是我國經(jīng)濟繁榮，商業(yè)發(fā)達，城市興起，市民文化生活豐富多彩的朝代，這次旅行我們便充分領(lǐng)略了宋代的社會風(fēng)貌；與此同時，宋代的繁榮也為后來朝代起到借鑒作用，這是我們后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、板書設(shè)計：第11課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌 物質(zhì)生活衣、食、住、行精神生活娛樂、節(jié)日 七、課堂檢測檢測題目一：1、宋代社會如此形態(tài)萬千的原因是什么呢？2、學(xué)習(xí)了這一課后，你對宋代的社會生活印象最深刻的是什么? 快動手用自己的話把它寫下來吧！檢驗題目二：完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容。八、教學(xué)反思為了上好這節(jié)課，我認真分析了教材。本課是從宋代的衣食住行、娛樂、節(jié)日活動等方面介紹宋代的社會生活。教材中所涉及的歷史問題，基本上屬于社會史的范疇，因為此課內(nèi)容是人教社教材編寫的初步嘗試，所以很難用傳統(tǒng)的重難點來區(qū)分本課的內(nèi)容。對教材進行把握之后，我又開始研究我的授課群體