淺談中小學(xué)精選作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1、淺談中小學(xué)精選作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考精選作文難教、難寫的原因有兩個(gè)：一是要求規(guī)范高，忽略學(xué)生的真情實(shí)感；二是降低規(guī)范，聽任學(xué)生寫作，結(jié)果質(zhì)量上不來。終究如何去做，才能提高學(xué)生寫作水平呢？本文淺談中小學(xué)精選作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考，一起來看看。【摘 要】 中小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生開展的基礎(chǔ)性學(xué)科，自己具有工具性、人文性、生活體驗(yàn)性等特點(diǎn)，而精選作文教學(xué)是語文教學(xué)中最能體現(xiàn)人文性和生活體驗(yàn)性的教學(xué)。新課程施行中強(qiáng)化精選作文教學(xué)， 一是需要有教學(xué)的系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，從精選作文教學(xué)的長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性思考教學(xué)教案；二是要立足于精選作文教學(xué)的分層、分類和分步三個(gè)子系統(tǒng)而落實(shí)到教學(xué)的詳細(xì)過程中；三是教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)

2、價(jià)精選作文寫作的能力水平?！娟P(guān) 鍵 詞】 精選作文教學(xué)；思考；中小學(xué)中小學(xué)語文學(xué)科教師最關(guān)心的教學(xué)莫過于精選作文教學(xué)，學(xué)生精選作文水平能力能最大限度折射出學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用語文基本技能的情況，新語文課程規(guī)范中指出 “寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)” ， 因此， 語文教師關(guān)注精選作文教學(xué)是天經(jīng)地義的。多年來，語文教師比較習(xí)慣于三步曲式的精選作文教學(xué)范文格式導(dǎo)寫， 精批細(xì)改， 娓娓評(píng)說。教師花費(fèi)在精選作文教學(xué)上的時(shí)間和精力不可謂不多，但教學(xué)效果卻多是收效甚微，分析其原因，我認(rèn)為主要是精選作文教學(xué)教案上系統(tǒng)理論指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致精選作文教學(xué)的分層、分類、分步不能很好地結(jié)合。因此，要提高精選作文教學(xué)

3、的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于語文教師要從精選作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式中解脫出來；在于語文教師要不斷地學(xué)習(xí)和了解系統(tǒng)科學(xué)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)教案；在于教師要充分地信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的、積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)；在于教師要教會(huì)學(xué)生日積月累。一、精選作文教學(xué)體現(xiàn)人文性和生活體驗(yàn)性的思考精選作文是以生活中的體驗(yàn)與文章的寫作體裁相結(jié)合，按一定的寫作中心思想組織形成的文論。精選作文寫作的基礎(chǔ)首先是生活的體驗(yàn)性， 對(duì)于中小學(xué)生而言，就是身邊發(fā)生的各種事情和對(duì)此過程形成的個(gè)人感受，是其精選作文寫作的重要素材，關(guān)心生活、關(guān)注身邊發(fā)生的事情，注意多觀察、多思考、多記憶，是教師在精選作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生提出的要求。精選作文寫作水平的高

4、低，主要是要有一定的寫作思想和寫作議習(xí)題，中小學(xué)生的心理正處于開展變化之中，一般來說較欠缺對(duì)寫作思想的思考，對(duì)于要寫作的議習(xí)題也不能很好的理解， 這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行精選作文教學(xué)前，在教學(xué)教案時(shí)一定要重視教會(huì)學(xué)生形成寫作思想的方法，要有對(duì)議習(xí)題生活化、兒童化的分析。精選作文寫作要求形成一定的文章體裁，中小學(xué)主要是對(duì)記敘文和說明文的寫作，精選作文教學(xué)的教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行須要的文章體裁的知識(shí)教學(xué)，要有一定的精選作文案例作為典范進(jìn)行分析，提煉其文章體裁的要素供學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。而這些精選作文案例的選擇也一定要注重人文性與生活體驗(yàn)性。一般來說，我們可以以教科書中的文章為例， 因?yàn)檫@些文章都是經(jīng)過了專家

5、們的精挑細(xì)選，幾乎完美體現(xiàn)了人文性與生活性的和諧統(tǒng)一；我們還可以選擇那些喜聞樂見的富有生活情趣的習(xí)作，因?yàn)樗鼈冸x學(xué)生實(shí)際生活最近，能使學(xué)生真正感受到精選作文就是寫生活中的人和事；有時(shí)我們還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行范例分析，因?yàn)閷W(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心與競(jìng)爭(zhēng)心，同學(xué)的習(xí)作更能刺激他們的好勝心理，從而去爭(zhēng)、去戰(zhàn)勝、去努力。二、精選作文教學(xué)教案體現(xiàn)系統(tǒng)性的思考中小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)大的系統(tǒng)，精選作文教學(xué)是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)核心的子系統(tǒng)。然而，從系統(tǒng)科學(xué)上理解與把握精選作文教學(xué)，它自己也是一個(gè)大的系統(tǒng)，同樣也可以分為若干個(gè)子系統(tǒng)，初步的可以分為精選作文閱讀系統(tǒng)、精選作文寫作系統(tǒng)和精選作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)，

6、三個(gè)系統(tǒng)互相聯(lián)絡(luò)，但又各有教學(xué)的設(shè)計(jì)要求。精選作文閱讀系統(tǒng)的教學(xué)教案，基本的是要多從指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著上入手，要教會(huì)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)記閱讀感悟，逐步對(duì)作者的寫作思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯虝?huì)學(xué)生日積月累語文素材；精選作文寫作系統(tǒng)的教學(xué)教案，重要的是從 “寫什么？為什么寫？怎樣寫？寫的效果如何更好？”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)入手；精選作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)教案，教師的教學(xué)教案是要讓學(xué)生理解評(píng)語，理解教師的寫作要求，理解教師對(duì)學(xué)生個(gè)性開展的不同要求。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，教學(xué)教案是好的教學(xué)效果產(chǎn)生的前提與保障。 教學(xué)教案主要是對(duì)教學(xué)目的的科學(xué)確定，對(duì)教學(xué)方法的科學(xué)合理的選擇，對(duì)教學(xué)媒體的有效利用。因此，語

7、文教師在精選作文教學(xué)中要重視教學(xué)教案思想的形成，要有須要地對(duì)教學(xué)教案知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用，要認(rèn)真進(jìn)行精選作文教學(xué)教案。三、精選作文教學(xué)過程體現(xiàn)“分層、分類、分步”的思考精選作文教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行分層、分類和分步的教學(xué)教案。分層精選作文教學(xué)，首先是教學(xué)目的的分層，如閱讀教學(xué)的目的應(yīng)有領(lǐng)會(huì)、理解、穩(wěn)固和運(yùn)用等教學(xué)目的的區(qū)分；其次是教學(xué)對(duì)象的分層， 學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力是有所不同的，分層教學(xué)也需要針對(duì)學(xué)生不同的寫作能力分別進(jìn)行教學(xué)；第三是分精選作文體裁和精選作文寫作中心思想的教學(xué)，精選作文體裁和精選作文寫作中心思想的不同教學(xué)，同樣也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次提出不同的教學(xué)要求。分

8、類精選作文教學(xué)，是從精選作文體裁和精選作文寫作中心思想的要求出發(fā)，分若干的教學(xué)單元、分若干的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，分類精選作文教學(xué)的原則在于按精選作文教學(xué)的目的、方法和教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)范與要求進(jìn)行科學(xué)的分類。分步精選作文教學(xué)，是指在中小學(xué)各年級(jí)精選作文教學(xué)中，不同年級(jí)的精選作文教學(xué)在教學(xué)速度上應(yīng)有所區(qū)分，可以采取先慢后快的教學(xué)教案，也就是在中小學(xué)低年級(jí)精選作文教學(xué)中速度慢而高年級(jí)速度快， 中小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要求少而高年級(jí)要求多；分步精選作文教學(xué)的“步” ，應(yīng)按學(xué)生心理開展的關(guān)鍵期和開展的最近開展區(qū)來定步，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)性有所了解。四、精選作文教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生自主性的思考在

9、精選作文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)是十分重要的。精選作文教學(xué)的專家崔巒曾經(jīng)說過：中小學(xué)生精選作文是練筆，是把自己的見聞、感受和想象寫出來。新的語文課程規(guī)范中也指出： “重視對(duì)精選作文修改的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生修改的態(tài)度、過程和方法，通過學(xué)生的自改和互改，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)互相了解和合作，共同提高寫作水平?！本x作文教學(xué)的評(píng)價(jià)不能只有教師的評(píng)價(jià)而讓學(xué)生處于被動(dòng)的評(píng)價(jià)地位上，教師在精選作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生自改、加強(qiáng)師生合作的高度，層層深入地鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。事實(shí)表明， 學(xué)生學(xué)會(huì)精選作文自我評(píng)價(jià)的潛力是極大的，他們有著強(qiáng)烈的模仿意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)習(xí)渴望得到教師、同學(xué)的了解、贊揚(yáng)

10、，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說： “人性中最深切的素質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。 ” 讓學(xué)生自己改精選作文、寫評(píng)語、 打等級(jí)， 學(xué)生會(huì)歡呼雀躍，充滿自信。在精選作文教學(xué)實(shí)踐中，我把精選作文教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，體現(xiàn)學(xué)生自主性的方面落實(shí)到了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行精選作文自評(píng)自改的過程中。詳細(xì)按以下三個(gè)步驟進(jìn)行操作：首先，注重個(gè)體實(shí)踐，教給學(xué)生邊讀邊改的方法。此步驟教師要求學(xué)生“六讀”：一讀，借助工具書， 運(yùn)用所學(xué)的修改符號(hào)修改錯(cuò)別字、不通順的句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二讀，給文章添加適當(dāng)?shù)脑~語；三讀，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法讓文意表達(dá)更詳細(xì)生動(dòng)；四讀，勾出最讓自己得意的句段；五讀，對(duì)修改的精選作文寫鼓勵(lì)性的評(píng)語，并打上等級(jí)；六讀，有感情地通讀

11、精選作文，比照領(lǐng)會(huì)修改前后的精選作文。其次，注重小組合作，強(qiáng)調(diào)讀議結(jié)合的方法。此過程要求：組成四人小組，一組員大聲誦讀修改后的精選作文及自我評(píng)語，其余三人認(rèn)真聽后先肯定其成績(jī)，再提出疑問，說出自己不同的修改意見，被評(píng)議的同學(xué)及時(shí)記下小組建議，當(dāng)小組成員的精選作文都分別評(píng)議個(gè)體再修改正程，自我批改就突破了個(gè)體思維的局限性，促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。最后注重全班性的合作交流，強(qiáng)調(diào)賞識(shí)評(píng)價(jià)的方法。經(jīng)過再修改的精選作文比起原文來肯定是一個(gè)大改觀， 此時(shí)孩子們都有大聲朗讀自己的作品，得到教師及多數(shù)同學(xué)賞識(shí)的需求。為讓他們體驗(yàn)苦盡甘來的幸福感、成就感， 此過程要求：各小組推薦一篇精選作文在全班誦讀，倡導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的眼光來品評(píng)。品味其文章中的優(yōu)美詞句，評(píng)價(jià)其寫作上的優(yōu)勢(shì)與不足，提出中肯的寫作設(shè)想。本過程在于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組間的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)，讓精選作文批改更趨精細(xì)，以提高學(xué)生的整體寫作水平。總之，中小學(xué)精選作文教學(xué)中倡導(dǎo)賞識(shí)，培養(yǎng)能力，教會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中 “提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力， 提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的目的，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交往，理解、尊重學(xué)生，需要教師在精選作文教學(xué)中有系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，把握中小學(xué)階段精選作文教學(xué)的全局，站在學(xué)生終身開展的高度，落實(shí)在精選作文教