巧用多媒體突破物理教學中的難點

1、巧用多媒體突破物理教學中的難點摘要：本文主要探索如何利用多媒體制作課件，模擬一些難于觀察的物理現(xiàn)象和物理，幫助學生理解物理概念和規(guī)律，提高學生對物理過程和物理情景的想象力，激發(fā)學生學習興趣，從而突破物理教學難點。論文關鍵詞：多媒體,突破,物理,教學難點高中物理在高中所有學科中難度較大，這是大家公認的，由于學生在學習物理規(guī)律中常見以下幾方面的問題：1、感性知識不足中學物理規(guī)律的教學，許多是從事實出發(fā)經(jīng)過分析歸納總結(jié)出來的。學生抽象思維能力不強，他們理解物理規(guī)律特別需要有充分的感性材料作基礎。沒有足夠的，能夠把有關的現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的聯(lián)系鮮明地展示出來的實驗或?qū)W生日常生活中所熟悉的事例為基礎，勢必造

2、成學生學習上的困難。2、相關的準備知識不足物理知識本身具有著嚴密的邏輯體系，前面的知識要為后面的學習打基礎，后面的學習要充分利用前面的準備知識。特別是物理規(guī)律的教學，它必然聯(lián)系以前學過的物理現(xiàn)象和物理概念，前面的知識準備不好會給物理規(guī)律的學習帶來困難。3、抽象思維能力不足在物理規(guī)律的研究和運用中，有時要進行嚴格的邏輯推理和科學的想象等思維活動，在運用物理規(guī)律解決某些問題時，要想取得正確而全面的解答學生要具有較高水平的思維品質(zhì)。然而，中學生在心理發(fā)展上正處于思維發(fā)展轉(zhuǎn)折期，由經(jīng)驗型的具體形象思維向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展，且人體之間存在不少差異。他們往往用事物的現(xiàn)象代替本質(zhì)，用外部聯(lián)系代替內(nèi)在聯(lián)

3、系，在解釋物理現(xiàn)象時，往往就事論事，不習慣應用物理概念和規(guī)律進行邏輯分析說理和表述。由于存在以上這些問題，中學生在學習物理時，對物理現(xiàn)象的認識，物理概念的理解，物理過程的建立，物理情景的想象等都有一定的困難，構(gòu)成了高中物理教學中諸多難點，但難點不一定就是教學的重點，不能把大量的時間用于難點的教學，在物理教學中充分利用多媒體可以較好的解決上述問題從而突破這些難點。針對學生感性知識不足可利用多媒體提供感性素材。例如，宇航員在太空飛行中失重現(xiàn)象，宇航員在月球上行走的情況，飛船登月飛行的情況等。利用多媒體在課前快速瀏覽一下與本節(jié)課相關的知識點，將課堂中可能遇到的相關知識點以超級鏈接的方式在課件中則可以

4、較好解決準備知識不足的問題。對于學生抽象思維能力不足的問題，可在物理教學中應用多媒體軟件進行教學可以使一些抽象的、難理解的物理概念和規(guī)律變得直觀、形象、生動、提高學生對物理過程和物理情景的想象力，加深對物理概念和規(guī)律的理解，還可以強化信息傳遞，激發(fā)學生學習物理的興趣。二、如何用多媒體制作一個好的課件首先，設計一個好的課件要遵循以下原則：1、課件應具備科學性、直觀性、交互性、實用性和藝術性。2、課件要以實際教學為中心，充分利用現(xiàn)有教學設備和資源。3、課件內(nèi)容豐富，形象生動。4、課件操作性強。其次，要選擇合適的內(nèi)容。物理學是一門以實驗為基礎的學科，能夠用實驗較好演示的物理過程，盡量用實驗完成，只有

5、那些很難用實驗表現(xiàn)的物理過程，我們考慮用電腦輔助教學，一般有以下幾種情況：1、抽象的難于理解的物理概念和規(guī)律。2、作用過程可見度小，作用時間短的物理過程。3、不易表現(xiàn)的宏觀物理現(xiàn)象。4、微觀物理現(xiàn)象和微觀物理過程。現(xiàn)舉例說明這幾種情況：1、抽象的難于理解的物理概念和規(guī)律。由于概念抽象，須用動畫把一些原來要靠想象的情景具體化、數(shù)字化、使學生一看就明白。（1）在簡諧運動中學生對回復力F=KX較理解，用動畫制作出F隨偏離平衡位置的位移變化的過程用箭頭的大小方向表示回復力的大小方向，并使動畫能在任意位置停下，觀察回復力與位移的關系。（2）多普勒效應中，學生對聲音頻率變化規(guī)律難于理解制作出觀察者運動，波

6、源不動波源運動兩個動畫，觀察波長變化規(guī)律。2、作用過程可見度小，作用時間短的物理過程。這類過程將小的結(jié)構(gòu)進行放大，短的時間延長。（1）碰撞過程，一般很難看清作用的細節(jié)，可用多媒體軟件將碰撞制成：接觸、擠壓、分離三過程，通過電腦慢放將快的動作變慢，就能看清物體作用的全過程。（2）游標卡尺，螺旋測微器原理較難理解，實物演示可見度小，制成CAI課件，演示其讀數(shù)原理，并可調(diào)至任一刻度，讓學生讀數(shù)后由電腦顯示正確結(jié)果，效果較好。3、不易表現(xiàn)的宏觀物體的運動情況。這類情況要把整體過程分解利用動畫將過程的每一瞬間都可表現(xiàn)出來。（1）人船模型中，制作這樣的動畫效果，當人移動時，船也移動，人移動的越快船移動的也

7、越快，人停止船也停止。并體現(xiàn)出人和船位移的關系，通過這樣的動畫展示，可幫助學生對模型的理解。（2）飛機投彈，學生較難想象出炸彈在空中飛行時水平方向上與飛機同步飛行。制作出這樣一個動畫，炸彈投出后做平拋運動，在整個運動過程中，可隨時使動畫定格，顯示出飛機和各炸彈的關系。4、微觀物理現(xiàn)象和微觀物理過程。無法直接，只能用動畫表現(xiàn)。（1）核裂變過程：由于不可能用肉眼直接看見鏈式反應，可用動畫制作出這樣一個情景，一個中子打在原子核，使原子核分裂成輕核和一些中子，中子繼續(xù)轟擊其它原子核，不斷延續(xù)，形成鏈式反應，并配以閃光和聲音。（2）光的干涉：以水波的形式模擬光波，光源與不斷發(fā)出光波，光波在雙縫處形成兩個光源，S1 和 S2這兩個光源再不斷發(fā)出光波形成干涉，波的速度可稍慢，以便學生觀察兩列波相遇時的加強區(qū)域和減弱區(qū)域。再次，使用多媒體軟件輔助教學時要注意以上幾個問題：第一、注意各種教學手段的配合使用。多媒體不是萬能的，主要還是起到輔助教學作用，不能將多媒體課變?yōu)橐还?jié)觀看課，在應用多媒體的同時，我們還是要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的一些優(yōu)點，將多媒體教學系統(tǒng)與其它常用教學手段有機結(jié)合起來將發(fā)揮更大的作用。第