班組長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展

1、 班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件壹班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件 班組長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展，首先需要具備成功的基本要求班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件“我能”，是一種精神、動(dòng)力和積極的態(tài)度，是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與追求。只有堅(jiān)定“我能”的信念，才能勇敢迎接一切困難與挑戰(zhàn)，走上成功之路。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件 建立“我能”信念，不能依賴純粹的口號(hào)和精神意念，它需要堅(jiān)實(shí)的“3c支柱”來支撐班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件實(shí)現(xiàn)“我能”，首先需要做到的是具備（班組長(zhǎng)）工作崗位所需的知識(shí)技能，勝任本職工作。你是否能夠勝任目前（班組長(zhǎng)）的工作？請(qǐng)為自己做一個(gè)知識(shí)技能盤點(diǎn)。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件溝通和理解力是與人交流的兩項(xiàng)基本能

2、力，也是實(shí)現(xiàn)“我能”信念的第二項(xiàng)要素。無論是口頭溝通，還是書面溝通，或者是電子郵件溝通， 如何把你自己的想法表達(dá)出來？如何通過溝通解決沖突、讓他人接受你的觀點(diǎn)或與他人達(dá)成協(xié)議？你需要做到：班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件在這個(gè)高度分工與協(xié)作的時(shí)代，要建立“我能”的信念，人際網(wǎng)絡(luò)支持扮演著不可或缺的角色。通過：班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件“全景思維”就是考慮問題能夠從大局出發(fā)，關(guān)注組織的整體利益要求、前景規(guī)劃及動(dòng)態(tài)狀態(tài)。“全景思維”要求以你所在的組織（班組）組織（班組）為中心，而非以你個(gè)人個(gè)人為中心。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件你同時(shí)有三件事急需處理： 你會(huì)先做哪件事呢？提高生產(chǎn)

3、指標(biāo)：如果不及時(shí)解決，會(huì)影響指標(biāo)完成；處理設(shè)備故障：處理好設(shè)備故障，才有利于更好地提高工作效率，確保安全。整理工具室：工具室十分混亂，不整理的話會(huì)影響其他工作；選擇后反饋：根據(jù)“對(duì)組織有利性”原則，檢修設(shè)備故障、確保安全是排在第一位的，所以建議你選擇2，處理設(shè)備故障。舉例班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件培養(yǎng)“全景”思維，你需要考慮：職責(zé)職責(zé)：你的工作職責(zé)是什么？（班組管理）地位地位：在組織的業(yè)務(wù)流程中處于哪個(gè)位置？（兵頭將尾）作用作用：能夠發(fā)揮什么樣的作用?（承上啟下，對(duì)上負(fù)責(zé)，對(duì)下管理管理班組）清楚了解你在組織中所占的地位和發(fā)揮的作用，你就邁出了配合組織整體，最大化發(fā)揮你的潛能和貢獻(xiàn)的第一步。班組

4、長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件培養(yǎng)“全景”思維很關(guān)鍵的一點(diǎn)，努力與你的同事形成戰(zhàn)略合作伙伴，而非競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。主動(dòng)提供幫助；考慮怎樣做能使下一環(huán)節(jié)的工作更省時(shí)省力？這種互幫互助、資源共享、共同奮斗的合作模式，可以令你和你周圍的同事把注意力更多地集中于組織整體的績(jī)效，塑造整體“全景”思維。按照對(duì)組織的有利性安排工作優(yōu)先次序，理解你在組織中的地位和作用，與你的同事形成戰(zhàn)略合作伙伴，“全景”思維將有助于你與組織的共贏成長(zhǎng)。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件建設(shè)性態(tài)度就是一種積極的態(tài)度。首先，以積極的態(tài)度對(duì)待一切。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件反饋：不要過度敏感。情景情景1 1：“需要幫忙嗎？” 答案：積極。反饋：樂于幫助他

5、人是積極的表現(xiàn)。情景情景2 2：領(lǐng)導(dǎo)：“這個(gè)項(xiàng)目我會(huì)讓小王來協(xié)助你”。個(gè)人（心里想）：“為什么要找人來協(xié)助我，是覺得我能力不夠嗎？”答案：不積極。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件反饋2：建設(shè)性思維“是挺辛苦，不過這是咱們做這個(gè)項(xiàng)目，大家都學(xué)到不少東西。”“還真是，過不了多久，咱們就能成為專家了！”情景情景：“這個(gè)項(xiàng)目連續(xù)加班這么久，真是累懷了！”此時(shí)，你應(yīng)該怎么反饋？反饋1：負(fù)面思維“是呀，看其他部門的人多輕松。”“唉！”班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件當(dāng)你具備了“我能”的信念、“全景”思維和“建設(shè)性”的態(tài)度，你就已經(jīng)為成功做好了準(zhǔn)備。和諧的個(gè)人發(fā)展，更重要的是依靠行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。如何通過加強(qiáng)個(gè)人執(zhí)行力來實(shí)現(xiàn)

6、和諧的個(gè)人發(fā)展？如何通過創(chuàng)造性解決問題、保持專注和立即行動(dòng)來打造個(gè)人執(zhí)行力？敬請(qǐng)關(guān)注下一節(jié)：打造個(gè)人執(zhí)行力。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件貳班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件對(duì)于個(gè)人發(fā)展，僅僅具有成功的態(tài)度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最終需要落實(shí)到行動(dòng)上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，85%的人會(huì)產(chǎn)生好的想法，但其中只有約43%的人會(huì)付諸實(shí)踐。而這些實(shí)踐中，其過程是否能夠成功確保最終目標(biāo)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，還是一個(gè)問題。因此，要想獲得成功的個(gè)人發(fā)展，個(gè)人執(zhí)行力的提升至關(guān)重要。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件我們可以通過以下三個(gè)關(guān)鍵途徑有效提升個(gè)人執(zhí)行力： 班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件想一想想一想問題出現(xiàn)時(shí)，你會(huì)是以下哪類反應(yīng)班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件成為問題

7、的解決者是創(chuàng)造性解決問題的第一步。當(dāng)有問題出現(xiàn)時(shí)，不要害怕問題和失敗，樂觀地接受它并想辦法解決它。保持積極的心態(tài)，把失敗看成是尋找更佳解決方法的挑戰(zhàn)。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件執(zhí)行力低，很多情況下不是能力和水平的問題，而是因?yàn)橐龅氖逻^多，注意力過于分散，無法保持專注。因此要有效提升執(zhí)行力，就需要不斷練習(xí)保持專注的能力，提升做事的效率。1 1、避免干擾、避免干擾你在專心做某一件事時(shí)，如果被打斷，一般需要15分鐘才能重新進(jìn)入狀態(tài)。因此，盡量保證一次完成一件事。要?jiǎng)?chuàng)造條件保證你不被打擾。 班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破敵人。 毛澤東選集第4卷第1199頁2、簡(jiǎn)化任務(wù)簡(jiǎn)化任務(wù)執(zhí)行力

8、低，很大程度上是由于任務(wù)過于龐大或復(fù)雜，無從下手，效率低下。分拆任務(wù)分拆任務(wù)：把大目標(biāo)逐層分解，分成若干個(gè)小目標(biāo)，直至具體可行的行動(dòng)方案。每次只專注實(shí)現(xiàn)一個(gè)分目標(biāo)。這樣既有利于集中精力，又能增強(qiáng)你的成就感，鼓舞你完成一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件提升個(gè)人執(zhí)行力最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在于：立即行動(dòng)。只有行動(dòng)，你才可能取得最終結(jié)果。也許你的行動(dòng)方案不是非常完善，但至少可以在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件叁班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件什么是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力？它就是個(gè)人所具備的特有的競(jìng)爭(zhēng)能力。它具有：稀缺性（并非每個(gè)人都具備這種能力）不易流動(dòng)性（不容易流失轉(zhuǎn)移）難復(fù)制性（別人難

9、以模仿學(xué)會(huì)）班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件 1 1、個(gè)人知識(shí)獲取、個(gè)人知識(shí)獲取學(xué)習(xí)時(shí)刻貫穿于我們的日常工作和生活中，要重視以下幾個(gè)途徑的學(xué)習(xí)：做中學(xué)、錯(cuò)中學(xué)輪崗工作培訓(xùn)與發(fā)展項(xiàng)目合作信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 2 2、個(gè)人知識(shí)分享、個(gè)人知識(shí)分享一個(gè)桔子，當(dāng)你與他人分享時(shí)，他吃了，你就沒有了。一本好書，當(dāng)你與他人分享時(shí)，你不僅不會(huì)有所損失，反而可能獲得更多。知識(shí)具有不宜損耗性，當(dāng)你與他人分享時(shí)，有可能獲得更大的價(jià)值增值。你可以通過以下幾種方式有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享：與人溝通交流輪崗工作團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目合作3 3、個(gè)人知識(shí)運(yùn)用、個(gè)人知識(shí)運(yùn)用這是知識(shí)管理的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)到的知識(shí)不運(yùn)用，就失去了知識(shí)存在的意義。知識(shí)的運(yùn)用有不同層

10、次：直接運(yùn)用直接運(yùn)用：學(xué)會(huì)某種知識(shí)和技能，例如電腦打字，直接運(yùn)用就能夠產(chǎn)生價(jià)值。創(chuàng)新運(yùn)用創(chuàng)新運(yùn)用：這是高層次的運(yùn)用。需要熟悉各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能夠融會(huì)貫通，“悟”出新知。這是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的源泉。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件肆班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件班組長(zhǎng)的發(fā)展除了剛才講的三個(gè)基本要求（培養(yǎng)成功的態(tài)度、加強(qiáng)個(gè)人執(zhí)行力、個(gè)人知識(shí)管理與發(fā)展）外，最根本的是自我心理的調(diào)整與修煉。班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件1.1.把握利益原則把握利益原則利益則是馬列主義最基本的原則，是永恒的原則 “沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永恒的利益” 舉例：中蘇關(guān)系、中越關(guān)系、現(xiàn)在的南沙群島問題等。 一國家、一個(gè)民族、一個(gè)家庭、一個(gè)人都是如此。流動(dòng)原則流動(dòng)原則關(guān)聯(lián)原則關(guān)聯(lián)原則激勵(lì)原則激勵(lì)原則均衡原則均衡原則分割原則分割原則利益的五個(gè)原則”班組長(zhǎng)全員素質(zhì)提升培訓(xùn)課件2.2.把握欲望的認(rèn)識(shí)和控制原則把握欲望的認(rèn)識(shí)和控制原則欲望是利益追求的動(dòng)因，是一把雙刃劍。明晰欲望（個(gè)人和他人的，兩大類：五大占有和心理的需求）刺激欲望（創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、積極性）抑制欲望（平衡、控制反面效應(yīng)）滿足欲望（發(fā)展動(dòng)因、價(jià)值、尊嚴(yán)的初始體現(xiàn)）調(diào)節(jié)欲望（創(chuàng)造適應(yīng)的高層次）提升欲望（價(jià)值、成長(zhǎng)的高層體現(xiàn)）欲望的控制是人生永遠(yuǎn)不能回避的