放大電路的分析方法初探

1、放大電路的分析方法初探論文導(dǎo)讀：這既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，又要求我們有合適的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境，電子電路教學(xué)，教學(xué)方法電子電路基礎(chǔ)是電子電工專業(yè)中一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而其中放大電路的分析又是重中之重。不少學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課難學(xué)，難掌握，缺乏興趣，學(xué)不好這門(mén)課，更談不上學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此我們必須分析目前存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路或途徑。免費(fèi)論文網(wǎng)。為順應(yīng)時(shí)代的要求，讓學(xué)生能更好的理解教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，以下結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際談?wù)勔恍w會(huì)和認(rèn)識(shí)。教學(xué)理論和實(shí)踐都表明，學(xué)生既是教育活動(dòng)的對(duì)象，又是

2、教育活動(dòng)的主體，教學(xué)的成敗，不僅取決于教師的教學(xué)手法，主要還取決于學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度，取決于學(xué)生自身的努力，所以采取正確的教學(xué)方法才能在電子電路教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心活動(dòng)的一種心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是最好的老師，所以在教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知、發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子的

3、興趣和素質(zhì)。免費(fèi)論文網(wǎng)。電子電路基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師可先從實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生身邊的事例引出本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，在愉快和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。如在“三極管的放大特性”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)門(mén)鈴的制作。在制作時(shí)先不接三極管，門(mén)鈴只能發(fā)出很小的響聲，此時(shí)教師向?qū)W生提出如何提高音量這一問(wèn)題，使他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。在介紹完了三極管的放大特性之后，再讓學(xué)生在電路中接上三極管，由于三極管的放大作用使音量增加了許多，這樣學(xué)生就產(chǎn)生了對(duì)三極管放大特性的感性認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)隨時(shí)都能得到應(yīng)用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。顯然，

4、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，關(guān)鍵要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。二、緊抓重點(diǎn)，有的放矢“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，電子電路學(xué)習(xí)的關(guān)鍵并不僅僅是讓學(xué)生記住多少理論知識(shí)，更重要的是，要通過(guò)各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電子電路的方法，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣。放大電路是電子電路學(xué)習(xí)的重中之重。放大電路一般不是單一的直流電路或交流電路，而是交、直流共存一個(gè)電路中。放大電路有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種工作狀態(tài)，有直流通路和交流通路，要搞清其中的直流分量和

5、交流分量。三極管是非線性元件，放大電路是非線性電路，電路定量的應(yīng)用有局限性，在分析計(jì)算方法上，更多地采用估算法和圖解分析法，具有近似性。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的把握則應(yīng)在熟悉教材、熟讀教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐確定。如在講授分壓式偏置電路的計(jì)算時(shí)，可對(duì)分壓式偏置電路與基本放大電路進(jìn)行類比，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對(duì)交流信號(hào)來(lái)說(shuō)，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏置電路的放大倍數(shù)Au、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計(jì)算公式。教師在詳細(xì)講解后，需要布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)重點(diǎn)的掌握。三、把握方法，拎清概念放大電路變化復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的困難。針對(duì)這種情況，教學(xué)中

6、要采取精講和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)鍵的幾個(gè)電路，教師要舉一反三，由淺入深，由典型到一般，循序漸進(jìn)地講解。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)非常困難，這就需要教師多下工夫，多研究切實(shí)可行的辦法。例如，在放大電路中的負(fù)反饋這一章中，很多學(xué)生對(duì)反饋的概念及反饋的形成感到模糊。為此，教師可以采用以下幾種方法：(1)概念法。本章的概念多，且抽象不易理解，主要原因是與我們平常所說(shuō)的不一樣。比如教材中“把反饋信號(hào)的全部或部分送到輸入端”一句話，有些學(xué)生認(rèn)為既然把全部信號(hào)反饋到輸入端，那肯定沒(méi)有輸出，但實(shí)際上不是，主要是對(duì)“反饋”和“反饋信號(hào)”這兩個(gè)概念不清楚。在講課過(guò)程中，應(yīng)注意反饋信號(hào)的特點(diǎn)，講清概念之

7、間的聯(lián)系。上新課之前可采用提問(wèn)、提示等手段，幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的概念。事實(shí)證明，概念掌握越清楚，理解起來(lái)越容易。(2)總結(jié)法。對(duì)反饋的判斷歷來(lái)是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出這樣一套辦法：反饋放大器多數(shù)是共發(fā)射極放大器，對(duì)共發(fā)射極放大電路，若反饋至發(fā)射極為串聯(lián)反饋，若反饋到基極為并聯(lián)反饋；從發(fā)射極向前級(jí)反饋為電流反饋，從集電極向前級(jí)反饋為電壓反饋。這樣，學(xué)生記憶理解起來(lái)比較容易。四、善于總結(jié)，完善認(rèn)知總結(jié)過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)了什么內(nèi)容，應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，與前面章節(jié)知識(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。電子電路基礎(chǔ)中的各種基本放大電路、正弦波振蕩

8、電路、功率放大電路，各種復(fù)雜的電子電路，總是由多種簡(jiǎn)單的功能不同的電路組成的。通過(guò)總結(jié)，我們對(duì)各種電路的區(qū)別能不斷加深印象，從而對(duì)各種復(fù)雜的電子電路能順利劃分成塊，正確分析其電路原理。要使學(xué)生能順利學(xué)好電子電路，需要教與學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，又要求我們有合適的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。免費(fèi)論文網(wǎng)。例如，基本放大電路、負(fù)反饋放大器、正弦振蕩器和功率放大電路在教材的安排中，都是各自獨(dú)立成一章。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)慣認(rèn)為它們是相互獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)起來(lái)感到內(nèi)容多、繁、難，但是，如果把這四個(gè)電路進(jìn)行概括比較，就可得出“基本放大電路是基礎(chǔ)，是核心知識(shí)，其它電路都是在這個(gè)核心知識(shí)的基礎(chǔ)上變化而來(lái)”這樣一個(gè)關(guān)系?；痉糯箅娐芳迂?fù)反饋網(wǎng)絡(luò)組成負(fù)反饋放大器，兩個(gè)放大電路之間加耦合器件組成多級(jí)放大器，基本放大電路加上選頻及正反饋網(wǎng)絡(luò)就組成正弦波振蕩器等。學(xué)生自己把它們之間的關(guān)系用圖表示出來(lái)，一目了然，學(xué)生就會(huì)感到不再難學(xué)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。放大電路分析的方法多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)際探究需要，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)探究，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，從而全面提高技工學(xué)校電子課程的教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。